Дифференциация звуков З-ЗЬ
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Этап работы

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

Организационный этап (3 минуты)

Организационный момент

-Здравствуй! Чтобы узнать, с какими звуками мы сегодня с тобой будем работать, тебе нужно отгадать загадки:

Кто, угадай-ка седая хозяйка?

Тряхнёт перинки - над миром пушинки. (Зима)

Что за зверь лесной- встал как столбик под сосной.

И стоит среди травы, уши больше головы. (Заяц).

-Какой звук ты услышал в слове заяц? А в слове зима?

-Верно, это звуки [З]-[З’]. Вот картинка зайца, а вот картинка зимы.

Ребенок приветствует логопеда и отгадывает загадки.

Основной этап (15 минут)

Развитие артикуляционной моторики

-Зайцам зимой холодно даже несмотря на то, что у них есть шубки. Давай сделаем гимнастику для язычка, чтобы хоть как-то помочь зайчику зимой. Повторяй за мной:

«Лопатка»

Улыбнемся, положим широкий язык на нижнюю губу и будем удерживать такое положение на счет до пяти.

«Киска»

Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается за нижние зубы, сделать язык горкой, при этом кончик языка упирается за нижние зубы, а боковые края языка прижаты к верхним зубкам.

«Почистим за нижними зубками»

Широко улыбнуться, проводить кончиком языка за нижними зубами вправо- влево, нижняя челюсть при этом неподвижна.

«Забьем в ворота гол»

Губы широко в улыбке, с силой упираться кончиком языка за нижние зубы, затем откидывать его назад.

-Молодец, зайцу зимой точно станет теплее!

Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику.

Развитие речевого дыхания

-У зайца есть две подруги зайчихи – Зоя и Зина. Обе любят играть в футбол. Давай поиграем вместе с ними в игру «Забьем мяч в ворота». Вот лежат два карандаша – это ворота, также лежит ватный шарик – это мяч. Тебе нужно подуть на ватный шарик, чтобы загнать его в ворота.

-Отлично! А теперь поиграем в игру «Сдуй снежинку»

Улыбнись, немного высунь язык и положи широкий язык на нижнюю губу. Сделай вдох и, как бы произнося долгий звук [Ф-Ф-Ф], сдуй «снежинку» (ватный комочек) с ладони.

Ребенок забивает мяч в ворота и сдувает снежинку с ладони.

Развитие мелкой моторики (формирование пальчикового и кистевого праксиса)

-Ой, смотри сколько у нас ватных палочек! Давай построим башню. Палочки бери двумя пальчиками – большим и указательным. Можно сразу двумя руками.

-Ого, какая красивая у тебя получилась башня!

Ребенок строит башню из ватных палочек.

Сравнение артикуляции звуков [З]-[З’].

Произнесём перед зеркалом сначала звук [З], а потом звук [З’]. Сравним их. При произнесении звуков [З]-[З’]): губы улыбаются; зубки сближены, но не соприкасаются; кончик язычка спрятан за нижние зубки; посередине язычка идёт тёплая воздушная струя.

В отличие от звука [З], при произнесении звука [З’], средняя часть спинки языка поднимается к нёбу.

Давай дадим характеристику звука [З] - (согласный, твёрдый, звонкий). А теперь характеристику звука [З’] - (согласный, мягкий, звонкий). Получается, их отличие также в том, что звук [З] – твердый, а звук [З’] – мягкий.

Ребенок произносит звуки [З] и [З’] и дает им характеристику.

Физкультминутка

Поднимаем плечики раз, два, раз, два

Прыгают кузнечики потому что зябко

Прыг-скок, прыг-скок,

Сели, травушку покушали

Тишину послушали

Тише, тише высоко

Прыгай на носках легко.

Ребенок выполняет физкультминутку.

Развитие фонематического слуха

-Послушай пары слов и повтори только слово с твёрдым звуком [З]: изюм-зубр, зефир-загар, гроза-нельзя, резина-пузырь, магазин-базар, музей-бизон, розыск-разиня, бузина-музыка, звон-зверь, польза-гвоздика.

Затем перед ребёнком раскладываются предметные картинки: обезьяна, зеркало, газета, зонт, розетка, зебра, гроза, коза и два картонных домика: синий и зелёный;

- Картинки, в названиях которых твёрдый звук [З] «живут» в синем домике, а с мягким звуком [ЗЬ] –в зелёном доме. Определи, какой звук слышится в названиях картинок [З] или [З’] и рассели картинки по домам.

Ребёнок называет слово с твёрдым звуком [З].

Ребёнок выполняет задание с домиками.

Совершенствование грамматического строя речи.

-Посчитай от одного до семи со словами: гроза, зебра, зонт.

-Послушай словосочетания. Если словосочетание верно-повтори его, если неверно-исправь.

  Летний гроза                      электрическая розетка

   Свежий газета                    смешной обезьяна

   Прочный зонт                     рогатый коза

   Настенный зеркало            полосатое зебра

 -Составь предложения из слов.

дети, гроза, испугаться – (Дети испугались грозы)

коза, забрести, лес, в – (Коза забрела в лес.)

брат, включить, розетка, в, компьютер – (Брат включил компьютер в розетку.)

зонт, идти, под, прохожий – (Прохожий идёт под зонтом.)

-Какие интересные получились предложения!

Ребёнок считает, при этом загибает пальцы на руке.

Ребёнок проговаривает словосочетания.

Заключительный этап (2 минуты)

Подведение итогов

-Какие звуки мы сегодня учились  различать? (Звуки [З], [З’]). Что запомнилось больше всего?  А что было для тебя трудным?

-Мне очень понравилось сегодняшнее занятие! Ты молодец.

Ребенок оценивает свою деятельность.