Пошаговая система запуска речи для детей раннего возраста от 6месяцев до1 года.
консультация по логопедии (младшая группа)

Рекомендации логопеда родителям детей в возрасте от 6 месяцев до 1 года.

Учитель-логопед

 МАДОУ г. Нижневартовска ДС №4 «Сказка»

Мануилова Е.Н

Возникает начальное понимание обращенной речи: ребенок прислушивается к голосу взрослого, правильно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса. 7 месяцев - малыш уже готов к игровой деятельности с взрослым, использует различные голосовые реакции для привлечения внимания окружающих. 8 месяцев - ребенок произносит серии одинаковых слогов «дя-дя-дя-дя», «баба-ба-ба», «ма-ма-ма-ма».

   Это проявление речи называется лепетом. Лепет – это явление социальное. Лепет появляется только тогда, когда ребенок дозревает до определенного момента и у него есть среда - говорящий социум.

    В девять месяцев - ребенок активно общается с помощью жестов, с радостью играет в "ладушки", малыш активно подражает звукам речи взрослых.

   В Десять месяцев - лепетные цепочки у ребенка становятся все более неоднородными. Чем неоднороднее они становятся, тем ближе к слову.

     На этом этапе малыш использует в общении как минимум 1-2 "лепетных слова" (типа ляля, баба), понятных в конкретной ситуации. 11 месяцев – ребенок использует 3 «лепетных слова» с соотнесением ситуации, понимает название отдельных предметов. 12 месяцев - к этому сроку нормально развивающийся ребенок употребляет уже 4, а к концу года – до 10 осознанно употребляемых слов, это двусложные слова, состоящие из простых одинаковых слогов: «мама», «дядя», «баба», среди них могут быть звукоподражательные (ав-ав, кис-кис); понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами ("поцелуй маму", "где папа?", "дай ручку", "нельзя"). Ребенок знает, как его зовут.

Советы логопеда, которые способствуют началу речи

1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок. Это очень важно - не умея еще произносить звуки, не понимая, конечно, ничего из того, что вы приговариваете, ребенок прислушивается к вашей речи, он начинает чувствовать, что это к нему обращаются, в нем рождается желание ответить. Поэтому совершенно не правы те родители, которые не придают значения ранним разговорам с младенцем, не веря в то, что он может их понять.

2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией. Это создает радостный и ласковый эмоциональный тон в вашем общении с малышом, тон, который он улавливает и на который отвечает.

3. Слушайте вместе с малышом звуки и шумы, которые вас окружают, слушайте музыку.

4. Говорите с малышом, используя правильно построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно состоять из 2-3-4 слов. Тут плохи две крайности: скупость на слова и многословие. Вы показываете малышу новую игрушку, он заинтересовался ею, тянется к ней. Назовите ее ясно, отчетливо, подчеркните это название голосом, паузой, так чтобы малыш действительно услышал произносимое вами слово.

5. Так начинается во втором полугодии речевое общение. Оно еще не полное, потому что говорит только взрослый, а ребенок отвечает действием, но все-таки это настоящий, достаточно точный ответ на вполне конкретный вопрос. Собеседники понимают друг друга.

6. Вы подметили, что Ваш восьмимесячный малыш уже неплохо различает предметы, что он среди игрушек тут же выделяет новую игрушку и тянется к ней. Пользуясь этим, легко научить его понимать название новой игрушки, нового заинтересовавшего его предмета. Вы показываете малышу игрушку - «Вот мишка» - и убираете ее. Раньше, в первом полугодии жизни, малыш тут же отвлекся бы, но теперь он продолжает смотреть в ту сторону, где был мишка, ждет его появления и очень радуется, когда игрушка появляется снова. Вы опять называете игрушку в момент, когда она появляется, - это закрепляет понимание слова.

7. Чтобы слово-название не оставалось для него именем единичного предмета, нужно показывать ребенку одинаковые предметы («Это ложка. И это ложка. И это ложка»), предметы, различающиеся величиной, формой, цветом (лежат два мячика, один большой, второй маленький; и про тот и про другой скажем: «Это мячик»).

8. Важно учить малыша понимать слова, которые обозначают движения, действия. Одевая или раздевая ребенка, вы помогаете ему встать, сесть, лечь и говорите при этом: «Встань... Вставай... Сядь... Садись... Ложись...»

9. Когда вы обнаружите, что ребенок способен и на то, что определяется как лепет, поддержите, постарайтесь развить это звуковое умение малыша. Вы еще не можете научить его подражать тем звукам, которые есть в нашей взрослой речи, но вы можете научить его повторять за вами то, что может произносить он сам (поэтому важно и вам учиться слышать лепет младенца!). «Ба-ба-ба», - лепечет малыш. Взрослый подхватывает эти слоги. После небольшой паузы он слышит их снова из уст ребенка. «Игра-перекличка» полезна для развития подражания, речевого слуха, произношения.

10. Лучшее время для такой игры - примерно спустя час после того, как малыш проснулся. Непременное условие - его хорошее настроение. Учтите важное обстоятельство: когда вы произносите звук, стремясь вызвать у малыша его повторение, малыш должен хорошо видеть ваше лицо. Ведь он не только слушает вас, но и смотрит на ваш рот, следит, за движениями губ.

11. Начинайте с простого. Сначала ребенок произносит за взрослым отдельные звуки: а-а-а, у-у-у. Эти и другие звуки нужно чередовать, чтобы малыш учился «переключать» движения органов речи. Потом наступает черед подражания отдельным слогам, повторениям слогов, комбинациям их.

12. Учтите, что на первых порах малышу трудно будет повторять за вами звуки или слоги - даже те, которые он сам произносит легко и правильно. Но месяцам к 10 умение подражать усовершенствуется, и он будет повторять за вами и те звукосочетания, которых в его лепете не было. Эта способность ляжет в основу намеренного подражания целым словам и выражениям, которые ребенок позже будет заимствовать из речи взрослых.

     Именно взрослые составляют слова из произносимых ребенком сочетаний и учат его произносить их, называть ими маму, папу, бабу… И вот первые слова… Значит, чтобы получилось настоящее слово, надо «оформить» его ударением, тогда оно будет звучать как единое целое. Слыша произносимое взрослым слово, малыш и воспринимает его в целом, но на первый план при этом выступает для него ритм слова, который создается ударным слогом.