НОД в группе комбинированной направленности детей 5-7 лет Тема: «Посуда»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Белочка»

НОД в группе комбинированной направленности детей 5-7 лет

Тема: «Посуда»

Учитель-логопед: Федосенко А.В.

Моршанский м.о.

2025 г.

Цель: расширить представление о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• учить детей подбирать антонимы к прилагай тельным и глаголам.

Коррекционно-развивающие:

• упражнять детей в образовании имен прилагательных от имен существительных и давать понятие о материалах, из которых изготовляют предметы посуды;
• развивать внимание, логическое мышление и связную речь;
• учить классифицировать предметы посуды;
• активизировать словарь по теме; закреплять употребление предлогов и существительных в различных падежах.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать у детей навыки самообслуживания и аккуратность при обращении с предметами посуды.

Оборудование: предметные картинки с изображением различной посуды из различных материалов, стакан и ложка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед (демонстрирует детям картинку с изображением самовара): Скажите, пожалуйста, почему этот предмет так называется — самовар? (Ответы детей.)

Если дети затрудняются, ответ дает сам логопед.

Л: Слово самовар состоит из двух слов: сам и варит. Этот предмет сам кипятит воду для чая, поэтому так называется.

2. Основная часть

1. Объявление темы.

Л: Ребята! Сегодня Самовар Самоварыч пригласил нас в свою страну. А как вы думаете, кто там живет? (Посуда.) Правильно, посуда. А чтобы убедиться, что это действительно так, я прочитаю вам письмо.

2. Вводная беседа

Логопед открывает конверт, на котором нарисован самовар, и говорит детям, что Самовар Самоварыч хочет рассказать о своей свите.

Посуда

Посудой люди пользовались с древних времен. Сначала ее делали из глины и дерева. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда.

Фарфоровая посуда изготавливается из глины, но белого цвета. Она хрупкая, но красивая и легкая.

Широко используется в хозяйстве посуда из метал лов. Сковородки из чугуна отличаются прочностью и стойкостью к высоким температурам. Алюминиевые кастрюли и ковшики легкие, дешевые и прочные.

Из стекла на специальных стекольных заводах создают очень красивую посуду: кувшины, вазы, бокалы, стаканы.

Еще один материал для изготовления посуды это пластик. Из него делают одноразовую посуду для холодных продуктов.

Вы должны помогать маме ухаживать за предметами посуды: освободите тарелки и чашки о остатков пищи, затем вымойте горячей водой с моющим средством, тщательно ополосните ее. Сухим полотенцем вытрите посуду и уберите ее в шкаф" Если соблюдать эти простые правила, посуда прослужит вам долго и всегда будет красивой.

Логопед: В стране Самовара Самоварыча посуда сделана из разных материалов . Попробуйте догадаться, какая это посуда.

3. Игра «Образуй слово». Образование качественных прилагательных.

Стакан из стекла — стеклянный.

Чашка из фарфора — фарфоровая.

Кастрюля из металла — металлическая.

Сковорода из чугуна — чугунная.

Пиала из керамики — керамическая.

Кувшин из глины — глиняный.

Тарелка из пластмассы — пластмассовая.

Бокал из хрусталя — хрустальный.

Ложка из дерева — деревянная.

Л: Самовару Самоварычу очень интересно, умеете ли вы играть в игру «Наоборот» и сможете ли вы подобрать нужные слова.

4. Игра «Наоборот». Подбор слов-антонимов к именам прилагательным и глаголам. Глубокая тарелка — мелкая тарелка. Большая кастрюля — маленькая кастрюля. Новая чашка — старая чашка. Чистая тарелка — грязная тарелка. Разбить стакан — склеить стакан. Насыпать сахар в сахарницу — высыпать сахар из сахарницы.

Налить молоко в молочник — вылить молоко из молочника. Взять хлеб из хлебницы — положить хлеб в хлебницу. Закрыть кастрюлю — открыть кастрюлю. Разогреть сковороду — остудить сковороду.

3. Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Л: Самовар Самоварыч решил дать вам несколько заданий. Я буду потихоньку говорить кому-то из вас задание, вы его выполните, а остальные ребята расскажут, что вы сделали.

5. Игра «Где ложка?». Закрепление навыка правильного использования предлогов в речи. Дети по одному выходят к доске. Логопед шепотом говорит, какое действие нужно выполнить.

Ребенок выполняет, а остальные рассказывают, что он сделал. Ложку положили в стакан. Ложку положили на тарелку. Коля взял ложку из стакана. Ложка лежит под стаканом. Ложка лежит за кастрюлей. Ирина взяла ложку из-за кастрюли. Кира положила ложку между стаканом и тарелкой.

Л: Самовар Самоварыч, конечно, очень умный. Но он совсем запутался и не знает, для чего предназначены его подчиненные, то есть различные предметы посуды. Поможем ему? (Ответы детей.)

6. «Подбери предмет». Образование существительных в форме творительного, родительного, винительного и предложного падежей.

Режут чем? (Ножом.)

Суп в тарелку наливают чем? (Поварешкой.)

Картофельное пюре едят чем? (Вилкой.)

Суп едят чем? (Ложкой.)

Сок пьют из чего? (Из стакана.)

Чай пьют из чего? (Из чашки.)

Кашу едят из чего? (Из тарелки.)

Жарят в чем? (В сковороде.)

Суп варят в чем? (В кастрюле.)

Чай заваривают в чем? (В чайнике.)

Трут морковь на чем? (На терке.)

Сахар кладут куда? (В сахарницу.)

Кофе наливают из чего? (Из кофейника.)

IV. Подведение итогов

Л: Вот и подошло наше замятие к концу. Ответьте мне на вопросы.

Кто живет в стране, которой руководит Самовар Самоварыч? Из каких материалов делают посуду? Как нужно обращаться с посудой, чтобы она прослужила долго?

V. Рефлексия

Л: А сейчас просигнализируйте, понравилось ли вам занятие или нет.

(палец вверх/вниз)

Л: Занятие окончено.