Сообщение - презентация для педагогов "Виды нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста"
презентация по логопедии

Слайд 1

Общая характеристика нарушений звукопроизношения

Слайд 2

Правильная речь –один из показателей готовности ребенка к школе,залог успешного освоения грамоты и чтения

Слайд 3

Сроки усвоения в произношении звуков речи : 0-2 лет –А О Э П Б М 2-3 года – И Ы У Ф В Т Д Н К Г Х Й 3-4 года – С З Ц 4-5 лет – Ш Ж Ч Щ 5-6 лет –Л Р

Слайд 4

Причины нарушений звукопроизношения : - нарушения речевого (фонематического) слуха; - нарушение анатомического строения артикуляционного аппарата; - нарушение его нормального функционирования (недостаточная подвижность артикуляционных органов); - неправильная речь окружающих ребенка людей или недостаточное с их стороны внимание к его речи.

Слайд 5

Нарушаются группы звуков: Свистящие (с, сь , з , зь , ц ) Шипящие (ж, ш , ч, щ ) Сонорные (л, ль, рь , р ) Заднеязычные (к, кь , г, гь , х , хь ) Звонкие, мягкие.

Слайд 6

Три формы нарушения звуков : 1. искажённое произношение звуков ( р - горловое) 2. отсутствие звука в речи ребёнка, неумение произносить его (« коова ») 3. замена одного звука на другие (« колова »).

Слайд 7

Три уровня произношения звуков: I уровень – полное не умение произнести звук (ни во фразах, ни в отдельных словах, ни изолированно, ни повторить по образцу (порычи как тигр, воздух из насоса выходит: «с – с – с ») II уровень – ребёнок правильно произносит звук изолированно, но искажает или пропускает во всех словах и во фразовой речи, то есть правильный звук есть, но он не АВТОМАТИЗИРОВАН. III уровень – ребёнок может правильно произнести звук изолированно, в словах, при повторении фраз, но в речевом потоке смешивает его с другим, близким по артикуляции или звучанию. Наиболее часто дети смешивают звуки: С/Ш, З/Ж, СЬ/Щ, Ц/Ч, Б/П, Л/Р, Д/Т, Г/К, Ы/И.

Слайд 8

Этапы работы: диагностический коррекционный: постановка нарушенных звуков автоматизация звуков дифференциация звуков

Слайд 10

Дети учатся: - узнавать и различать между собой звуки речи (фонемы); - отличать правильное и дефектное произношение звука; - осуществлять слуховой и речедвигательный контроль за собственным произношением звуков; - принимать правильные артикуляционные позиции, необходимые для нормального воспроизведения звуков в речи; - безошибочно использовать поставленные звуки в самостоятельной связной речи

Слайд 11

Использованная литература: 1.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения.-М.:Просвещение,1989. 2.ФиличеваТ.Б.,ЧевелеваГ.А.,ЧиркинаГ.А. Основы логопедии.-М.,1989.

Слайд 12

Презентацию подготовила: Учитель- логопед: Федосенко А.В. МБДОУ детский сад №21 «Белочка» Моршанский муниципальный округ