Речевая карта для детей с ТНР старшая группа
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

РЕЧЕВАЯ КАРТА

(старшая группа)

1. Фамилия, имя, возраст ребёнка_______________________________________________

2. Дата поступления в логопедическую группу __________________,

неорганизованный, организованный (ДОУ № _______)

3. Домашний адрес___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Сведения о семье (Ф.И.О. родителей, место работы):

мать_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

отец_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Заключения специалистов:

Невролога ________________________________________________________________

Окулиста_________________________________________________________________

Отоларинголога___________________________________________________________

Психиатра________________________________________________________________

Педиатра_________________________________________________________________

6. Жалобы родителей: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Оказывалась ли коррекционная помощь ребёнку (какая, где, сколько, её результативность) _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение ребёнка к речевому дефекту ______________________________________

7. Как протекали беременность и роды__________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Развитие ребёнка со слов родителей:

а) раннее развитие:

вес при рождении ________   рост _______

закричал __________________

держит голову с ____________

сидит с____________________

ходит с ___________________

б) какие заболевания перенес до 1 года__________________________________________

_________________________________________________________________________

после 1 года ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

в) речевое развитие:

когда появились первые слова__________________     речь фразой________________

как быстро формировался словарный запас ___________________________________

прерывалось ли речевое развитие (когда, почему) ______________________________

_________________________________________________________________________

9. Слух__________________зрение___________________интеллект_________________

10. Общее звучание речи:

темп (норма, быстрый, медленный, другое) ___________________________________

голос (норма, тихий, чрезмерно громкий, другое) ______________________________  

дыхание (ключичное, грудное, диафрагмальное) _______________________________

продолжительность речевого дыхания (норма, укороченное) _____________________

разборчивость речи ________________________________________________________

судороги (при наличии) ____________________________________________________

11.Состояние артикуляционного аппарата:

 губы (норма, толстые, тонкие, с расщелиной, малоподвижные, другое) ____________

подвижность губ:

начало года ______________________

конец года _______________________

сглаженность носогубных складок:

начало года ______________________

конец года_____________________

зубы (норма, крупные, мелкие, редкие, отсутствие, требуется коррекция зубочелюстной системы, другое) _____________________________________________

прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый передний, открытый боковой, перекрёстный, другое) _____________________________________________________

твёрдое нёбо (норма, высокое, низкое, узкое, широкое, с расщелиной, готическое)

мягкое нёбо (норма, с расщелиной, укороченное) _______________________________

язык (норма, массивный, маленький, узкий, длинный, короткий, «географический», подвижный, малоподвижный) _______________________________________________

кончик языка (норма, раздвоенный, не выражен)_______________________________

подъязычная связка (норма, укороченная, тонкая, массивная, не выражена) _________________________________________________________________________

12.Состояние моторики:

общей моторики (норма, моторная напряженность, скованность движений, нескоординированность движений, другое) __________________________________

мелкой моторики (норма, нарушение скорости, точности, координированности движений, другое) ________________________________________________________

13.Общее развитие ребёнка:

а) разговорно-описательная беседа:

как вступает в контакт ___________________________________________

как тебя зовут_________________________сколько тебе лет______________________

где ты живёшь________________________как зовут твою маму___________________

б) прямой счёт_________________________обратный ___________________________

в) геометрические фигуры: круг____________________овал ______________________

квадрат__________________________ треугольник______________________________

прямоугольник___________________________

г) основные цвета__________________________________________________________

оттенки__________________________________________________________________

д) классификация предметов________________________________________________

е) выделение «четвёртого лишнего»__________________________________________

_________________________________________________________________________

ж) временные представления________________________________________________

_________________________________________________________________________

з) складывание матрёшки___________________________________________________

14. Состояние словаря:

1) Предметный словарь:

а) объяснение значения слова «холодильник»__________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

б) показ и называние: частей тела человека (куклы) _____________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

частей предметов: стул         сиденье___________________________________________

        спинка____________________________________________

        ножки____________________________________________

        чайник        донышко__________________________________________

                        стенки ____________________________________________

        носик____________________________________________

        крышка___________________________________________

машина        кабина ___________________________________________

        кузов ____________________________________________

        руль _____________________________________________

        колесо ___________________________________________

в) название детёнышей животных и птиц:

у кошки____________________________        у белки_____________________________

у собаки____________________________        у лисы_____________________________

у коровы___________________________        у льва  _____________________________

у лошади___________________________        у птицы____________________________

у козы _____________________________        у утки______________________________

у овцы _____________________________        у гуся  ___________________________

у свиньи ____________________________        у вороны ___________________________

г) уровень обобщений:

шуба, платье, шорты, юбка, рубашка_________________________________________

сапоги, туфли, валенки, ботинки_____________________________________________

тарелка, ложка, вилка, кастрюля_____________________________________________

помидор, огурец, картофель, капуста_________________________________________

яблоко, абрикос, груша, лимон______________________________________________

волк, лиса, ёж, заяц_______________________________________________________

кошка, собака, корова, лошадь______________________________________________

голубь, утка, воробей, сорока_______________________________________________

бабочка, комар, жук, пчела _________________________________________________

берёза, ель, дуб, сосна _____________________________________________________

шкаф, стол, кровать, кресло_________________________________________________

автобус, самолёт, электричка, трамвай________________________________________

д) знание названия профессий:

врач______________________________ повар__________________________________

учитель___________________________ воспитательница_________________________

шофёр  ___________________________продавец________________________________

парикмахер________________________библиотекарь____________________________

почтальон_________________________ маляр __________________________________

2) Словарь признаков:

а) подбор прилагательных к существительным:

лимон (какой?)____________________________________________________________

лиса  (какая?)_____________________________________________________________

яблоко (какое?)____________________________________________________________

сапоги (какие?) ___________________________________________________________

характер подбора (нужное подчеркнуть): по наводящим вопросам, самостоятельно

б) подбор антонимов:

широкий___________________длинный_______________высокий_________________

весёлый____________________светлый________________большой________________

прямой_____________________больной_______________холодный________________

в) образование притяжательных прилагательных:

чей хвост?________________________________________________________________

чья голова?_______________________________________________________________

3) Глагольный словарь:

а) что делает: врач_____________________________учитель________________________________

повар____________________________парикмахер_____________________________

б) назвать действия по предъявленному предмету:

топор____________________пила___________________утюг____________________

игла_________________________пылесос_____________________________________

в) кто как передвигается:

птица_____________________________змея___________________________________

кузнечик___________________________рыба__________________________________

г) кто как голос подаёт:

кошка ___________________ корова ___________________ мышь ________________

петух ____________________ воробей _________________ ворона _______________

15. Обследование грамматического строя речи:

1. Словоизменение. Изменение по падежам:

а) преобразование единственного числа во множественное:

мухи____________________ коты ___________________ листья___________________

стулья____________________окна___________________ дома____________________

уши______________________рты_______________________глаза_________________

машины___________________колёса___________________кольца_________________

б) образование существительных множественного числа родительного падежа:

    чего (кого) много?

карандашей_______________ деревьев_________________ стульев________________

домов____________________ окон____________________ вёдер__________________

воробьёв_________________  колёс____________________колец_________________

в) согласование прилагательных с существительными:

синяя___________________синий _____________________синее__________________

жёлтая  _________________жёлтый ___________________жёлтое _________________

красная _________________ красный _________________ красное ________________

г) согласование существительных с числительными:

                                1                                2                                5

стол _____________________________________________________________________

ключ ____________________________________________________________________

книга ____________________________________________________________________

стул _____________________________________________________________________

кукла ____________________________________________________________________

д) слова, обозначающие семантически близкие действия:

несёт – везёт – ведёт _______________________________________________________

моет – вытирает ___________________________________________________________

шьёт - вяжет - вышивает____________________________________________________

е) употребление предлогов в речи:

в_______________на______________под________________ над __________________

за______________из______________из-за________________из-под________________

с (со) __________ к_______________по____________рядом (около) _______________

2. Словообразование

а) образование уменьшительно-ласкательных форм существительных:

дом______________________мяч ____________________стул_____________________

жук _____________________ яблоко _________________ нос____________________

кукла ___________________ имя Женя________________ Костя__________________

б) образование относительных прилагательных:

сок из апельсина______________________ варенье из яблок______________________

матрёшка из дерева____________________бутылка из стекла_____________________

шапка из меха_________________________сумка из кожи _______________________

16. Обследование связной речи:

а) пересказ: 

«Пошла Маша в лес за грибами и взяла с собой маленькую Катю. На пути была речка. Маша посадила Катю к себе на спину и перенесла  через речку».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ:

Полнота изложения: полное, неполное.

Последовательность изложения: выдержана, не выдержана.

Допущен пропуск (добавление): отдельных фрагментов текста.

Аграмматизмы: выражены, не выражены.

б) составление рассказа по серии картинок:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ:

Картинки разложил: самостоятельно, с помощью, не смог.

Рассказ составил: самостоятельно, по предложенному плану, с помощью наводящих вопросов, не справился.

в) рассказ знакомой сказки:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ:

Полнота изложения: полное, неполное.

Последовательность изложения: самостоятельно, с помощью наводящих вопросов, выдержана, не выдержана.

Допущен пропуск (добавление): отдельных фрагментов текста.

Аграмматизмы: выражены, не выражены.

17. Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия:

а) дифференциация звуков в словах (называние, показ предметов):

мишка – мышка _________________________________________________________

ложки – рожки __________________________________________________________

бочка – точка ___________________________________________________________

лак – рак _______________________________________________________________

крыша – крыса __________________________________________________________

трава – дрова ____________________________________________________________

б) повторение слогов и слов:

та – да – та_______________________кот – год – кот____________________________

па – ба – да_______________________том – дом – ком __________________________

ка – га – ха_______________________тон – том – ток ___________________________

18. Обследование слоговой структуры слова:

а) воспроизведение слов сложной слоговой структуры:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) воспроизведение предложений:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Звукопроизношение:

[С]         [М]         [П]

[С’]         [М’]         [П’]

[З]         [Н]         [Б]

[З’]         [Н’]         [Б’]

[Ц]         [Т]         [В]

[Ш]         [Т’]        [В’]

[Ж]         [Д]        [Ф]

[Ч]         [Д’]         [Ф’]

[Щ]         [К]         [А]

[Л]         [К’]         [О]

[Л’]                                         [Г]                                         [У]

[Р]                                                 [Г’]                                        [Ы]

[Р’]                                        [Х]                                        [Э]

[Й]                                                [Х’]                                        [И]

Звонкие и глухие согласные: _______________________________________________

Твёрдые и мягкие: ________________________________________________________

20. Состояние познавательных процессов:

Внимание ________________________________________________________________

Память___________________________________________________________________

Мышление _______________________________________________________________

21. Логопедическое заключение:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Индивидуальный маршрут:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. Итог коррекционной работы (конец года):

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________