Консультация учителя-логопеда для родителей по теме: «Учимся слышать звуки»
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация учителя-логопеда для родителей по теме:

«Учимся слышать звуки»

Для полноценного усвоения звуковой структуры речи большое значение имеет фонематический слух — умение слышать и различать звуки родного языка в потоке речи в различном линейном порядке («вдох—вход», «нос — сон»); в словах близких по звучанию, но разных по смыслу («цапля — капля», «кит — кот»). Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом и сравнивать звуки, но его можно этому научить. В первую очередь необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой ребёнок просто не замечает, что он неправильно говорит. Ниже предложены игровые упражнения, которые научат ребенка слушать и слышать.

Отгадай, что звучит

Взрослый берет несколько звучащих по-разному игрушек (дудочка, колокольчик, погремушка и др.— не более пяти). Предлагает ребенку рассмотреть их и послушать, какие звуки они издают. Затем его поворачивают спиной, отходят на 3—4 м и воспроизводят звучание одной из игрушек. Звуки должны быть ясными и контрастными. Ребенку нужно подойти и взять звучащую игрушку.

Похлопаем

Взрослый предлагает ребенку повторить за ним ритмический рисунок хлопков. Например: два хлопка, пауза, один хлопок. Ритмический рисунок постепенно усложняется. Например: два хлопка, пауза, три хлопка. Следующий этап игры: ребенок повторяет ритм с закрытыми глазами.

Волшебная палочка

Взрослый предлагает ребенку послушать, как звучат предметы, постукивая по ним карандашом. «Волшебная палочка» заставит звучать вазу, стол, стакан и другие предметы. Ребенок с закрытыми глазами отгадывает, какой предмет зазвучал.

Доскажи словечко

Взрослый читает считалки, потешки, состоящие из двух-четырех рифмованных строчек, умышленно не договаривая последнее слово или звук:

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось ... (мыло).

Михаил играл в футбол

И забил в ворота ... (гол).

В реке большая драка —

Поссорились два ... (рака).

Живет на свете Саша,

Во рту у Саши ... (каша).

Далеко — близко

Взрослый объясняет ребенку, что сейчас он будет произносить слова громко и тихо. Если слово звучит тихо, ребенок говорит: «Далеко», если громко, он говорит: «Близко».

О чем говорит улица

Взрослый предлагает ребенку определить звуки и шумы, доносящиеся с улицы: шуршание шин проехавшей машины, пение птиц, шум ветра или дождя, разговор людей.

Фломастеры

Взрослый берет 12 фломастеров разного цвета. Загадывает цвет одного из них, произнося первые звуки слова, обозначающего цвет: [ж], [к], [з’], [ч], [c’J. Если ребенок догадается, он берет фломастер этого цвета.

Взрослый просит ребенка показать фломастером все предметы, названия которых начинаются с того же звука, что и название цвета.

Первый звук

Нужно выделить голосом первый звук в словах («а-а-аист», «у-у-хо», «о-о-обруч», «и-и-ива» и т.д.).

Цепочка слов

Взрослый вместе с ребенком поочередно произносит слова. Каждое последующее слово должно начинаться на звук, которым закончилось предыдущее слово: «Мяч — чемодан — нос — санки — игла — абрикос...».

Съедобное — несъедобное

Произнесите три слова, похожих по звучанию. Ребенок должен назвать только то, что можно есть. Картошка — ложка — окрошка.

Конфета — котлета — ракета. Банан — диван — барабан. Лимон—вагон—бульон и т.д.

Список использованной и рекомендуемой литературы

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. СГ16., 1999.

Краузе Е.Н. Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения. М., 2013.

Невская В.П. Речевые игры и упражнения. М., 2013