Мастер-класс для родителей: "С язычком играем - речь развиваем!"
учебно-методический материал по логопедии (средняя группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Саратовская область, город Балашов

Администрация Балашовского муниципального района Саратовской области
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Юбилейный»
города Балашова Саратовской области»

конкурс лучших практик

«НАВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ»

МАСТЕР-КЛАСС

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«С язычком играем – речь развиваем!»

 Подготовила:

 учитель-логопед первой

 квалификационной категории

 Митрофанова О.В.

Балашов 2025

Цель: повысить компетентность родителей, вновь поступивших детей в группу с тяжёлыми нарушениями речи «Вишенка» (ОНР I-II уровень речевого развития, первый год обучения).  

Задачи:

- информировать родителей о значении артикуляционных упражнений в развитии правильного звукопроизношения у детей,

- познакомить с правилами их выполнения,

- отработать правильность выполнения дыхательных, пальчиковых и артикуляционных упражнений;

Оборудование:

- мультимедийная установка для показа слайдов;

- демонстрационный материал «Пальчиковые игры»;

- тренажеры для развития дыхания;

- презентация «Артикуляционная гимнастика»;

- зеркала по количеству присутствующих родителей;

- литература по теме для демонстрации родителям;

- анкеты для родителей;

Участники: учитель-логопед, родители.

Форма проведения: мастер-класс.

Актуальность мероприятия: показать необходимость участия родителей в коррекционной работе по формированию правильного произношения у детей.

Ход мастер-класса

Вступление учителя-логопеда:

- Речь детей в любом возрасте характеризуется: объемом словаря, состоянием звуковой культуры речи, состоянием грамматического строя, и связным высказыванием. Для уверенного общения необходимо правильное звукопроизношение. В свою очередь, что бы дошкольник произносил различные звуки правильно, его органы артикуляции (губы, язык, мягкое нёбо, нижняя челюсть) должны быть достаточно подвижными. Ускорить процесс можно постоянными тренировками органов речи. Произношение звуков речи –  сложный двигательный навык. Нарушение звукопроизношения отрицательно влияет на самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками и в целом на психоэмоциональное здоровье дошкольника. Очень приятно, что многие из Вас обеспокоены состоянием звукопроизношения своего ребёнка. Действительно, к 5-ти годам ребёнок должен овладеть чистой, грамматически правильной, лексически богатой, связной речью. Если этого не произошло, то мы можем говорить о речевом нарушении, которое требуют специальной логопедической помощи. Для эффективной коррекции речи детей в нашем ДОУ происходит тесное взаимодействие учителя-логопеда, воспитателей, узких специалистов детского сада (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога-психолога) и, конечно же, родителей.

Наша встреча поможет Вам, заботливым и думающим родителям, повысить свои знания в данном направлении.

Логопедическая работа над формированием правильного звукопроизношения включает в себя несколько этапов:

1 этап. Развитие мелкой моторики.

Предлагаю выполнить пальчиковую игру: Слайд (2, 3).

(Родители вместе с логопедом проговаривают и выполняют движения пальцами рук.)

2 этап. Развитие плавного и продолжительного речевого дыхания

 Слайд (4, 5).

Вот некоторые рекомендации по правильному выполнению дыхательных упражнений: упражнения для развития плавности и продолжительности воздушной струи можно выполнять, как сидя, так и стоя. Спина при этом должна быть прямой. Набираем воздух в легкие через нос и плавно выдыхаем на ладошку, на которой лежит сухой листик, маленький кусочек ваты или перышко.  Так повторяем 3-5 раз.

Следим за самочувствием ребенка во время выполнения дыхательных упражнений!

Привожу наглядный показ. Затем выполняем вместе с родителями (фото).

Тренажеры на дыхание можно изготовить самостоятельно, примеры на слайде.

Далее родители сами пробуют выполнить дыхательные упражнения. Слежу за правильностью выполнения.

3 этап. Артикуляционная гимнастика.

  Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата Слайд (6).

- Как вы думаете, для чего нужна артикуляционная гимнастика? (ответы родителей)

Основная часть. Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию. При сложных нарушениях звукопроизношения артикуляционная гимнастика помогает быстрее справиться с речевыми дефектами и подготовит речевой аппарат ребёнка для регулярных занятий со специалистом. Систематическое выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

- научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу, необходимую для постановки звуков;

- увеличить амплитуду движений;

- уменьшить напряжённость артикуляционных органов;

Таким образом, артикуляционная гимнастика является основой формирования правильного звукопроизношения.

Виды артикуляционных упражнений. Используются два вида упражнений: статические и динамические, с образными названиями. Статические упражнения направлены на удержание артикуляционной позы в течение 6-10 секунд («Лягушка», «Слоник». Динамические упражнения требуют ритмического повторения 6-8 раз движений, координации, хорошей переключаемости («Часики», «Качели»).

Правила выполнения артикуляционной гимнастики.

1. Артикуляционная гимнастика дома обязательно должна проводиться регулярно. Желательно заниматься 2 раза в день (лучше, чтобы после последнего приёма пищи прошло не менее часа) по 5–10 минут. Каждое упражнение надо повторять 5-7 раз

2. В процессе выполнения необходимо следить за качеством выполнения движений, снижение качества - признак переутомления, лучше этого не допускать. Дайте ребенку возможность отдохнуть, если движения в процессе выполнения становятся неточными. Лучше выполнять упражнения «маленькими дозами», но правильно и точно, иначе занятия не имеют смысла.

3. Артикуляционные упражнения необходимо выполнять перед зеркалом. Размер зеркала должен быть таким, чтобы ребёнок видел в нём себя и взрослого.

4. Все упражнения должны выполняться точно и плавно.

5. Упражнения выполняются в определенной последовательности: от простых, доступных ребенку, к более сложным, требующим определенных усилий с его стороны.

6. Обязательно надо хвалить ребенка и не показывать своего разочарования, если у него что-то не получается.

7. Проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме. Для поддержания интереса к выполнению упражнений можно использовать различные стихотворные сопровождения для каждого вида упражнений («Сказка о веселом язычке»).

8. Необходимо следить, чтобы движения губ, языка и других органов выполнялись симметрично как на левой, так и на правой стороне лица.

Далее родители выполняют вместе с логопедом артикуляционные упражнения из презентации (Слайд 6-17)

Заключительная часть.

Подводим итог мастер – класса. Что было полезным и интересным в нашей сегодняшней встрече? Что вызвало трудности? Какие вопросы возникли в ходе мастер-класса?

(Ответы родителей)

Спасибо за внимание!