Проект "Живая буква."
проект по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

Проект по обучению грамоте в логопедической группе «Живая буква» Подготовила учитель-логопед Даниелян М.Я. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14» с. Борисовка

Слайд 2

Тип проекта: По сроку реализации: долгосрочный – октябрь-май 2026 г. По целевой установке: практико-ориентированный По составу участников : индивидуально-подгрупповой Участники проекта: воспитанники логопедической группы (подготовительная подгруппа) с ТНР (ОНР), учитель-логопед, воспитатели, родители. Цель проекта: закрепить знания дошкольников подготовительной подгруппы о буквах ,посредством развития мелкой моторики рук.

Слайд 3

Задачи проекта: Совершенствование знаний воспитанников с ТНР о звуках и буквах. Формирование мелкой моторики пальцев, кистей рук: развитие точности и координации движений руки, гибкости пальцев рук; развитие графических навыков, подготовка руки к письму. Совершенствуя движения рук, развивать психические процессы: память, речь детей, воображение; произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие; умение действовать по словесным инструкциям, соразмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным; умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль за собственными действиями. Повысить эффективность коррекционной работы учителя-логопеда по подготовке детей к школе через сотрудничество с родителями.

Слайд 4

Актуальность проекта Обучение грамоте в подготовительной группе детского сада - одно из самых основных направлений в процессе подготовки к обучению в школе. Существует прямая зависимость между уровнем речевого развития ребенка и его возможностями овладения элементами грамоты. Данные А.Н. Корнева (1995г.), М.З. Кудрявцева (1995г.), Т.А.Ткаченко (2000г.) показывают, что в среднем у старших дошкольников с общим недоразвитием речи готовность к обучению грамоте почти в два раза ниже, чем у воспитанников с речью в норме. Дети с трудом запоминают буквы - как средство приобретения первоначальных навыков для правильного чтения и грамотного письма, звуки- как один из способов формирования речи. У детей с ТНР (ОНР) не сформированы первоначальные навыки звукового и слогового анализа слов, что особенно важно при обучении детей грамоте, так как служит профилактике нарушений письменной речи при обучении в школе. В связи с этим у детей с речевой патологией часто отмечается неловкость моторики, характеризующейся в основном недостаточно тонкой координацией речевой мускулатуры и недостаточной манипулятивной пальцевой деятельности. Это связано с тем, что речь ребенка, будучи частью общей моторики, формируется на основании сочетанного созревания речедвигательной функциональной системы. Дети не могут перейти к написанию печатных букв и основных элементов письменных букв. Развитие речи и моторики взаимосвязано и зависит во многом от функционирования лобных отделов мозга. Поэтому при поражении этих отделов мозга может наблюдаться нарушение развития речи и моторики . Развитие мелкой моторики руки является важным моментом в логопедической работе с дошкольниками с ТНР (ОНР).

Слайд 5

Предполагаемый результат: - Повышение у детей интереса к обучению грамоте. - Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей. - Развитие фонематического восприятия, закрепление навыка правильного звукопроизношения. - Повышение коммуникативных, творческих способностей детей. - Укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке детей к обучению в школе. -Развитие точности и координации движений руки, гибкости пальцев рук. - Развитие памяти, воображения. Продукт проектной деятельности: организация выставки букв, изготовленных воспитанниками логопедической группы «Живые буквы»

Слайд 6

Этапы реализации проекта: 1 этап. Подготовительный - Определение целей и задач проектной деятельности. - Информирование воспитателей и родителей о проведении проекта. - Распределение функциональных обязанностей между участниками проекта. - Составление плана деятельности. - Первичное обследование детей. - Составление перспективно-календарного плана по обучению грамоте. - Изучение методической литературы по обучению грамоте, развитию мелкой моторики дошкольников с ТНР.

Слайд 7

2 этап. Основной - Проведение подгрупповых и фронтальных занятий по обучению грамоте. - Проведение дидактических игр по обучению грамоте. - Промежуточная диагностика детей. - Изготовление «Живых букв» детьми на занятиях с использованием различных материалов: пайеток , бисера, бусин, пуговиц, круп. - Консультации для родителей «Подготовка руки дошкольника к письму». 3 этап. Заключительный - Организация выставки букв «Живые буквы», сделанных детьми на занятиях в ДОУ.

Слайд 8

Игры , которые использовались в проекте: Штампы «Алфавит» Трафареты «Буквы» Игра в прятки Игра «Обведи букву» Песковой стол Компьютерные игры « Логомер 2», «Зазеркалье» Альбомы «Говорим правильно» 1,2, 3, часть по обучению грамоте «Составь слово по 1-му звуку» «Накорми Ням-Няма – деление слов на слоги «Подбери начало (конец) слова» «Вставь пропущенную букву» «Отгадай зашифрованное слово по символам (соотнеси знак с буквой)» «Собери слово из букв с опорой на картинку» Игра с фонариком «Что спрятал зайчик?» «Магнитные буквы»

Слайд 9

Игра в прятки. На игровом поле дети должны найти предложенную им букву и обвести карандашом.

Слайд 10

Игра «Обведи букву». Закрепление написания буквы

Слайд 11

Игра с фонариком «Что спрятал зайчик» Ребенок должен посветить фонариком и найти к артинку с нужным звуком.

Слайд 12

На занятиях по обучению грамоте

Слайд 13

Играем с буквами и со звуками на Комплексах «Зазеркалье» и « Логомер »

Слайд 14

Рисуем и складываем буквы с помощью песочного стола и вязанного конструктора

Слайд 15

Выставка «Живые буквы»