«Овощи, фрукты, ягоды»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

«Овощи, фрукты, ягоды»

Цель: Продолжать расширять, обогащать знания детей по лексической теме.

Задачи:

коррекционно-образовательная:

 Учить детей правильно согласовывать сущ. с прилагательными в роде и числе.

Учить детей подбирать как можно больше слов – признаков.

Закрепить умение употреблять сущ. с ум. – ласкат. суфф.

Учить детей грамотно употреблять в речи притяжательные прилагательные.

обучать детей составлению пересказа текста с помощью сюжетных картинок;

коррекционно-развивающие:

закреплять правильное употребление в речи имен существительных в творительном падеже;

развивать умение грамматически правильно и логически последовательно строить свое высказывание;

Развивать, обогащать словарь по данной лексической теме.

коррекционно-воспитательные:

воспитывать у детей желание честно оценивать свои поступки.

воспитывать внимание, память, активность и интерес на занятии.

Оборудование: Картинки овощей, фруктов и ягод, мяч, настоящие овощи – помидор, огурец, чеснок, лук, болгарский перец, яблоко, стакан, картинки с изображением варенья фруктового и ягодного. Текст рассказа Л. Толстого «Косточка» и картинки к рассказу.

Интеграция: Художественно-эстетическое Л. Толстого «Косточка». Физическое развитие:  Физминутка «Как румян осенний сад», "Ваня шел...".

Здоровьесбережение: Физическое развитие: пальчиковая гимнастика «Шли,шли,шли». физминутка «Как румян осенний сад», "Ваня шел...".

Ход занятия:

1. Орг. момент: «Доскажи словечко».

- Поздним летом в огород собирается народ. Зрел всё лето урожай, что собрали? – отгадай.

- Здесь весною было пусто, летом выросла …..капуста.

- Собираем мы в лукошко очень крупную….картошку.

Какой ещё урожай можно собрать осенью? – перечисляют дети.  Выставляю на доску картинки с овощами – как мы назовём всё это 1 словом – Овощи (Другое название помидора – ТОМАТ). Посмотрите ещё картинки – выставляю на след. ряд на доску картинки с ягодами – назовите, что это такое? – Дети перечисляют, а затем называют обобщающее слово – это….., это ягоды.  След. картинки – перечисление – фрукты.

Где растут овощи? – в огороде, поле; фрукты? – в саду, ягоды – огороде, саду, лесу. Если ягоды растут в лесу, какие это ягоды? – лесные.

2.Д.И. «Назови какой?» - Дети становятся в круг, показываю картинку овоща, фрукта или ягоды, передавая мяч подбирают признак к предмету.

3.Д.И. «Назови ласково» - показ картинки.

- Помидор – помидорчик;   огурец – огурчик;   яблоко – яблочко, малина – малинка;    ягода – ягодка…….и т.д.

4. Пальчиковая гимнастика:

Мы шли, шли, шли, землянику нашли (сжимают, разжимаю пальчики, изображают землянику).

1, 2, 3, 4, 5 – пальчики здороваются от большого к мизинцу

мы идём искать опять.

5.«Что приготовим?» - Что можно приготовить из овощей? – рагу, салат, винегрет, суп. Блюда из овощей, называются….овощными.

из фруктов? – джем, варенье, салат, компот…. блюда из фруктов….фруктовые.

из ягод? – морс, компот….блюда из ягод…ягодные.

«Готовим сок, варенье» - на доске стоит стакан – сейчас мы с вами будем готовить сок. Подношу картинку с овощем, фруктом или ягодой, ребёнок должен ответить – какой сок. (Сок морковный, яблочный, малиновый, варенье – персиковое, малиновое……)

6. Физкультминутка.

Фрукты очень полезные и вкусные. А вот что произошло с мальчиком, который любил сливы.

7.Чтение рассказа с последующим обсуждением

После  прочтения  рассказа логопед объясняет слова «горница» и «сочла»,

• О ком этот рассказ?
• Что купила мама?
• Почему Ване очень хотелось слив?
• Как он поступил?
• Что обнаружила мама, когда пересчитала сливы?
• Что произошло за обедом?
• Как поступил папа?
• Почему все засмеялись после Ваниных слов?
• А почему Ваня заплакал?

• Как вы бы поступили на месте Вани? Логопед анализирует ответы детей, исправляет аграмматизмы  и  следит за  звукопроизношением (если звуки поставлены и автоматизируются).

8. Физкультминутка.

- Ваня шёл, шёл, шёл. Ваня ягодку нашёл, сорвал и съел и тихо – тихо сел.

9.Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед объясняет детям, что когда они будут пересказывать, то могут воспользоваться подсказками (сюжетными картинами). Сюжетные картины выставляются во время прочтения соответствующего фрагмента в рассказе.

10.Пересказ рассказа детьми.

11.Оценка и итог занятия.