Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению на тему: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

КОНСПЕКТ

индивидуального занятия по звукопроизношению

 в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Тема: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях»

                                                        Разработала:

учитель-логопед

                                                        Бычкова Наталья Петровна

Тема «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях»

Цель: Закрепление правильное произношение звука [Р] в слогах, словах предложениях. с открытыми слогами.

Задачи:

Закрепить правильный артикуляционный уклад звука [Р].

Продолжить автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, предложениях с открытыми слогами.

Продолжать развивать артикуляционную моторику; речевое дыхание, вырабатывать длительную воздушную струю.

Развивать фонематический слух.

Закрепить умение образовывать форму множественного числа имен существительных в именительном падеже.

Упражнять в употреблении существительных в винительном падеже, развить навык составления предложения по опорным картинкам.

Совершенствовать мелкую и общую моторику.

Развивать слуховое внимание, память.

Воспитывать у ребенка усидчивость и желание следить за правильным звукопроизношением.

Оборудование: картинки к артикуляционной упражнениям.

Буратино- игрушка, картинки к артикуляционной упражнениям, вертушка, картинки со звуком [Р], мячик с сюрпризом, разноцветные камушки, игры, «Найди пару», «Что видит Буратино», «Что съест Буратино», барабан, робот, ручка, ракета, пирамидка, , самолет, книга.

Ход занятия:

1.Организующий момент:

Логопед: «Посмотри к нам в гости пришел Буратино.

Ну Буратино расстроен.  Он потерял звук [Р]. Давай поможем Буратино найти звук [Р]. Ты уже научился правильно выговаривать этот звук.»

2 Упражнение на развитее мелкой моторики «Мячик»

Мячик мой не отдыхает,

На ладошке он гуляет.

Взад-вперед его качу,

Вправо-влево — как хочу.

Сверху — левой, снизу — правой

Я его катаю, браво.

3. Артикуляционная гимнастика для звука [р]

Логопед: «Дима, покажем Буратино гимнастику для языка.»

Ребенок выполняет под счет от 1 до 5 следующие упражнения:

 «Чистим зубки»,

«Грибок»

 «Гармошка»

Логопед перед каждым упражнением показывает необходимую картинку

«Вертушка» на выработку сильной, длительной воздушной струи.

4 Игра «Внимательные ушки»

Логопед: «Подними карточку, когда услышишь звук [Р].»

 - Из ряда звуков

 - Из ряда слогов

5 Уточнение артикуляции звука [Р].

Логопед: «Давай с тобой вспомним как нужно правильно произносить звук [Р].»

Логопед: «Когда мы произносим звук [Р] ротик открыт или закрыт?» Ребенок: «Открыт».

Логопед: «А где находиться кончик языка?»  (

Ребенок: «За верхними зубками»

Логопед: «Куда мы дуем?»

Ребенок: «На кончик языка»

Логопед: «Что делает кончик языка?»

Ребенок: «Дрожит»

6. Произнесение изолированного звука [Р].

Логопед: «Буратино очень любит кататься на машине и участвовать в соревнованиях. Он предлагает тебе помочь водителю машины проехать по дороге от старта до финиша.  Проведи пальчиком по дорожке, повторяя: «р-р-р-р-р». Молодец.»

7.Автоматизация звука в слогах.

Ребенок выкладывает   камушки определенного цветам и проговаривает слоги. Например: голубые камушки - «ра», желтые– «ры», зеленые- «рэ» и т.д.

Проговаривание слогов с разным ритмическим рисунком

ра  -  ра-ра-ра                ро-ро-ро  -  ро-ро                        ру  -  ру-ру-ру

ры-ры-ры  -  ры-ры        рэ  -  рэ-рэ-рэ                

Игра «Запомни-повтори»

ра-ро-рэ                ро-ра-рэ        

ро-ры-ра                

8.Автоматизация звука в словах. 

Игра «Дорожки».

Логопед: «Пройди по красным стрелочкам и назови слова».

Ребенок проходит и называет слова (рыба, рубанок, рот, радио, рогатка, рога)

Логопед: «А теперь пройди по синим стрелочкам и назови слова»

Ребенок проходит и называет слова (перо, ворота, кенгуру, дорога, ворона, баран, подарок, муравей, пирамидка)

9. Физминутка.

Буратино потянулся,         (руки поднять через стороны вверх, потянуться,  поднявшись на носочки) 

Раз - нагнулся,                        (наклоны корпуса вперед)
Два - нагнулся,                        
Руки в сторону развел,                 (руки развести в стороны) 
Ключик, видно, не нашел.        (повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.         (руки на поясе, подняться на носочки

10.Игра с мячиком «Найди картинку и назови» (автоматизация звука [Р] в словах)

В складках мяча спрятаны картинки со звуком [Р]. Ребенок находит картинки называет их.

Игры: «Найди пару» (автоматизация звука [Р] в словах, образование множественного числа существительных)

В ходе игры используются следующие пары картинок: рыба – рыбы, ракета -ракеты, рама – рамы, робот – роботы, корона – короны, пирог –пироги, рак – раки, барабан – барабаны.

11.Автоматизация звука в предложениях.

Игра «Что видит Буратино» (автоматизация звука [Р] в предложениях)

Логопед: «Проведи фломастером от бинокля до картинки и скажи, что видит Буратино.»

Игра «Что съест Буратино» (автоматизация звука [Р] в предложениях)

Логопед: «Проведи фломастером от тарелки до еды и скажи, что съест Буратино?»

Игра «Не ошибись»

Перед ребенком разложить предметы, игрушки (барабан, робот, ручка, ракета, самолет, книга) и предложить дать Буратино только те предметы в которых есть звук [Р].

Логопед: «Что ты дашь Буратино?»

Ребенок: «Я дам Буратино барабан.»( пирамидку, робота, ручку, ракету).

12.Итог занятия:

Логопед: «Наше занятие подошло к концу. Скажи, с каким звуком мы сегодня работали? В какие игры тебе понравилось играть?

Наш гость тебе благодарен. Теперь вы оба следите за своей речью и не забывайте про звук [Р].»