Юные палеонтологи
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Основная образовательная  цель

Развития  представлений о динозаврах и их родственниках

Новое знание = детское «открытие»

Существуют  разные виды доисторических и современных животных

Какие понятия, способы действия необходимо актуализировать

Знания  о динозаврах и их сходстве с современными животными

Причина затруднения

Не знаем, как (по каким признакам) определить сходство животных

Цель деятельности по преодолению затруднения

Узнать, как определить сходство

Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Введение в ситуацию

В начале проводится игра «Приветствие»

- В нашем городе проходила выставка динозавров.

- Кто из вас был на ней?

- Все ли виды динозавров были там представлены?

- Интересно, а есть у них родственники среди современных животных?

- Мы сможем это доказать?

- Кто проводит исследование о древних животных? (палеонтологи)

- Но сначала нам нужно сделать зарядку для нашего язычка.

Дети стоят в кругу, высказывают свои ответы из   личного опыта

Знакомство с новым словом

Дети выполняют

артикуляционные

упражнения: «Улыбка», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Хоботок»)

Создать условия для мотивации детей на включение в деятельность 

Создать условия для осознанного принятия детьми «детской» цели

Условия для развития

артикуляционной

моторики

Актуализация знаний и умений

Зашумленые картинки динозавры

Мультимедиа с игрой «Узнай по силуэту»

- Как вы думаете, сможем ли мы стать исследователями-палеонтологами? Точно сможете? Давайте громко скажем ДА!

- Для того, чтобы стать исследователем нужно пройти испытания. Они находятся в этом конверте. Вы готовы?

Первое испытание: все исследователи должны уметь четко говорить, чтобы точно передавать информацию. Посмотрите, что нам нужно сделать?

Давайте присядем на стульчики и выполним гимнастику для язычка.

Артикуляционная гимнастика

- Второе здание: исследователи должны быть очень внимательными и уметь работать в команде. Посмотрите на этих карточках снимки доисторических животных. Необходимо разделится на команды в каждой команде посчитать сколько объектов и правильно назвать их количество.

- Каких динозавров вы видите? Как мы будем отвечать?

- И последнее задание. Оно проверит ваши знания о животных и динозаврах. Нам нужно разглядеть в силуэтах динозавра и назвать его.

- Мы справились со всеми заданиями и нас назначили исследователями. Теперь мы с вами палеонтологи-исследователи.

 - А вы помните, зачем мы хотели стать исследователями.

- Пора отправлять в научную экспедицию.

- Что нужно для того, чтобы отправиться в экспедицию?

Физминутка «Динозаврик» (проводит ребенок)

Динозаврик встал на лапки

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно.

Оглядел он все вокруг

И быстрей на стульчик плюх.

- Представьте, что у нас с вами импровизированная лаборатория, где изучают динозавров.

- Сколько представлено динозавров?

- Какие они бывают?

Дети высказывают свои ответы

Дети выполняют

артикуляционные

упражнения: «Улыбка», «Вкусное варенье», «Маляр», «Дятел», «Хоботок»)

Дети делятся на команды, считают объекты, называют их количество согласуя сущ. с числительными.

Отвечают полным предложением «Мы обнаружили 7 динозавров»

Дети вместе с педагогом рассматривают картинки на презентации и называют динозавра

Создать условия для актуализации знаний детей о динозаврах

Затруднение в ситуации

На столах стоят разные динозавры и картинки с современными животными: брахиозавр, трицератопс, демитродон, анкилозавр, плезеозавр, птеродактиль, жираф, носорог, варан, броненосец, кит, орел

Нейродорожки (см.приложение)

- Что нам нужно сделать, чтобы доказать, кто является родственником и почему?

- Каждая пара выберет себе одного динозавра и попробует найти и доказать, кто может являться ему родственником.

 - Вы уверены, что правильно выполнили задание?

-  Смогли мы найти родственников динозавров? 

- Почему испытываем затруднения?

-  Как узнать, правы мы или нет?

- Как это можно сделать? 

- Где можно узнать всё о динозаврах и их родственниках?

- Но прежде чем отправиться в музей, нужно взять палочки обеими руками и провести их одновременно по маршруту. Сначала мы пройдем со звуком С, теперь со звуком Ш

Дети делятся на пары

Дети выбирают динозавра и пытаются найти его родственника.

Дети называют причину затруднения

Дети предлагают разные варианты: спросить у взрослого, посмотреть в энциклопедии

Создать условия для самостоятельного выбора партнера, поддерживания отношений сотрудничества между сверстниками

Создать условия для развития умений детей выявлять причины затруднения, выбирать способы преодоления затруднения;

Создать условия для  тренировки мыслительных операций (мышление, речь)

«Открытие» нового знания (способа действия)

На мольбертах расположены картинки доисторических и современных животных: брахиозавр, трицератопс, демитродон, анкилозавр, плезеозавр, птеродактиль, жираф, носорог, варан, броненосец, кит, орел

Мяч

Д/И «Дай определение»

Музей животных

-  Давайте посетим музей животных.

- Найдите своего динозавра.

- Кто изображен на картинке рядом с вашим динозавром?

Упражнение «Дай определение»

- Какие они – животные? Хищные или травоядные?

- Давайте дадим им определения. Я буду кидать мяч, и называть слово, а вы говорить какое животное.

Каждая пара детей находит родственника для своего динозавра, выделяют их сходства и отличия по внешнему виду.

Дети подходят к каждому столу, высказывают свою полученную информацию

Ловят мяч, дают определение животному, по типу питания, кидают его обратно

Если затрудняются, педагог помогает карточкой

Создать условия для развития  умений выделять сходства и отличия животных;  развития умений корректировать действия свои и сверстника

Создать условия для развития  представлений детей о том, что существуют доисторические и современные животные, имеющие определенные сходства.

Включение нового знания в систему знаний и умений

На мольбертах расположены картинки доисторических и современных животных

Су-Джок

- Теперь мы сможем правильно определить родственников динозавров?

- По каким признакам можем определить сходство?

- Нам пора возвращаться  в детский сад. Предлагаю вам поиграть вот с этими волшебными мячиками. Кто помнит как они называются?

Упражнение с Су-джоком

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Дети раскладывают картинки с представленными животными

Дети встают в круг, отвечают на вопросы

Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом

 Создать условия для

сохранения у детей интереса и осознанного отношения к выполняемой деятельности; отстаивать свою точку зрения

Осмысление

- Что мы узнавали?

- Как нам это удалось?

- Что было трудного в исследовании?

Дети  встают в круг, высказываются по поводу выполненной работы

Создать условия для создания ситуации успеха и  проговаривания детьми  условий, которые позволили достигнуть «детской» цели