Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе для детей с ТНР по теме «Домашние и дикие животные»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Интегрированное занятие в подготовительной группе с ОНР  по теме «Домашние и дикие животные»

Цель: Вызвать  и поддерживать интерес у детей на протяжении всего занятия.

Коррекционно-образовательные задачи. Актуализация и активизация словаря по теме «Домашние и дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных, образование слов – антонимов,  совершенствование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности). Расширение глагольного словаря. Совершенствование навыка  звукового и слогового анализа слов, анализа предложений. Совершенствование умения петь естественным голосом.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного и слухового внимания и восприятия, мышления, артикуляторной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Аудиозапись голосов домашних животных. Картинки диких животных. Мультимедийное оборудование.  Раздаточный материал для составления схем и анализа  слов и предложений. Мяч, шишка.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо – приглашение. Оно необычное, письмо звуковое.Давайте его послушаем и узнаем, кто приглашает нас в гости.

Звукозапись с голосами домашних животных.Дети слушают аудиозапись голосов домашних животных и отгадывают, чей голос они услышали.

Воспитатель. Где мы сейчас оказались?

 В деревне.  

Кто нас пригласил в гости? Перечисляют животных.

Как мы называем этих животных и почему?

Это домашние животные, потому что они живут около человека и за ними ухаживает человек: делает им жилище, кормит их и поит. Домашние животные приносят людям пользу.    (слайд 1)

Давайте поиграем в игру « Кто как голос подаёт» (с мячом).

 Корова  мычит - МУ.

 Овца  блеет- БЕ.

И т.д.

А теперь поиграем  в игру «Скажи наоборот»

Лошадь высокая, а собака…

Конь большой, а кошка…

У кошки длинная шерсть, а у коровы…

Бык сильный, а телёнок…

У быка широкая спина, а у собаки…

Свинья толстая, а поросёнок…

Корова рогатая, а кошка…

У собаки короткие ноги, а у лошади…

Конь длиннохвостый, а поросёнок…

Логопед. Ребята присядьте на полянке.

Давайте поиграем в игру «За кустом».   Ответьте  на вопросы: Кто это? Где стоит? Что ты видишь из-за куста?”

Ответы детей:

 Это конь.

Конь стоит за кустом.

  Я вижу из-за куста  конскую голову.

Конский хвост.

Это:

лошадь…бык…кот…коза…корова… собака….

Присядьте за столы, отгадайте загадку:

Мягкие лапки, в лапках царапки.

Это кот. Назовите его ласково.

КОТИК

Давайте сделаем анализ этого слова.

Дети рассуждают:

Слово КОТИК, ставлю одну длинную полоску. В слове КОТИК два слога, ставлю две коротких полоски. Первый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек. Второй звук О - гласный, ставлю красный кружочек. Третий звук ТЬ- согласный, мягкий, глухой, ставлю зелёный кружочек. Четвёртый звук И-гласный, ставлю красный кружочек. Пятый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек.

Сколько всего звуков в слове  КОТИК?

Пять звуков.

 Назовите гласные звуки.      О, И.

Назовите согласные звуки.      К, ТЬ, К.

Какой мягкий согласный?     ТЬ.

Физкультурный работник: Ребята, сейчас мы отдохнём и вместе с деревенскими жителями сделаем весёлую зарядку.          (Проводиться динамическая пауза).

Воспитатель: Мы были в гостях в деревне у домашних животных. А какие бывают ещё животные. Где живут дикие животные? Вы хотите побывать в гостях в лесу у диких животных?

 Давайте покружимся и скажем слова: РАЗ, ДВА, ТРИ В ЛЕС ПОПАДИ!

Встаньте в круг. Сейчас мы будем передавать шишку по кругу и говорить: «  С КЕМ МЫ МОЖЕМ ВСТРЕТИТЬСЯ В ЛЕСУ?».

С белкой, с волчатами, с лисицей, с бобром, с медведицей….

Кто это такие и почему мы их так называем?

Это дикие животные, потому что они живут в лесу, сами добывают себе корм, делают жилище.

На какие группы мы делим диких животных?

 На травоядных и хищников. Чем питаются травоядные животные? Чем питаются хищники?

Дети хотите рассказать о диких животных? Разбейтесь на пары, выберете картинку с животным и составьте рассказ по плану – схеме.

Дети составляют по очереди описательные рассказы, используя план-схему о белке, волке, медведе (ВСЕЯДНОЕ ЖИВОТНОЕ), лисе, зайце.

Музыкальный руководитель поёт с детьми песенку весёлых медвежат, имитируя игру на музыкальных инструментах.      (Динамическая пауза.)

Логопед проводит с детьми игру на координацию речи с движением.

«Как то раз лесной тропой…»

 Логопед. Присядьте на полянку и вспомните сказку про «зайца –хвасту». Что он говорил другим зайцам?

У меня не усы, а УСИЩИ; не лапы, а ЛАПИЩИ; не когти, а КОГТИЩИ, не зубы, а ЗУБИЩИ; не глаза, а ГЛАЗИЩИ и т.д.

А на самом деле-какой зайчик?

Маленький, трусливый, быстрый, пугливый, добрый, милый, шустрый, симпатичный, зимой белый, летом серый.

Составьте предложение по картинке.

Заяц убегает от волка.

Логопед. Пройдите к своему столу, сосчитайте слова и составьте схему предложения.

Дети выполняют задание выкладывают схему, делают анализ.

Логопед. Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье, четвёртое по счёту слово. Есть ли в предложении короткое слово-предлог? Назовите его. Какое оно по счёту? (И т.п.).

Окончание занятия.  [Оценка работы детей]. Педагоги предлагают детям высказать свои впечатления от занятия и оценивают работу детей. Логопед подводит итог изучения темы.

Ребята, где мы с вами сегодня побывали?

С кем повстречались?

В какие игры играли?

Чем понравилось заниматься?

Что было трудного? Дикие и домашние животные оставили вам в подарок свои портреты. Они очень хотят,чтобы вы их раскрасили и  взяли на память к себе домой.