Паспорт логопедического кабинета.
материал по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "детский сад №14 "дружба" г. Ярцева смоленской области.

Паспорт логопедического кабинета.

Логопедический кабинет – пространство для творчества педагога. “Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям»

Сухомлинский В.А.

Цели и задачи логопедического кабинета:

 Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.

2)  Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.

3) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.

4) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.

5) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.

6) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.

7) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

8) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.

9) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа.

Направления работы логопеда.

1. Диагностика: мониторинг /промежуточный и конечный/ качества логопедических услуг.

2. Коррекция: индивидуальная; подгрупповая; групповая.

3. Организационно – методическая поддержка: педсоветы; семинары; круглый стол; деловые и деятельные игры.

4. Просветительско – профилактическое сопровождение: родителей; воспитателей через родительские собрания; выступления; оформление тематических папок-передвижек.

5. Консультационная помощь родителей и воспитателей через индивидуальные и групповые тематические консультации.

Функции кабинета.

 Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений. Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития. Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий. Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Оснащение кабинета учителя-логопеда

• Настенное зеркало
• Детские стулья - 19 шт.
• Детские столы - 8 шт.        
• Столы для логопеда - 2 шт.
• Зеркала для индивидуальной работы — 16 шт
• Шкафы для пособий — 2 шт.
• Магнитные доски— 2 шт.
• Лампа дневного освещения над зеркалом – 1 шт.
• Полка навесная над зеркалом – 1 шт.
• Часы – 1 шт.
• Магнитофон – 1 шт.
• Ноутбук- 1шт.
• Тумбочка – 4 шт.
• Стол для индивидуальных занятий – 3 шт.
• Интерактивная доска – 1 шт.
• Проектор – 1 шт.
• Песочница – стол – 1 шт.
• Декоративный столик -1 шт.
• Полка – стойка для пособий – 1шт.
• Стул № 3 – 4 шт.
• Ковровое покрытие – 1 шт.
• Ковер – 1шт
• Игрушка Петрушка – 2 шт.
• Кукла мальчик в осенней одежде – 1 шт.
• Кукла девочка в зимней одежде – 1 шт.
• Медведь плюшевый – 1 шт.
•  Кукла резиновая мальчик в спортивной одежде 1шт.
• Малыш – глупыш – кукла - 1 шт

Имеет:

- Диагностическую зону. Оснащена специализированным инструментарием в соответствии с методическими требованиями к проведению обследования воспитанников.

- Коррекционно-развивающую зону. Она содержит специально подобранный материал (пособия, игровые средства, дидактический и раздаточный материал) для развития и коррекции учебно-познавательной деятельности детей.

- Консультативную зону. В кабинете создано рабочее место для проведения консультаций.

- Методическую зону. Оснащена специально подобранными изданиями книг, пособий, журналов и содержит оформленную текущую документацию.

Коррекционно-развивающая зона

По целенаправленному оснащению и применению кабинет разделён на несколько рабочих центров:

Сенсорно – моторный центр «Школа дошколят»

Цели:

 Активизация речевой деятельности;

Развивать правильное речевое дыхание, интонационную выразительность речи.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

   Он представлен: 

1. Звучащие игрушки (погремушки, свистки, дудочки, бубен, колокольчики).
2. «Волшебный мешочек»
3. Массажные мячики разных цветов и размеров.
4. Мелкие и средние бусы, пуговицы.
5. Развитие речевого дыхания. Перышки, снежинки, бабочки
6. Мешочки с крупой
7. Коврики с нашитыми пуговицами.
8. Пазлы.
9. Пособия для шнурования.
10. Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
11. Игры:

• «Нитяные узоры»
• «Сделай так же»
• «Сложи из спичек»
• «Шаловливый котенок»
• «Шофер»
• «Играем на балалайке»
• «Шнуровка»
• «Ниткопись»

Сенсорный Ящик. Наборы методических материалов для развития и коррекции восприятия детей дошкольного возраста. Автор методики Войлокова Е.Ф.

«Город Букв»

   Он представлен: 

1. Звуковые линейки;
2. Азбука в картинках;
3. Фишки – символы звуков.
4. Картинный материал (подборка на каждый звук родного языка по принципу: звук в начале слова, в середине слова, в конце слова);
5. Комплект цветных магнитов;
6. Магнитная доска;
7. Наборы букв;
8. Веера гласных и согласных звуков, цифры;
9. Палочки и шнурки для выкладывания букв.
10. Игры:

• «Мамина школа»
• «Определи первый звук в слове»
• «Построим пирамиду»
• «Птички в гнездышках»
• «Подбери слово к схеме»
• «Предложение, слово, слог»
• «Найди место звука в слове»
• «В морских глубинах»
• «Как их зовут»

Центр речевого и креативного развития

(для индивидуальной работы)

Цели:

1. Вырабатывать правильные артикуляционные уклады речи.
2. Обогащать и активизировать словарный запас дошкольников;
3. Сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звукового анализа и синтеза.

   Он представлен: 

1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. 2-стульчика для занятий у зеркала.
3. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.
4. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи.
5. «Мой букварь»
6. Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.
7. Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах, предложениях, текстах.
8. Магнитный алфавит.
9. Алфавит на кубиках.
10. Наборы игрушек для инсценировки сказок.
11. Настольно-печатные игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза.

Игры на дифференциацию звуков:

• «Рыболов» (р – л)
• «Кому письмо» (с –з)
• «Звуки Ш – Ж, я вас различаю»
• «Кто быстрее соберет вещи» (с- ш)

      12.«Развитие и коррекция речи детей 4 – 8 лет» Современная автоматизированная методика для коррекции речевых нарушений у детей 4 – 8 лет» Акименко В.М.

Центр Сказкотерапии

Сказкотерапия это:

• процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире, о системе взаимоотношений в нём; 
• процесс переноса сказочных символов в реальность;
  созерцание, раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего; процесс подбора каждому ребенку своей особенной сказки;
• терапия средой, особой сказочной обстановкой; выявление и развитие творческих способностей;
• снижение уровня тревожности и агрессивности;
• развитие способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;
• развитие умения преодолевать трудности и страхи;
• формирование навыков адекватного выражения эмоций;
• укрепление союза "Ребенок-Родитель-Педагог";
  Задачи развития речи детей решаются с помощью:
  - пересказывания сказок; рассказывания сказок от третьего лица; группового рассказывания сказок; рассказывания сказок по кругу, сочинения сказок.

   Он представлен: 

кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, ростовая кукла Маша

• Игрушки
• Домики
• Игрушки для кукольного театра
• Атрибуты для игр                       
  

Стол Десятое королевство для рисования песком

ЦЕНТР КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ

«МУДРЫЕ КУБИКИ»

ВЕРТИСЬ, КРУТИСЬ,
НА БОЧОК ЛОЖИСЬ!

   Он представлен: 

• Куб – звуковой. Цель: развивать фонематический слух, выделять звук на фоне слова, придумывать слова на заданный звук, определять позицию звука в слове.
• Куб – предлоги. Цель: использовать в речи предлоги, составлять с ними предложения.
• Куб «Выбери игру» Цель: развивать фонематический слух, связную речь, мелкую моторику, координацию.

Демонстрационный материал по лексическим темам:

СРЕДНЯЯ ГРУППА  

Лексические темы

Сентябрь

4-я неделя – «Осень». («Названия деревьев», «Дикие животные осенью».)

Октябрь

1-я неделя – «Огород». («Овощи», «Домашние животные осенью».)

2-я неделя – «Сад». «Фрукты».

3-я неделя – «Лес». «Грибы и лесные ягоды».

4-я неделя – «Игрушки».

Ноябрь

1-я неделя – «Одежда».

2-я неделя – «Обувь».

3-я неделя – «Квартира», «Мебель».

4-я неделя – «Кухня», «Посуда».

Декабрь

1-я неделя – «Зима».

2-я неделя – «Зимующие птицы».

3-я неделя – «Комнатные растения».

4-я неделя – «Новогодний праздник».

Январь

2-я неделя – «Домашние птицы».

3-я неделя – «Домашние животные и их детеныши».

4-я неделя – «Дикие животные и их детеныши».

Февраль

1-я неделя – «Профессии. Продавец».

2-я неделя – «Профессии. Почтальон».

3-я неделя – «Транспорт».

4-я неделя – «Профессии на транспорте».

Март

1-я неделя – «Весна».

2-я неделя – «Мамин праздник», «Профессии наших мам».

3-я неделя – «Первые весенние цветы».

4-я неделя – «Цветущие комнатные растения».

Апрель

1-я неделя – «Дикие животные весной».

2-я неделя – «Домашние животные весной».

3-я неделя – «Птицы прилетели».

4-я неделя – «Насекомые».

Май

1-я неделя – «Рыбки в аквариуме».

2-я неделя – «Наш город», «Моя улица».

3-я неделя – «Правила дорожного движения».

4-я неделя – «Лето», «Цветы на лугу».

СТАРШАЯ ГРУППА

Октябрь: l-я неделя - «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»;

2-янеделя - «Огород. Овощи»;

3-я неделя - «Сад. Фрукты»;

4-я неделя - «Лес. Грибы. Ягоды».

 Ноябрь:

l-я неделя - «Одежда»;

2-я неделя - «Обувь»;

3-я неделя - «Игрушки»;

4-я неделя - «Посуда».

Декабрь:

 l-я неделя - «Зима. Зимующие птицы»;

2-я неделя - «Домашние животные зимой»;

3-я неделя - «Дикие животные зимой»;

4-я неделя - «Новый год».

Январь:

l-я неделя - у детей зимние каникулы. Проводятся только индивидуальные занятия.

 2-я неделя - «Мебель. Части мебели»;

3-я неделя - «Грузовой И пассажирский транспорт» ;

 4-я неделя - «Профессии на транспорте».

Февраль:

 l-я неделя - «Детский сад. Профессии. Трудовые действия»;

2-я неделя - «Ателье. Швея. Закройщица. Трудовые действия»;

3-я неделя - «Стройка. Профессии. Трудовые действия»;

4-я неделя - «Наша армия».

Март: l-я неделя - «Весна. Приметы весны. Прилет птиц»;

2 –я неделя «Комнатные растения»

3-я неделя - «Речные, озерные и аквариумные рыбы»;

4-я неделя - «Наш город».

Апрель:

l-я неделя - «Весенние сельскохозяйственные работы»;

2-я неделя - «Космос»;

 3-я неделя - «Откуда хлеб пришел?»;

4-я неделя - «Почта».

Май:

 l-я неделя - у детей весенние каникулы, проводятся только индивидуальные занятия;

2-я неделя - «Правила дорожного движения»;

3-я неделя - «Лето, насекомые»;

4-я неделя - «Лето, полевые цветы».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Сентябрь:

 4-я неделя - «Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья осенью». Октябрь:

I-я неделя - «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»;

2-я неделя - «Фрукты. Труд взрослых в садах»;

3-я неделя - «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»;

4-я неделя - «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету».

Ноябрь 1-я неделя- «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»;

2-я неделя - «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»;

3-я неделя - «Дикие животные и их животные. Подготовка животных к зиме»;

4-я неделя - «Осенние одежда, обувь, головные уборы. Материалы, из которых они сделаны».

Декабрь: l-я неделя – «Зима. Зимние месяцы. Зимуюшие птицы. Дикие животные зимой»;

2-я неделя - «Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель»;

3-я неделя - «Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»;

4-я неделя - «Новый год».

Январь:

l-я неделя - у детей зимние каникулы, про водятся только индивидуальные занятия;

2-я неделя - «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»;

3-я неделя - «Профессии. Трудовые действия»;

4-я неделя - «Труд на селе зимой».

Февраль:

l-я неделя - «Инструменты»;

2-я неделя - «Животные жарких стран, повадки, детеныши» ;

 3-я неделя - «Комнатные растения. Размножение растений. Уход за ними»; 4-я неделя - «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы».

Март:

1-я неделя - «Ранняя весна. Весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»;

2-я неделя - «Наша Родина - Россия»;

З-я неделя - «Столица Родины Москва»;

4-я неделя - «Родной город Ярцево». МОЯ СЕМЬЯ. 

Апрель:

l-я неделя - «Знакомство с творчеством С. Я. Маршака»;

2-я неделя - «Знакомство с творчеством К. И. Чуковского»;

З-я неделя - «Знакомство с творчеством С. В. Михалкова»;

4-я неделя - «Знакомство с творчеством А. Л. Барто».

Май:

l-я неделя - у детей весенние каникулы, проводятся только индивидуальные занятия;

2-я неделя - «Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной»;

З-я неделя - «Знакомство с творчеством А. С. Пушкина»;

 4-я неделя - «Скоро в школу. Школьные принадлежности»

Диагностическая зона.

Представлена:

1. Методика «Развитие и коррекция речи детей 4 -8 лет»

 (В.М. Акименко) Методический набор включает в себя: программное обеспечение (ПО), методический практикум, микрофон, комплект карточек, мозаику, шнуровки и набор кубиков. Автоматизированная методика для коррекции речевых нарушений у детей 4-8 летнего возраста. Диск и руководство пользователя «Развитие и коррекция речи детей 4 -8 лет»

Коррекционная работа осуществляется при помощи Программного Обеспечения «Коррекция и развитие речи детей 4-8 лет».

Специально разработанная компьютерная программа помогает осуществлять коррекционную работу с такими видами речевых нарушений как общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) и нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ).

 Компьютерная методика состоит из следующих основных разделов:
1. Мелкая моторика
2. Артикуляционная моторика
3. Фонематический слух
4. Просодика
5. Звукопроизношение
6. Слоговая структура слова
7. Лексика
8. Грамматика
9. Связная речь

 Комплект карточек из методического набора включает в себя:
• картинки для автоматизации звуков (в начале, середине, конце слова и в словах со стечением согласных);
• картинки-символы для артикуляционной гимнастики (тренировка губных мышц, мышц языка, мышц нижней челюсти, мышц глотки и мягкого неба);
• картинки-символы для развития просодических компонентов речи;
• карточки с цветом для развития грамматических категорий.

Логопедическое обследование детей. Автор методики В. М Акименко «Логопедическое обследование детей» представляет собой комплекс, включающий компьютерную программу и набор методических материалов. (Диск и руководство пользователя» к программному обеспечению «Логопедическое обследование детей»)

Структура обследования

Обследование проводится по 15 разделам. Каждый раздел состоит из ряда заданий, содержащих как инструкции для специалиста, так и задания, картинки и звуковые фрагменты для детей.

• Разделы:
• Звукопроизношение
• Общая моторика
• Мелкая моторика
• Артикуляционная моторика
• Динамическая организация артикуляционного аппарата в процессе речи
• Мимическая мускулатура
• Строение артикуляционного аппарата
• Фонематическое восприятие
• Дыхательная и голосовая функции
• Просодические компоненты речи
• Слоговая структура слова
• Понимание речи
• Лексика
• Грамматический строй
• Связная речь

Развивающие игры на песке. Автор Сакович Наталья Александровна.

Набор методического материала для развития и коррекции восприятия детей дошкольного возраста «Сенсорный ящик»

Методическая зона.

Картотека материалов

Подборка дидактического материала на каждую лексическую тему:

Осень.  Грибы. Деревья.  Осень. Сюжетные картинки: «Осень», «Уборка урожая», «Идут дожди», «Как животные готовятся к зиме», «Какие бывают растения», «Зреет рожь», «Золотая осень

 Грибы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Лесная полянка с грибами», «Корзинка с грибами и ягодами». Схема для описания грибов. Серия сюжетных картинок «За грибами».                                          

Деревья. Предметные картинки по теме.

Детский сад.  Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Профессии работников детского сада», «В группе новенькая», «Путь открыт», «Дождь», «Дружно играем», «Чебурашка», «Катюша», «Машенька». Серия сюжетных картинок к стихотворению «Что мы делали в детском саду».

Овощи.  Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка «Огород», «Корзинка с овощами». Пересказ рассказа «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Разучивание стихотворений: «Хозяйка однажды с базара пришла», «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Магнитный театр «Репка». Игра: «Слоговой анализ по теме «Овощи». Счетный материал по теме «Овощи». Схема для составления описательного рассказа.

Фрукты. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Всем по яблоку», «Уборка яблок и груш», «Сад», «Корзинка с фруктами». Схема для составления описательного рассказа. Стихотворение «Прекрасен наш осенний сад», предметные картинки для разучивания    стихотворения. Счетный материал: малина, яблоки, груша, арбуз, вишня.

Домашние животные. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Поим телят», «Друзья», «Прогулка с собакой», «Кошка и воробей», «Собака, щенок и ворона», «На ферме». Серия сюжетных картинок: «Как мышка перехитрила кошку», «Купили щенка», «Три щенка». Картинки для составления сравнительных рассказов: «Коза и свинья», «Лошадь и осел», «Корова и овца», «Лошадь и коза». Игра «Найди маму». Шапочки-маски «Котята» (5шт). Картинки для индивидуальной работы: Чей хвост, чья голова. Кто где живет. Чья мама, чьи детки. Профессии.

Дикие животные. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений из 3-4 слов. Сюжетные картинки: «Лиса и лисята», «Бельчата», «Какие бывают животные», «В живом уголке», «Кто, где живет». Серия сюжетных картинок: «Лиса и волк», «Гости пришли», «Компот», «Барсучий нос», «Спасение зайца». Схема для составления описательного рассказа.

Игра «Найди свою маму».

Настольный театр «Колобок».

Одежда. Обувь. Головные уборы. Предметные картинки по теме.  Сюжетные картинки: «Как делают шерстяные вещи», «Как в поле рубашка выросла». Составление предложений по картинкам. Схема для составления описательного рассказа. Игры «Матрешки», «Одень куклу».

Зима.  Зимующие птицы. Сюжетные картинки: «Заяц на лежке», «Семья белых медведей», «Белки спасаются от куницы», «Лоси в зимнем лесу», «Медвежья берлога», «Зимняя подкормка диких животных», «Волчья стая зимой», «Первый снег», «Зимний день. Схема для составления описательного рассказа.

Зимующие птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Помощь зимующим птицам», «Кормушка для птиц», «Птицы у кормушки».

Мебель.  Посуда. Продукты питания. Мебель. Предметные картинки: Сюжетные картинки: «Мебель кухни, коридора», «Мебель в квартире», «Современная техника в доме» Схема для составления описательного рассказа.

Предметные картинки по теме.

Новый год.

1.Сюжетные картинки. «В мастерской деда Мороза», «Хоровод».

2.Серия сюжетных картинок. «Украшаем елку».

Зимние развлечения. Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка: «Саша и снеговик». Игра «Что забыл нарисовать художник?» Серия сюжетных картинок «Каток».

Тело. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки: «Гимнастика», «В бассейне», «Лыжная прогулка»,

Литература:

К. Чуковский. «Мойдодыр»

Наземный транспорт. Водный транспорт. Воздушный транспорт. Предметные картинки по теме. Составление предложений по картинкам: «Кто чем управляет», «Машины в гараже», «Машины на дороге». Рассказы по картинкам: «На стоянке», «Мост», «На улице большого города», «Автовокзал», «На автомобильном заводе», «Кто, чем управляет». Серия сюжетных картинок: «У трамвайного окна», «В гости к белому медведю», «В автобусе». Игры: «В чем ошибся художник», «Найди одинаковые корабли».

Литература:

 Б. Жидков. «Помощь идет».

Животные жарких стран.  Предметные картинки по теме. Тексты для пересказа: «Черепаха», «Верблюд», «Кенгуру». Игры: «Кто где живет», «Живой мир планеты». Сюжетные картинки: «Африканские животные», «Птицы тропического леса». Схема для составления описательного рассказа «Животные жарких стран».

Животные морей и океанов. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «На рыбалке», «Аквариум», «Большой улов», «Океан, море. Пресноводный водоем». Серия сюжетных картинок «Рыболов». Схема для составления описательного рассказа «Рыбы». Картинки для составления сравнительных рассказов.        

Семья. 8 Марта. Женские профессии. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки «Семья вечером», «Брат и сестра», «Побежали».

8 Марта. Женские профессии. Картинки для составления предложений по теме. Схема описания профессий. Сюжетные картинки: «Лучший подарок маме», «Цветы для мамы». Серия сюжетных картинок. «Дети готовят маме подарки».

Литература:

С. Михалков. «А что у вас».

Дом. Строительные профессии. Дом. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Магазин», «Театр», «Школа», Цирк», «Стадион», «Театр» и др.

Строительные профессии. Предметные картинки по теме. Набор парных картинок «Кому, что нужно для работы». Сюжетные картинки. «На строительстве большого дома», «На строительстве школы». Кубики «Одноэтажные и многоэтажные дома». Дидактическая игра «Танграм».

Наша Родина – Россия Сюжетные картинки: «Красная площадь», «На улице большого города». «Москва – река», «В парке».

 Домашние птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «За обедом», «Пасем гусей», «Кормим цыплят». Схема для составления описательного рассказа. Серия сюжетных картинок. «Колосок», «Наседка».

Весна. Перелетные птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «Ранняя весна», «Лесник спасает зайцев», «Медведь весной», «Весенние работы». Серия сюжетных картинок. «Весенние приметы», «Кто в дупле живет», «Бобровый пруд», «Ледоход», «Посадка деревьев».

День Победы. Защитники Отечества. День Победы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «У вечного огня», «На параде», «В Брестской крепости», «У вечного огня». Серия сюжетных картинок. «Спасение летчика». Беседы с детьми. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г. Тексты для пересказа. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г.

Защитники Отечества. Сюжетная картинка «На побывку». Серия сюжетных картинок «На заставе».

Школа. Цветы. Насекомые. Школа. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «В библиотеке», «Новая школа», «В классе», «Дежурная». Серия сюжетных картинок. «Первый раз в первый класс», «В библиотеке». Картинки для составления предложений.

 Литература:

Л. Толстой. «Филиппок».

Л. Воронкова. «Подружки идут в школу».

С. Михалков. «Прививка».

И. Мазин. «Сентябрь».

Цветы.  Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Клумба», «Составь букет из садовых и полевых цветов». Игра «Цветы садовые и полевые».

Насекомые Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки «Кто тут спрятался», «Кто поможет человеку».

Методическое обеспечение учебного процесса:

Список литературы, используемый для коррекционно-речевой работы:

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников 5-7 лет. - СПб.: Детство-Пресс, 2020
2. Анищенкова Е.С. Исправление звукопроизношения у детей. - М.: ACT., 2024
3. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические задания для детей 6-7 лет. - М.: Скрипторий, 2011
4. Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. -М.: ТЦ СФЕРА, 2009
5. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева Э.М. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».- М.: Мозаика-Синтез, 2019 
6. Володина B.C. Альбом по развитию речи. - М: РОСМЭН, 2009
7. Громова О.Е. Говорю правильно (л-ль, ш-ж, с-з-ц). - М.: ТЦ Сфера, 2009
8. Егорова О.В. Звуки «ф, фь, в, вь», «т, ть, д, дь», «п, пь, б, бь», «м, мь, н,нь». - М.: Гном и Д, 2019
9. Жукова Н.С. Букварь. - М.: Эксмо, 2025
10. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. - М.: Эксмо, 2024
11. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: ВЛАДОС, 2025
12. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Коррекция произношения звуков Г, Г`, К, К`, Х Х`. Дидактический материал для логопедов. М.: Гном и Д, 2025
13. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной группе для детей с ОНР. - М: Гном и Д, 2006
14. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Зима» в подготовительной группе для детей с ОНР. - М.: Гном и Д, 2006
15. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна» в подготовительной группе для детей с ОНР. - М.: Гном и Д, 2008
16. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна» в подготовительной группе для детей с ОНР. М.: Гном и Д, 2008
17. Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С. Формирование слоговой структуры слова. - М: Сфера, 2007
18. Левченко И. Ю., Приходько О. В. «Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».  М.: Издательский центр «Академия», 2001.
19. Никитина А.В. 33 лексические темы: пальчиковые игры, упражнения, загадки. - СПб.: КАРО, 2009
20. Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. - СПб.: Детство-Пресс, 2007
21. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. - СПб.: Детство-Пресс, 2008
22. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР. - СПб.: Детство-Пресс, 2007
23. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР (февраль-май). - СПб.: Детство-Пресс, 2008
24. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: Детство-Пресс, 2001
25. Нищева, Н.В. Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. -СПб.: Детство-Пресс, 2016
26. Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков. - СПб.: КАРО, 2005
27. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2007
28. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи. - М.: Айрис-дидактика, 2006
29. Шевченко, С.Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. М.: Школьная Пресса, 2004
30. Шорыгина Т.А. Знакомство с окружающим миром. Развитие речи по темам: «Птицы, «Насекомые», «Грибы», «Какие месяцы в году?», «Рыбы», «Домашние животные», «Фрукты», «Ягоды», «Профессии», «Цветы», «Овощи», «Деревья». - М.: Гном и Д, 2008
31. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. – М.: Просвещение, 2008