Самообразование учителя-логопеда на тему: "Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда"
презентация по логопедии
Каждый учитель-логопед, решая целый комплекс задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания, находится в постоянном поиске или стоит перед выбором способов, методов, средств, пособий. Моё внимание привлекла необычная игрушка-мяч Такане.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 samoobrazovanie_2025-26_uch.g.pptx | 2.47 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
С введением ФГОС ДО и ФОП ДО уделяется особое внимание развитию личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста, а также развитию интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству. Развитие данных способностей в современном веке невозможно без использования инновационных технологий. Инновации принадлежат к числу эффективных средств коррекционно - развивающей работы и помогают достигнуть максимально успешных результатов в преодолении речевой патологии у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма. Инновационные технологии – это внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога. Следовательно, поиски новых приемов и методик в логопедической практике коррекции речи не утратили своей актуальности.
Цель : повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса. Задачи : изучение учебно-методической литературы, передового опыта по теме самообразования; овладение новыми инновационными технологиями путем внедрения их в коррекционно-развивающий процесс; планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса. Ожидаемые результаты : повышение педагогической компетенции по теме самообразования; совершенствование образовательного процесса; активизация речевой деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи детей; достижение намеченных в ФГОС и ФОП ДО соответствующих результатов дошкольного образования. повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.
Информационно – подготовительный этап 1. Изучение научно-методической и учебно-методической литературы: Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011; Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр "Сфера", 2009; Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ. // Логопед в детском саду. – 2006. — № 6.; Поваляева М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. // М.А. Поваляева– Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 349с. 3. Сиротенко Г.А. Современный урок: интерактивные технологии обучения. – Харьков, 2003; Климонтович Е. Ю. Увлекательная логопедия. Учимся анализировать и пересказывать. Для детей 5-7 лет. – М.: Теревинф , 2017. – 64 с. Журнал «Логопед» - http://logoped-sfera.ru/ ; https://www.maam.ru/obrazovanie/v-pomoshh-logopedam ; Образовательная социальная сеть: https://nsportal.ru/; Логопед.ру http://www.logoped.ru/index.htm/ ; Сайт «Болтунишка» - http://www.boltun-spb.ru/ (логопедия). Статьи о мячике Такане на Oozor.ru и Montessori-Piter.ru .
2. Знакомство с работами других педагогов по теме: участие в работе районного методического объединения учителей-логопедов г.Энгельса ; участие в работе стажировочных площадок: «Сказочные лабиринты игры» тьюторский центр РИВ, МДОУ № 15, «Современные образовательные технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ»,МАДОУ «ЦРДО «Лучик»). 3. Оснащение предметно-пространственной среды: приобретение тактильного мячика Такане для активизации познавательной мотивации и речевого развития; дальнейшее использование приобретенных ранее и успешно внедренных в коррекционную работу в 2024-2025 г.г .: - мячиков Су- джок для развития мелкой моторики; - нейротренажера - балансировочной доски Бильгоу с кинезиологическими мешочками для восстановления и развития различных зон головного мозга; - н ейро-игр-дощечек со стилусами для межполушарного взаимодействия; - сухого бассейна с разноцветными шариками для развития сенсорного восприятия, внимания, мелкой моторики и координации движений; - нейро-игр с фасолью для снятия психологического напряжения; - карточек с нейрогимнастикой ( нейроигры ).
Практический этап Применение мяча Такане в коррекционной работе учителя-логопеда Каждый учитель-логопед, решая целый комплекс задач коррекционно- р азвивающего обучения и воспитания, находится в постоянном поиске или стоит перед выбором способов, методов, средств, пособий. Моё внимание привлекла необычная игрушка-мяч Такане . Мяч Такане - э то мягкая игрушка, которая была изобретена японским преподавателем Монтессори по фамилии Такане . Мягкий, приятный для прикосновения мяч безопасен для ребёнка. А интересная форма и движение лепестков вызывает любопытство и расширяет сенсорный опыт ребёнка.
Коррекционная работа с помощью мяча создает необходимые предпосылки для положительного развития у детей правильных речевых навыков и, в частности, является одним из эффективных методов, использование которого оказывает положительное влияние на обобщение и расширение словарного запаса воспитанников с речевыми нарушениями.
И поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольников, в коррекционно-логопедической работе обучение с использованием мяча становится увлекательным и помогает ребенку, играя, самореабилитироваться , самовыразиться, самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи.
Все игры и упражнения с мячом, используемые в практике логопедической работы, можно разделить на следующие виды: н а развитие общей, мелкой моторики; н а развитие ориентировки; н а развитие и закрепление фонематического восприятия; н а закрепление правильного произношения, дифференциацию звуков; н а обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи. В итоге идёт развитие всех компонентов речи.
Д альнейшее использование приобретенных ранее и успешно внедренных в коррекционную работу: - мячиков Су- джок для развития мелкой моторики; - нейротренажера - балансировочной доски Бильгоу с кинезиологическими мешочками для восстановления и развития различных зон головного мозга; - н ейро-игр-дощечек со стилусами для межполушарного взаимодействия; - сухого бассейна с разноцветными шариками для развития сенсорного восприятия, внимания, мелкой моторики и координации движений; - нейро-игр с фасолью для снятия психологического напряжения; - карточек с нейрогимнастикой ( нейроигры ).
Таким образом, использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда способствует активизации речевой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса, и как следствие – развитию личностного потенциала и способностей каждого ребёнка!