Технологическая карта учебного занятия "Библиотека"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель педагога:

создание эмоционального настроя, привлечение внимания детей, создание условий для мотивации дальнейшей деятельности.

Цель для воспитанников:

эмоциональная настройка, проявление интереса к дальнейшей деятельности и принятие мотивации.

Методы:

словесный, игровой, практический, ИКТ.

СЛАЙД 1

— Здравствуйте, ребята! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Лариса Викторовна, а это мой друг Дино. А как зовут вас?

— Чтобы побыстрей подружиться Дино предлагает сделать артикуляционную гимнастику. Давайте посмотрим на экран и выполним упражнения.

СЛАЙД 2

Дино хвалит ребят и просит их о помощи:

— Какие молодцы! Как хорошо у вас всё получается! Ребята, когда я шел сюда, то нашел вот эти книги, а кому их вернуть я не знаю. Вы мне поможете? (на столе перед детьми лежат книги)

—- Откуда же они к нам попали? Для того чтобы это узнать давайте их откроем. На переплете с внутренней стороны приклеен кармашек. На кармашке телефон, а тут – посмотрите, печати детской библиотеки. 

—Это означает, что это книга из библиотеки и чтобы вернуть книги нам нужно вспомнить всё, что мы знаем о библиотеке.

Подходят и становятся в круг с педагогом, у которого на руке надета игрушка-говорюшка Дино и называют свои имена.

Дети смотрят на Дино и на экран и выполняют артикуляционную гимнастику (упражнения: «Окошко», «Месим тесто», «Часики», «Качели», «Лошадка»).

Слушают и соглашаются помочь герою.

Дети становятся вокруг стола.

Дети рассматривают книги с кармашками и слушают объяснение.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель педагога:

уточнение представлений детей и создание условий для актуализации знаний воспитанников по лексической теме «Библиотека», повторение за педагогом новых сложных слов удерживая слоговую структуру слова.

Цель для воспитанников:

проявление знаний по лексической теме «Библиотека» и демонстрирование умений при повторении новых сложных слов удерживать слоговую структуру слова.

Методы:

словесный, наглядный, здоровьесберегающий, игровой, практический, ИКТ.

— Ребята, давайте присядем на стульчики.

СЛАЙД 3

— А вы знаете, что такое библиотека?

— Само слово библиотека состоит из слов «библио» - книга и «тека» - хранение.

— Значит, библиотека – это место …

— Книги в библиотеке не просто хранятся, их можно брать для чтения. Библиотека – это дом, где живут книги, журналы и газеты или литература. А как вы думаете, кто работает в библиотеке?

СЛАЙД 4

— Что делает библиотекарь?

— Как называют людей, которые приходят в библиотеку?

— В библиотеке есть несколько залов. Первый зал, где выдают книги на дом.

—Это место, называется «Абонемент». Давайте вместе повторим это слово абонемент.

—Дома книгу можно читать, рассматривать картинки. Но в назначенный срок, книгу надо вернуть в библиотеку – она нужна другим читателям.

СЛАЙД 5

— Все книги, которые читатель берёт домой, библиотекарь записывает в документ, который называется «формуляр». Повторим это слово вместе – формуляр.

— Есть 2 вида формуляров – книжный и читательский.

— Книжный формуляр, то есть паспорт книги хранится в кармашке, на обложке и достаётся при выдаче книги. А в формуляр читателя записывается какую книгу взяли и когда её нужно вернуть. (Логопед показывает, как действует библиотекарь с формулярами.)

СЛАЙД 6

— В библиотеке вся литература хранится в специальных шкафах – стеллажах. Давайте вместе повторим – стеллаж.

— Это такие большие открытые шкафы. Там все книги стоят в алфавитном порядке и имеют свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: место и полку, где она хранится.

СЛАЙД 7

— Следующий зал, называется «Читальный».  Как вы думаете, почему он так называется?

— Книги из читального зала на дом не выдают, они всегда находятся в библиотеке. Ведь в библиотеке есть редкие и старинные книги. В читальном зале можно взять книгу, сесть и почитать её или посмотреть картинки. В этом зале должно быть тихо. Ведь очень трудно читать, когда кто-то рядом разговаривает или бегает. Перед уходом книгу нужно сдать библиотекарю.

СЛАЙД 8

— Я предлагаю поиграть в игру «Можно и нельзя», чтобы научить Дино, как нужно обращаться с книгами. Я читаю стихотворение, а вы, ребята, если правильно, то произносите «Да» и хлопаете руками, если неверно, то говорите «Нет» и топаете.

Игра «Можно и нельзя»

Книга самый лучший друг,

Это знают все вокруг.  —

Книгу можно прочитать, —

Руками грязными листать. —

Если нравится картинка,

Рви ее из серединки. —

Книгу бережно держи, —

В нее закладку положи. —

С горки прокатись на книжке,

А потом предложим Мишке? —

Ручку в руку ты возьми,

На страницах напиши. —

Книгу в воду ты бросай, —

Береги и уважай. —

Дино:

— Ребята, я сегодня узнал очень много нового и вы мне очень помогли, большое спасибо за помощь. Я отнесу найденные книги в библиотеку. До свидания, ребята!

Дети садятся на стульчики перед экраном.

Ответы детей.

— Где хранятся книги.

— Библиотекарь.

Ответы детей.

(Выдаёт книги, оформляет выставки книг, помогает выбрать книгу, лечит книги и т.д.)

— Читатели.

Дети слушают объяснения логопеда и повторяют новые слова.

— Абонемент.

— Формуляр.

— Стеллаж.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают правила игры.

Логопед читает стихотворные строки, а дети хором произносят «Да» и хлопают в ладоши - в случае, утвердительного ответа или «Нет» и топают - в случае отрицательного.

Дети слушают Дино, прощаются с ним.

Изучение новых знаний 

Цель педагога:

создание условий для овладения новым способом деятельности–работа над фразой, составление сложносочинённых предложений с союзом «А».

Цель для

воспитанников:

овладение первоначальными умениями в работе над составлением фраз с союзом «А».

Методы:

словесный, наглядный, игровой, практический.

— Ребята, чтобы закрепить новые слова предлагаю вам подойти к доске.

— Посмотрите и назовите картинки.

Логопед просит детей назвать картинки, которые вывешивает на доску (абонемент и читальный зал).

— Если мы хотим сказать об этих картинках вместе, в одном предложении, то для этого надо соединить их маленьким словом «А».

Логопед ставит в промежуток между картинками маленький красный прямоугольник, на котором написана буква «А».

— Ребята, это не просто один звук или буква, а целое маленькое слово. Слово «А» соединяет два предложения тогда, когда мы сравниваем что-то.

Сначала логопед сам произносит получившееся сложное предложение, а затем просит детей составить и произнести предложение.

— Это абонемент, а это читальный зал.

—У вас отлично получилось!

Дети слушают логопеда и подходят к доске.

— Это абонемент

— Это читальный зал.

— Это абонемент, а это читальный зал.

Дети составляют и произносят предложения.

— Это стеллаж, а это полка.

— Это библиотекарь, а это читатель.

— Это книга, а это журнал.

— Это библиотека, а это дом.

Первичная проверка понимания изученного

Цель педагога:

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного знания.

Цель для

воспитанников:

применение полученных знаний в заданной ситуации.

Методы:

словесный, здоровьесберегающий, практический.

— Ребята, мы с вами составляли предложения с маленьким словом «А».

— Давайте попробуем еще раз. Я предлагаю подойти к столу и выбрать каждому одну из картинок.

— А на подносе найти своей картинке пару и составить сравнительное предложение с маленьким словом «А» (логопед показывает сначала на стол, потом на поднос)

— Это стол, а это столик.

— Молодцы ребята, вы справились с заданием. А теперь предлагаю вам встать в кружок и немного размяться.

(физ.минутка).

— А сейчас вы будете внимательно слушать и выполнять действия, которые я называю. Все задания будут с маленьким, словом «А».

— Приготовились.

— Поднимите правую руку вверх, а левую вытяните вперед. Мальчики, приседайте, а девочки — хлопайте. Девочки, кружитесь, а мальчики — прыгайте на месте. Ручками похлопайте, а ножками потопайте.

— Молодцы ребята, отлично справились!

Дети слушают объяснения педагога.

Дети берут картинки со стола, потом с подноса и составляют фразы с маленьким словом «А».

— Это книга, а это книжечка.

— Это журнал, а это журнальчик.

— Это газета, а это газетка.

— Это полка, а это полочка.

Дети встают в круг.

Дети слушают и выполняют инструкцию логопеда.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель педагога:

создание условий для развития умения воспроизводить новые знания в составлении сложносочиненных предложений с союзом «А», используя антонимы и развития самостоятельности.

Цель для воспитанников:

использование новых знаний на практике, умение работать с фразой, используя антонимы; выполнение работы самостоятельно.

Методы:

словесный, игровой, наглядный, практический.

— А теперь давайте подойдём к столам. Сейчас вы попробуете себя в роли библиотекаря. Посмотрите, на столе у каждого есть схема адреса полки на стеллаже, на которой вы найдете нужную литературу. Посмотрите внимательно, где лежит ваша литература, возьмите её и возвращайтесь обратно (на карточке нарисована схема стеллажа и крестиком обозначено место на полке, где лежит печатная продукция).

— Ребята, рассмотрите, что у вас на столе. Какие противоположные признаки вы можете назвать? А теперь скажите полным предложением, сравнивая предметы и называя их признаки.

Логопед демонстрирует образец составления предложения.

— Книга детская, а газета взрослая.

—Это сложное задание вы все выполнили, молодцы!

Дети берут со столов карточки с адресом печатной продукции, находят материал и возвращаются к столам.

Дети составляют предложения с союзом «А», используя в сравнении антонимы.

— Книга толстая, а журнал тонкий.

— Газета большая, а журнал маленький.

— Книга новая, а газета старая.

— Книга тяжёлая, а журнал лёгкий.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель педагога:

создание условий для умения воспроизводить новые знания и развития самостоятельности.

Цель для воспитанников:

использование новых знаний на практике, выполнение работы самостоятельно.

Методы:

словесный.

— Кому мы сегодня помогали?

— Что нового вы сегодня узнали?

— Как это вам может пригодиться?

— Дино.

Ответы детей.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель педагога:

Развитие умения давать объективную оценку своей деятельности;

обоснованная корректировка оценки детей.

Цель для воспитанников:

умение элементарно анализировать и оценивать свою деятельность.

Методы:

наглядный, деятельностный, словесный.

— Вот и подошло к концу наше занятие. Оно вам понравилось?

— Если было интересно и вы со всем справились - — покажите из ладошек «открытую книжку»

— Если было трудно, но вы справились — «приоткрытую книжку»

— Если было трудно и у вас пока не получилось — «закрытую книжку»

— Я вам, как будущим читателям, дарю закладки! До свидания!

Ответы детей.

Дети показывают ладошки.

— Спасибо!

—До свидания!