Конспект занятия по развитию речи "Весна"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект  занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе по лексической теме «Весна»

               Цель: уточнять и расширять знания детей о признаках весны, активизировать речевую деятельность детей. 

Задачи:

- закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- упражнять в умении правильного употребления местоимений;

- учить делению слов на слоги;

-расширять словарный запас;

-учить образовывать приставочные глаголы  

- воспитывать самостоятельность, инициативность, бережное отношение к природе.

Словарная работа: активизация  словоря по теме «Весна» ( март, апрель , май, скворец, ручей, цветок, проталина, трава, почки, сосульки, набухают, лопаются,растут, раскрываются, бегут, журат, звенят,вьют гнезда, прилетают и т. д.

 Оборудование : предметные картинки, контейнеры с ароматами сирени и сосны.

Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе, сравнение происходящего ранней и поздней весной

1.Организационный момент.

Дети заходят в группу.

Логопед:  Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте!!!

-Хочу рассказать вам стихотворение , а вы подумайте о каком времени года оно?

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.

- Сегодня на занятие я предлагаю вам отправится в волшебный лес, тем более у нас есть повод, В волшебном лесу солнышко потеряло свои лучи и совсем не греет весенний лес, нам с вами нужно найти все лучики , но для этого нужно выполнить задания . Согласны отправится  на помощь солнцу?

2 Основная часть.

-А сейчас нам нужно отгадать загадки и тогда мы сразу попадем в сказочный лес.

- В сказочном лесу пахнет весной, это удивительные запахи первых цветов смешанные с запахом растущих веточек сосен. Вам необходимо понять, какой запах был первым, какой вторым. Вдыхаем носом, следим чтобы плечи не поднимались.

Дети по очереди вдыхают запахи и отгадывают что это был за запах.

- Вот  мы и добрались до волшебного леса. Тут так мрачно и чего-то не хватает.    

- Солнца тут  нет, но есть солнечные зайчики, которые хотят с вами поиграть.

 (логопед показывает детям солнечных зайчиков на палочках, а затем раздает детям)

- Я буду называть  слова, если они о весне – солнечного зайчика поднимаем вверх, если нет- опускаем вниз.

«Холодно,морозно, тепло, солнышко, листопад, снегопад, прилетают птицы, морозы, ручей, поют птицы, замерзает земля, тает снег, желтые листья, первая трава, жарко, перелетные птицы…»

-  Вот сколько хороших слов мы сказали о  весне.

          Солнечные  зайчики подарили нам первый лучик от солнышка!

(Вручается первый лучик)

   - Идем дальше, может нам повезёт,  и мы еще один лучик от солнышка найдем.

 -Посмотрите в лес прилетел гость  шмель(Логопед показывает шмеля)

 Давайте с ним поиграем.

Л.Посмотрите, где сидит шмель?

 Логопед берет  цветок и совершает манипуляции с картинкой шмеля.

 Дети их комментируют.  

 - Шмель с поляны …ПРИлетел.

     -К цветку….ПОДлетел,

      -Вокруг цветка…ОБлетел

     - На цветок…Взлетел

      -С  цветка ...Слетел,

      -От цветка…ОТлетел

     - Через цветок… ПЕРЕлетел

      - И в лес …Улетел.

Логопед: -  А нам он бабочка дарит очередной лучик..

-А мы подходим к весенним картинкам.

-Теперь давайте поиграем с волшебными лупами

Игра с лупой «Назови ласково»  

- У весны много друзей. Давайте назовём их ласково 

(Логопед кладет «лупу с сердечком» на картинку, а дети образуют слова с уменьшительно-ласкательным значением).

Солнце – солнышко                      Проталина-проталинка,

Комар- комарик                          Дерево-деревце,

Почки- почечки                             Ручей-ручеёк,

Цветок-цветочек                           Трава-травка,

Птицы-птички,

- Ребята, а без чего не бывает весны?

(Логопед кладет «лупу с крестиком» на картинку, а дети образовывают существительные в родительном падеже)

Весны не бывает без солнца, без проталин, без скворцов, без деревьев, без почек, без цветов, без травы, без птиц, без сосулек…. (можно предложить детям продолжить)

(Логопед кладет «лупу с ладонями» на картинку, а дети согласовывают существительные с местоимениями «мой, моя, моё, мои»)

Мой- скворец, ручей, цветок;

Моя -проталина, трава;

Моё- солнце, дерево;

Мои- почки, птицы, сосульки…

- Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова - действия и закончите предложения.

(Логопед кладет «лупу с бегущим человечком» на картинку, а дети подбирают нужный глагол)

Весной солнце что делает? … (греет, припекает, ласкает, светит, освещает землю, согревает, радует, блестит)

Весной сосульки под солнцем что делают?… (тают, капают…)

Весной на деревьях почки что делают? … (набухают, лопаются, растут, раскрываются …)

Весной ручьи что делают?… (бегут, журчат, звенят…)

Весной птицы что делают?… (возвращаются, прилетают, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов …)

Весной на проталинах первые цветы что делают? … (появляются, расцветают…)

Что с цветами можно делать? (сажать, поливать, смотреть на них, любоваться ими, дарить, нюхать, срезать их, ставить в вазу ...)

Весной травка что делает?… (пробивается, растёт, всходит, появляется, прорастает, пробивается, зеленеет…)

Весной деревья что делают? (зеленеют, распускаются, цветут, растут…)

-А у нас новый лучик, отправляемся дальше.

- Для того чтобы выполнить следующие задания предлагаю вам сесть на стульчики

- А вот и следующее задание, в паутинке запутались картинки, из двух только одна весенняя, закройте ненужную фишкой.

Дети объясняют какие картинки лишние.

- За наши правильные ответы мы получаем лучик.

- А сейчас я хочу спросить вас, что же еще часто бывает весной(Что необходимо всему живому для жизни)

Ответы детей.

-Правильно дождь. Вот и у нас начался дождь, некоторые капельки большие и звучат громко, некоторые маленькие и звучат тихо. Попробуйте каждый пропеть свою песенку.

(детям раздаются индивидуальные схемы с капельками и они пропевают песенки)  

 -Посмотрите,  как много капель накапало после ваших ответов, нужно срочно нести ведра! А ведра у нас не простые. Рассмотрите картинки на наших капельках, разделите их на слоги  и поместите в ведро с нужным количеством капель. «Прохлопайте» слово и посчитайте количество слогов.

1 слог- Грач, ёж, жук, дождь;

2 слога- Ру-чей, поч-ка, тра-ва, гнез-до;

 3 слога-   Сол-ныш-ко, со-суль-ка, скво-реч-ник.

4 слога- Под-снеж-ни-ки, о-ду-ван-чик, про-та-ли-ны.

- За правильные ответы мы получаем еще один лучик.

-Чтобы понять , где искать следующий лучик, предлагаю вам разгадать задание по первым буквам.

(схемы на доске)

Дети пишут слова .

- У нас получилось два слова «ДУБ» и «СОВА», давайте посмотрим где сова сидит на дубе и отправимся к ней.

 -Вам  нужно ответить на вопросы мудрой совы

Про что(кого) можно сказать?

Большое, вспаханное, засеянное.

 Плодородная, чернозёмная, вспаханная.

 Прилетели, кружатся, вьются, хлопочут, поют

 Бегут, звенят, журчат.

Чего больше?

Весенних месяцев или весенних дней? Весенних дней или

мартовских дней?

Скажи правильно.

Первый весенний цветок — это астра.

Весной на деревьях врачи вьют гнезда.

Весной на деревьях набухают бочки.  

Весной на крышах появляются проталины.

Весной засыпают все насекомые.  

По ручейкам побежали улицы.

В сирене и черемухе цветет май.

Дети сделали скворечники для сов и филинов

Реши речевую логическую задачу.

Весной грачи вернулись с Юга раньше уток, а кукушки

после уток. В какой последовательности возвращались пти-

цы с Юга?

Калина зацвела раньше липы. Какое растение зацвело

позже?

Акация зацвела пораньше сирени, но позже черемухи.

В какой последовательности зацветали растения?

Зедание «Четвертый лишний»

-Мудрая сова дарит нам последний солнечный лучик и мы можем вернуть их солнцу.(дети приклеивают лучики)

- Теперь в волшебном лесу будет тепло  и светло. Ребята спасибо вам большое.

-Молодцы!

- Что мы сегодня искали? Кого мы сегодня спасали?

- О чем мы сегодня с вами говорили?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Вам понравилось занятие?