Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука Ш в словах и словосочетаниях с ребенком старшей группы Тема: «Автоматизация звука [Ш] в словах и словосочетаниях. Путешествие в Арктику.» (с использованием игровых и здоровьесберегающ
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11 САНКТ – ПЕТЕРБУРГА ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука Ш в словах и словосочетаниях с ребенком старшей группы

Тема: «Автоматизация звука [Ш] в словах и словосочетаниях. Путешествие в Арктику.»

(с использованием игровых и здоровьесберегающих и ИКТ технологий)

Подготовила и провела

Учитель - логопед Пищальникова В.Н.

Санкт – Петербург

2026

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в словах и словосочетаниях. Путешествие в Арктику.

Цель: Формирование звуковой стороны речи.

Коррекционно-образовательная задачи: 

- Учить давать акустико – артикуляционную характеристику звука [Ш];

- Автоматизировать звук [Ш] в словах и словосочетаниях;

- Формировать лексико – грамматический строй речи;

- Расширять и активизировать словарь существительных по лексической теме животные Севера;

Коррекционно-развивающая задача:

- Развивать артикуляционную моторику;

- Формировать фонематический слух;

- Развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, мышление, общую и мелкую моторику, голос, речевое дыхание, мимику.

Коррекционно-воспитательная задача: 

- Воспитывать положительное отношение к занятию, самостоятельность, контроль за собственной речью.

Оборудование: ноутбук (компьютер), карточки с изображением предметных картинок на автоматизацию звука [Ш], презентация «артикуляционная гимнастика с полярной совой», ведерко, палочка – удочка, миска, маленькое зеркало, салфетки, стол, стулья, снежки из фольги, глобус, снежинки бумажные, картинки белого медведя, песца, моржа, почтовый ящик, картинки со звуком Ш «один – много», контейнер с водой, синие массажные коврики, почтовый блокнот, карандаши.

I. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Логопед: Роза, сегодня на нашем занятии будут присутствовать гости, давай с ними поздороваемся.

Роза, посмотри, какой красивый глобус появился в моем кабинете. Глобус – это макет нашей планеты. Но глобус этот не простой, а волшебный, он способен отправить нас в самые разные уголки нашей планеты. Посмотри, на глобусе уже есть значок, указывающий место, в которое мы с тобой сегодня отправимся. А отправимся мы в холодную Арктику. Посмотри, где на глобусе она находится. Но перед отправлением давай разомнем наши пальчики.

1. Пальчиковая нейро – гимнастика с карандашами. (Развитие мелкой моторики, формирование фонематического слуха).

Добывание огня – зажать карандаш между ладонями вертикально, катать вперед – назад.

Вертолет – вращать карандаш тремя пальцами (большим, указательным и средним). Вращать двумя руками одновременно.

Игра на пианино – положить два карандаша горизонтально на стол. Нажимать поочередно каждым пальцев руки на карандаш в одну и обратную сторону. Выполнять упражнение двумя руками одновременно.

Пишем – послушай, какой звук я произнесу и напиши его карандашом в воздухе.

Логопед: Чтобы отправиться в путешествие, нужно покрутить глобус. Крути, Роза. В Арктике мы будем играть с животными и практиковаться в произношении звука Ш.

II. Ход занятия.

Вот мы и прибыли на место. Как тут холодно, сколько тут снега и льда. Но снежинки как раз кстати. Давай сделаем с ними дыхательную гимнастику.

2. Дыхательная гимнастика.

Ребенок кладет снежинку на ладошку и сдувает ее медленной, слабой струей воздуха – легкий ветерок подул и закружил снежинку.

Потом сдувает сильным потоком воздуха – налетел сильный ветер, поднял снежную бурю.  

Логопед: Смотри, нас встречает полярная сова. Давай вместе с ней выполним артикуляционную гимнастику.

3. Артикуляционная гимнастика. Презентация «Артикуляционная гимнастика с полярной совой».

"Заборчик"

Описание упражнения: растянуть губы в широкой улыбке, оголив зубы.

"Бублик"

Описание упражнения: зубы сомкнуты, губы округлены.

"Вкусное варенье"

Описание упражнения: Улыбнуться, открыть рот, не закрывая рот облизывать языком верхнюю губу: нижней губой не поддерживать язык.

"Маляр"

Описание упражнения: Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до горла и обратно. Выполнять медленно.

"Чашечка"

Описание упражнения: Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты к верхней губе, но не касаются ее. В таком положении удерживать под счет от 1 до 8.

Логопед: Отлично, ты молодец. А вот и белый медведь уже приготовил для нас игру. Но перед игрой давай вспомним, как нужно произносить звук Ш.

4. Характеристика артикуляции звука [Ш].

Губы - "Бубликом", зубы – сближены, есть небольшая щель, язык - поднят вверх чашечкой, воздушная струя тёплая.

5. Д/и «Рыбалка на льдинках с мишкой» (Развитие моторики, автоматизация звука Ш в словах, развитие фонематического слуха).

Ребенок разувается перед игрой. Рыбки плавают в контейнере с водой.

Белый медведь предлагает отправиться с ним на рыбалку. Рыбку будем ловить, переступая с одной льдинки на другую. Если в названии картинки с рыбкой есть звук Ш, то рыбку кладем в ведерко, если звука Ш нет, то рыбку кладем в миску.

Логопед: Роза, ты замечательно справилась. Посмотри, к нам морж подполз, давай и с ним поиграем, разомнемся.

6. Физминутка «Морж»

Морж на льдине отдыхает, спину ластом разминаем – ребенок потягивается, руки вверх, в стороны.

В воду ласты опускает, ракушки со дна хватает – наклоны вперед, руками тянется к полу.

Плюх! И в воду он нырнул, руками льдину подтянул – присесть, руками себя обнять.

На льдину вылез, фыркнул в ус, никого я не боюсь! – встать и потянуться вверх.

Логопед: Теперь настала очередь песца поиграть с нами.

7. Д/и «Снежки» (автоматизация звука Ш в словосочетаниях, развитие лексико – грамматического строя речи: образование уменьшительно – ласкательных форм, развитие мелкой моторики, развитие силы голоса). 

Логопед: Роза, в снежках спрятаны предметы. Тебе нужно доставать из снежнов предметы и называть их: в больших снежках называем большой предмет, в маленьких снежочках называем маленький предмет, ласково. Большие предметы мы будет называть громким голосом, а маленькие шепотом.

Логопед приводит пример: большая шишка, маленькая шишечка.  

8. Д/и «Северная почта» (автоматизация звука Ш в словосочетаниях, преобразование единственного числа существительного во множественное)

Логопед: На последок нас попросили помочь разобрать северную почту. Давай поможем? В почтовом ящике лежат посылки, ты их доставай и называй, сколько и чего прислали, а я буду записывать в почтовый блокнот.  

Если предмет один, ребенок называет его в единственном числе, если много, во множественном.

III. Итог занятия.

Логопед: Вот и подошло наше путешествие к концу, крути глобус, чтобы вернуться.

Логопед хвалит ребенка за старания и за работу.

Рефлексия.

Логопед: Каких животных мы встретили в Арктике? Какой звук мы сегодня учились красиво произносить? С каким заданием ты справилась лучше всего? Что тебе понравилось на занятии?