Проектная деятельность в работе учителя-логопеда: коррекционные возможности
материал по логопедии (старшая группа)

Проектная деятельность в работе учителя-логопеда: коррекционные возможности

Бижова Надежда Александровна,

учитель-логопед

На современном этапе развития дошкольного образования в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, решающей задачей учителя-логопеда является повышение эффективности процесса коррекции речевых нарушений. Это объясняется тем, что количество детей с речевыми нарушениями с каждым годом неуклонно растёт.

Стандартные методы коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, не всегда дают ожидаемый результат. Поиск путей решения этих проблем привёл к попытке применения в логопедической работе проектного метода.

В логопедической практике проектный метод актуален и эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым готовит его к успешному обучению в школе. Знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты; сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием. Кроме того, этот метод представляется как способ организации коррекционного процесса, основанный на взаимодействии учителя-логопеда, ребенка, родителей и воспитателей.

Грамотно применяя в логопедической работе этот метод, можно ускорить процесс формирования артикуляционной моторики, развития правильного речевого дыхания, фонематических процессов, постановки и автоматизации нарушенных звуков, способствовать развитию всех компонентов речи в целом, когнитивных процессов, коммуникативных навыков. Ни для кого не секрет, что у детей с общим недоразвитием речи существуют следующие проблемы: полиморфное нарушение звукопроизношения, операции звуко-слогового анализа и синтеза оказываются недостаточно сформированными, скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении. У большинства детей нарушено внимание, несовершенно логическое мышление, поэтому логопедическое воздействие при устранении общего недоразвития речи – очень сложное дело.

Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. А главные преимущества метода проектов в работе логопеда - значительное снижение преобладающей активности взрослого, возможность коррекции и обучения через совместный поиск решений, предоставление дошкольнику возможности самостоятельности, сотрудничества, сотворчества на равных, интеллектуального и творческого саморазвития. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное - помочь ребенку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчетливо воспринимается детьми именно то, что было интересно, то, что нашел и доказал сам. Ведь всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в повседневно жизни, в образовательном процессе. Проектирование требует индивидуальных оригинальных решений и в то же время коллективного творчества. За счет работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к умственной деятельности, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое.

Цель проектной деятельности логопеда в ДОУ: повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников.

Задачи проектной деятельности:

1. Пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи.
2. Развивать речевые и творческие способности детей.
3. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти.
4. Увеличить объем коррекционного воздействия.
5. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.
6. Побуждать детей к совместной деятельности.
7. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.
8. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей.

Ожидаемый результат:

1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.
2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей.
3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Виды проектов по срокам реализации:

1. Краткосрочный (одно или несколько занятий);
2. Средней продолжительности;
3. Долгосрочный (на учебный год).

Этапы проектной деятельности:

1. Выбор цели;
2. Разработка плана;
3. Практическая часть (выполнение проекта);
4. Итог (презентация).

Например, для детей старшего дошкольного возраста можно предложить проект «Моя любимая буква». В задачи этого проекта входит формирование представления о звуках и буквах, знакомство с буквами в интересной и доступной форме, формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ, повышение интереса детей к непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте, воспитание уважительного отношения к своему труду и труду взрослого человека.

Заканчивается проект всегда презентацией (оформление альбома, стенгазеты, плакатов, фотовыставки; творческий отчет детей, спектакль, мультфильм, клип, открытое занятие, досуг и др.). Поэтому, в данном случае, возможно оформление стенда «Советы логопеда» по темам «Как знакомить ребёнка с буквой», «Весёлый алфавит» и выставка работ для творческого конкурса по изготовлению букв из различных материалов и различными способами.

Таким образом, проектная деятельность в настоящее время – является перспективной формой работы, содержат в себе большие потенциальные возможности и способствует качественным изменениям в развитии речевых способностей детей дошкольного возраста. Использование данной технологии приводит к положительной динамике речемыслительной деятельности у дошкольников, обеспечивает условия для формирования гармонично развитой личности, позволяет в совместной работе учителя-логопеда и воспитателей решать важные задачи речевого, социального и интеллектуального развития дошкольников.