Конспект интегрированного занятия для дошкольников с ТНР с применением ИКТ "В поисках пиратских сокровищ"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект интегрированной НОД «В поисках пиратских сокровищ…»

в подготовительной к школе группе (ОНР) по теме

«Образование имен существительных в Творительном падеже множественного числа» с использованием  ИКТ.

                                                                       подготовила учитель-логопед

                                                                ГБОУ Школа № 956

                                                                       Баронова Вероника Вячеславовна

                                                                г. Москва                                                                    

Цели.

      Коррекционно - образовательные: Актуализировать словарный запас по темам «Цветы», «Рыбы», «Морские обитатели». Закреплять навык образования Творительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в образовании относительных прилагательных,  родственных слов, учить составлять из заданных букв слово.

Коррекционно – развивающие: Развивать внимание, мышление. Развивать графические навыки, ориентировку на листе бумаги.

Воспитательные: Воспитывать умение работать в команде. Развивать чувство эмпатии, сопереживания. Воспитывать в детях адекватное отношение к материальным богатствам, прививать ценность дружбы, взаимопомощи.

Здоровьесберегающие: Использовать здоровьесберегающие элементы (динамическую паузу, физкультминутки, пальчиковую гимнастику, психогимнастику). 

Решение задач образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество».  

Предварительная работа: Беседа с воспитателем о морских обитателях. Подготовка бумажных фигурок для аппликации.

Оборудование: медиасистема, презентация; мольберты с магнитной доской; пластиковые рыбки на магнитах; бумажные медузы разной величины с буквами (к, л, а, д); мягкие игровые конструкции (модули); листы бумаги в клеточку, карандаши для графического диктанта; карандаши или палочки (ручки) для массажа; картонная кастрюля с прозрачным кармашком и предметные картинки морских обитателей (кораллы, ракушки, крабы, рыбы, коньки морские, звезды, камешки); шоколадные медальки; мелкие картинки по теме для аппликации, картонные рамки для фотографий;

Ход деятельности.

1.Организационный момент.

Логопед: Ребята, здравствуйте! Ко мне в руки попала одна удивительная вещь. Что это?   

Дети: Это бутылка, такие находят на берегу моря.

Логопед: Правильно! А что внутри? Давайте посмотрим!

Дети смотрят на послание, которое достали из бутылки. Слайд 2 (на слайде по щелчку из бутылки появляется старинная карта с изображением пиратов с разными эмоциями на лицах). 

Логопед: Как вы думаете, что это?

Дети: Это старинная карта. А на ней - пираты.

Логопед: Правильно, нас приглашают в путешествие за таинственными сокровищами.

Психогимнастика.

Логопед: Рассмотрите карту. Посмотрите в левый нижний угол. Какой по настроению пират там находится? Изобразите на лице его настроение. А теперь посмотрите в левый правый угол. Какой там пират? Изобразите на лице его настроение. Посмотрите в правый нижний угол. Назовите настроение пирата? Затем в правый верхний. Какой по настроению пират там находится? Изобразите на лице его настроение. А какое у вас настроение? Готовы вы с таким настроением отправляться? 

Дети: У нас радостное, хорошее настроение. Мы готовы отправиться в путешествие!

Логопед: Тогда в путь!

За кладом пиратским отправимся в путь.

Смекалку и знания взять не забудь.

Грамматику будем в пути изучать,

Научимся верно слова изменять.

Помогут ребятам словечки - предлоги.

Они не позволят нам сбиться с дороги.

Узнаем, какое богатство важней

Для добрых, порядочных, честных людей.

                                      (В. Баронова)

2.Основная часть. Игровое упражнение «Путешествие на шаре». Образование Творительного падежа множественного числа имен существительных с предлогами С, НАД и без предлога.

Логопед: А с чем, ребята, мы отправимся в путешествие? Слайд 3 (на слайде по щелчку появляются чемоданы, корзинки, ранцы, и др. предметы).  

Дети: Мы отправимся с пакетами, сумками, рюкзаками…

Логопед: Правильно!  Сначала нам придется лететь на воздушном шаре. Давайте построим корзину шара из модулей.

Дети с помощью воспитателя строят простую корзину из модулей, садятся в нее и смотрят презентацию.

Логопед: Отправляемся в полет. Ребята, над чем мы летим? Слайд 4. Слайд 5. Слайд 6.(на слайдах по щелчку воздушный шар «летит» над различными объектами)

Дети: Мы летим над полями, мостами, реками, городами…(дети смотрят, над чем летит шар, и рассказывают об этом).

Логопед: Мы пролетаем над полями и лугами. Сколько же там цветов! Над какими цветами мы пролетали? 

Дети: Мы летим над ромашками, васильками, лютиками, колокольчиками… Слайд 7 (полевые и луговые цветы).

Логопед: Молодцы! Чем любовались с воздушного шара?

Дети: Мы любовались горами, лесами, цветами, реками, озерами…. 

Логопед: Ребята, а заметили ли вы сокровища?

Дети: Нет, не заметили!

3. Морское путешествие. Пальчиковая гимнастика. Слайд 8 (на слайде плывет кораблик (анимация)и появляется слово «море»).

Логопед: Придется отправляться дальше. Сейчас нас ждет морское путешествие. Давайте сделаем кораблик. Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх. Наш корабль плывет по волнам. Соедините пальцы двух рук в замок, совершайте волнообразные движения сцепленными руками. На корабле есть якоря и цепи. Сделаем «цепь». Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой -  средний и т. д.  

Дети выполняют упражнения.

4.Подбор родственных слов.

Логопед: А чтобы наше путешествие было удачным, пока плывем, придумаем родственные слова к слову «море».

Дети плывут и придумывают родственные слова (можно поместить на магнитную доску такое количество пластиковых рыбок, сколько слов придумано).

5. «Бинокль». Пальчиковая гимнастика. Образование Творительного падежа без предлога. Слайд 9 (на слайде по щелчку появляются морские объекты и обитатели моря).

Логопед: Ребята, правда, красиво кругом!? Давайте достанем бинокли и полюбуемся красотами морскими (Дети делают из пальчиков «бинокль» и смотрят на картинки презентации). Чем мы будем любоваться?

Дети: Мы любуемся дельфинами, кораблями, островами…

Логопед: А сундук вы заметили?

Дети: Нет, не заметили!

Логопед: Эх, придется опуститься на дно морское. Наш кораблик превратился в батискаф. Опускаемся!

6. Упражнение «На дне». Образование Творительного падежа с предлогом ПОД.  

Слайд 10 (на слайде подводный пейзаж).

Дети рассматривают картинку слайда.

Логопед: Посмотрите, оказывается, сколько разных предметов на дне! ПОД чем может быть сундук?

Дети: Под ракушками, под бутылками, под осьминогами….

Логопед: А сундук был? 

Дети: Нет, не было сундука!

7.Игра «Медузы».

Логопед: Да, не было. Зато с нами хотят поиграть медузы! Слайд 11 (на слайде «выплывают» красивые медузы).        

Они помогут нам удачно всплыть, если мы выполним задание. Надо расположить их по величине: от самой маленькой до самой большой.

Дети выходят к магнитной доске, договариваются между собой и располагают бумажных медуз нужным образом. В результате получается слово «клад». Проверяют на слайде. Слайд 12 (по щелчку медузы встают по величине, получается слово «КЛАД»).   

Логопед: Молодцы, слово получилось, поэтому всплываем!

8. Задание «На острове». Образование Творительного падежа с предлогом ЗА. (на слайде животные жарких стран прячутся за различными объектами).

Логопед: А теперь плывем дальше. Слайд 13. Наконец - то, показался остров. Высаживаемся на берег.

Дети садятся на ковер.

Воспитатель: Ребята, совсем недавно мы говорили о животных жарких стран. Теперь нам пригодятся эти знания, чтобы продолжить путешествие.  

Дети вспоминают и называют животных жарких стран.

Логопед: Смотрите - ка, а звери, живущие на острове, нас испугались! Кто за чем спрятался? Слайд 14.

Дети: Жираф спрятался за горами, бегемот за кактусами, зебра за деревьями…

Логопед: Хорошо, но мы уже прошли большую часть пути, проголодались. Давайте отдохнем, приготовим вкусный обед.

9. Динамическая пауза. Самомассаж.

Логопед: Сначала надо добыть огонь.

Дети берут ручки (карандаши) и трут между ладоней, «добывая огонь».

Логопед: Теперь напилим дрова.

Ребром ладони правой руки дети «пилят» поперек левую руку, а ребром ладони левой – правую руку.

Логопед: Погрейте руки. Дети растирают руки. 

10. Игровое упражнение «Обед». Образование Творительного падежа с предлогом С. Слайд 15 (анимация «кастрюлька»).

Логопед: Теперь можно готовить обед. Вот и кастрюля.

На доске (мольберте) картонная фигурка кастрюли с прозрачным кармашком и мелкие картонные фигурки морских обитателей.

Логопед: Как вы думаете, с чем может быть  похлебка, с чем – нет.

 Дети: Похлебка не может быть с ракушками, с морскими коньками, не может быть с кораллами….

Логопед: А с чем же мы сварим?

Дети: С креветками, с крабами, с кальмарами…

Дети помещают в кармашек картонные фигурки.

11. Игровое упражнение «Дорожка». Образование Творительного падежа с предлогом МЕЖДУ.

Логопед: Отдохнули? А теперь в путь! Дальше надо идти по дорожке. Между чем мы пройдем? Слайд 16 (на слайде дорожка, проходящая между различными предметами).

Дети: Мы проходим между бревнами, между кострами. Между камнями …..

12. Игровое упражнение «Сундук с сокровищами». Образование Творительного падежа с предлогами С, ПЕРЕД и без предлога. Слайд 17.

Логопед: Смотрите, а вот и сундук. Где он находится?

Дети: Перед кустами!

Логопед: А ведь на нем замок. Чем же его открыть? Давайте подумаем?

 Слайд 18 (На слайде сундук и предметы, которыми можно или нельзя открыть замок. «Клик» на картинку «ключи» приводит к гиперссылке на следующий слайд, увидим, что замок «откроется»).

Логопед: Чем нельзя открыть сундук?

Дети: Нельзя открыть ножницами, ножами, пилами, топорами….

Логопед: А чем же мы откроем?

Дети: Ключами!

Слайд 19. Анимация: замок открывается.

 Логопед: С чем же найденный сундук?

Дети: С кольцами, с серьгами, с цепочками, с браслетами…. 

Слайд 20 (по щелчкам появляются сокровища).

13.Беседа о настоящих сокровищах.

Логопед: Ну вот, сокровища - то мы нашли! Ребята, а как вы думаете, что на самом деле является настоящим сокровищем: богатство? драгоценности?

Дети: Нет, дружба, взаимопомощь, любовь, забота.

Логопед: А что же можно сделать с таким богатством? Кому его можно передать, с какой целью? Можно ли кому-нибудь помочь? 

Дети: Лучше помочь какому- то больному или одинокому человеку, потратить на что – то нужное: книги, игрушки  для детей, у которых нет родителей, лекарства…

Логопед: Правильно! Настоящее богатство – наши добрые отношения и дружба, взаимопомощь и поддержка. А теперь пора отправляться обратно. Ведь мы уже узнали, что такое настоящее богатство. А вернемся мы  самым фантастическим образом: начертим волшебную дорожку и очень быстро окажемся в детском саду.

14. Графический диктант.

Логопед: По клеточкам начертим на карте дорогу домой.

Детям раздают листки в клеточку и карандаши. Дети выполняют графический диктант. 

Дети ставят карандаш в красную точку. Логопед диктует: две клетки вверх, одна вправо, пять вверх, три влево, одна вверх. Дети должны попасть в домик, который расположен как раз в этом месте.  

Логопед: Молодцы, попали в домик? Это и есть наш детский сад.

15. Продуктивная деятельность (аппликация).

 Воспитатель: Ну, вот мы и вернулись. Вспомните, с чем мы отправлялись. А с чем можем вернуться? 

Дети: С камешками, с ракушками, с ежами, с кораллами, со звездами, с крабами, с креветками…

Воспитатель: Ребята, помните, как мы с вами вырезали морских обитателей? Обычно, когда возвращаются из путешествия, привозят сувениры. И мы тоже сделаем сувенир – рамочку, украсив ее аппликацией на морскую тему.

Детям раздают заранее подготовленные фигурки (можно из самоклеящейся бумаги, чтобы процесс шел быстрее), и  они обклеивают рамочку.

Воспитатель: Чем вы обклеиваете? Чем украшаете? (Вопросы Творительного падежа)

Дети: Я украшаю рамку ракушками. Я украшу рамку дельфинами и звездами. Я обклею чайками, камешками.  

Воспитатель: Молодцы, чудесные сувениры вы подарите своим близким.

16. Подведение итогов. Сюрпризный момент. Слайд 21.

Логопед: Я благодарю вас за чудесное путешествие и хочу угостить шоколадными монетками из сказочного сундучка.  

Логопед достает из сундучка шоколадные медальки и дарит детям.

Список литературы.

1. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.: «Просвещение»,1981.

2.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: «Просвещение», 1990.

3.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего   недоразвития речи у детей 6 лет. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.

 4.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). СПб.: СОЮЗ,1999.