Выступление в МКУ ЦДиК ГМО учителей - логопедов 2025г
методическая разработка по логопедии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 81

«МАЛЬВИНА»

Доклад  выступления
на городском методическом объединении
дошкольных образовательных учреждений
учителей – логопедов на тему:

        Докладчик:

учитель - логопед

МБДОУ № 81 «Мальвина»

Амаханова Регина Мингаджуддиновна

г. Сургут, 2025г

СЛАЙД 1

Титульный лист

СЛАЙД 2

Актуальность профилактики дисграфии и дислексии у дошкольников с ОНР состоит в наиболее ранней, целенаправленной коррекции речевого и психического развития дошкольников, обеспечение готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом, предупреждение вторичных отклонений в развитии ребенка. В связи с этим логопедическая работа по профилактики дисграфии в условиях детского сада должна быть направлена на формирование как речевых, так и не речевых психических функций и процессов, обуславливающих нормальный процесс овладения письмом.

СЛАЙД 3

Основные задачи по профилактике дисграфии и дислексии у детей с ОНР:

1. Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков.

2. Развитие фонематического слуха, анализа и синтеза слов, фонематических представлений.

3. Развитие когнитивных функций.

4. Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания.

5. Формирование связной речи: необходимо научить детей разным видам пересказа (подробному, выборочному, краткому), оставлению рассказа по серии картинок, по одной сюжетной картинке, по предложенному плану, по заданному началу или концу и т.п.

6. Совершенствование пространственно-временных ориентировок на себе, на листе бумаги, развитие способностей к запоминанию, автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько различных движений (тест Озерецкого "Кулак - ребро - ладонь"), пробы Хеда, рядоговорения.

7. Развитие мелкой моторики рук с использованием массажа и самомассажа пальцев, игр пальчиками, обводки, штриховки.

8. Развитие тактильных ощущений: посредством дермалексии проводят профилактическую работу по предупреждению дислексии.

9. Расширение "поля зрения " ребенка.

10. Подготовка к обучению грамоте: знакомство с основными понятиями (звук, буква, слог, слово, предложение), составление схем и т.д.

Решение всех этих задач помогает сформировать базу для овладения школьными знаниями.

СЛАЙД № 4,5

Приведу пример некоторых игр, простых и всем знакомых, которыми в своей практике пользуюсь я и мои коллеги.

 Игра «Волшебная буква»

Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы, и в каком количестве.

Игра «Волшебный мешочек» 

Необходимо определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она отражала верное написание.

 «Допиши букву», «Штриховки»

- Определение буквы, "написанной" на спине (пальцем по коже медленно проводится контур буквы), на ладони, в воздухе (с закрытыми глазами, с открытыми глазами).

Эти задания помогают, как следует запомнить образ буквы.

СЛАЙД № 6

В конце прошлого учебного года, совместно с коллегами в нашем детском саду организовали выставку – конкурс «Рукотворная буква» среди старших групп, в котором приняли участие как дети, так и родители.  

СЛАЙД № 7

А теперь уважаемые коллеги предлагаю вам немного поиграть.

Перед вами квадрат, найдите все спрятанные буквы.

СЛАЙД № 8

Изографы — это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом расположенными в пространстве и оптически похожими на предмет, в названии которого используются эти буквы. Буквы в изографе имеют разную конфигурацию и размер, расположены в разных направлениях. (Такие игры предлагаются детям во второй половине подготовительной группы)

Прочитайте, какое слово у вас получилось.

СЛАЙД № 9

На этом слайде представлены рабочие тетради, которыми мы пользуемся в нашем деском саду.

СЛАЙД № 10

Титульный лист.