Рекомендации учителя-логопеда родителям по закреплению речевых навыков на летний пеиод
консультация по логопедии (старшая группа)

Консультация для родителей «Рекомендации учителя-логопеда родителям по закреплению речевых навыков детей в летний период»

Подходит к концу учебный год, быть может, трудный, но очень важный как для родителей, так и для детей. Огромное спасибо родителям, которые оказывали помощь логопеду, вникая в коррекционно-образовательный процесс и помогая своим детям справиться с их речевыми проблемами.

В этом году была проделана большая работа по преодолению нарушения звукопроизношения. Почти у всех детей появились в речи звуки, ранее им недоступные. Также весь учебный год велась работа над звуковым анализом и синтезом слов, слоговым составом слова, формированием грамматически правильной речи. Практически все дети хорошо характеризуют согласные звуки, различают гласные  звуки, делят слова на слоги и т. д.  

На протяжении  всего года велась работа по расширению словарного запаса дошкольников, по развитию связной речи, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания и самоконтроля. За год дети разучили много   стихотворений, скороговорок, чистоговорок – всё это также помогает развивать и укреплять память.

Рекомендации родителям в каникулярный период:

• Следите за произношением детей.

        Не спешите оставлять в стороне домашнюю логопедическую тетрадь – в ней есть стихи, которые можно повторять летом. Добивайтесь правильного произношения поставленных логопедом звуков. Иначе проделанная за год работа может пойти насмарку: недостаточно автоматизированные звуки могут «потеряться», и необходимо будет начинать работу по их постановке заново. Исправляйте ошибки в произношении слов сложной слоговой структуры (например, «барелина» - балерина, «валосипед» - велосипед и т.п.). Также для автоматизации звуков в речи можно использовать скороговорки. Разучите их вместе с ребёнком и устройте соревнование, кто лучше и быстрее произнесёт скороговорку.

•      Продолжаем знакомить детей с произведениями художественной литературы.

        Лето – время отдыха, но не стоит забывать о книгах. Почитайте ребёнку  вслух   рассказы или сказки, а он вам пусть не только перескажет его, а скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается порассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, словарный запас вашего ребёнка станет шире, а воображение - богаче. В вечернее время просите детей поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном за день.

• Обогащайте словарный запас детей новыми словами, объясняйте их значение.

   Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск – не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. Этому способствуют летние путешествия, новые впечатления, получаемые детьми от поездок, походов в лес, выездов на дачу, экскурсий в музеи, выходы в театр, цирк. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче. (Например, попросите ребёнка подобрать слова о море, какое оно? –… синее, красивое, спокойное, огромное, холодное (тёплое), ласковое и др.) Чаще говорите с ребёнком не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.

Закрепляйте в памяти детей названия летних месяцев, явлений природы (гроза, туман, ливень и т.п.), растений (ягод, цветочных растений, деревьев, овощей и фруктов и т.д.), животных. Во время прогулок, поездок вы также можете контролировать произношение «трудного» звука у ребёнка в спонтанной речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет.

• Исправляйте ошибки детей в грамматическом оформлении предложений: ошибки в употреблении предлогов, в согласовании слов, неправильный порядок слов в предложении. Например, «Шишка упала из ветки» — Шишка упала с ветки. «Дети играют в игры интересные» —  Дети играют в интересные игры. «Я видел на ветке две птичек» — Я видел на ветке двух птичек.
• Дети   и в летний период не должны забывать о существовании карандашей, красок, пластилина, ножниц.  Помните, что рисование, лепка, аппликация, раскрашивание развивают мелкую моторику рук. А воздействие на мелкие мышцы рук влияет на развитие речи (исследования ученых)!

     Выполнение всех этих рекомендаций - большой вклад в работу по формированию правильной и красивой речи, залог будущего успешного обучения, как в детском саду, так и в школе.

Самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли, но важно также и то, чтобы они не забыли все те знания, умения и навыки, которые приобрели в течение года.

Рекомендуемые игры:

• «Цап-царап» - твоя ладонь в моей руке. Повторяй за мной слова. Как только услышишь кодовое слово «цап-царап», быстро убирай свою руку. Если успеешь – ты выиграл

• «Шаг вперед» - делай шаг вперед только тогда, когда верно повторишь за мной слово (предложение, чистоговорку, скороговорку, стишок)

• «Барабанщик» - повторяй за мной слоги и отстукивай ритм

• «Язык» - высовывай язычок, как только услышишь слово «язык». Будь внимательным и ты победишь;

• «Произнеси столько раз слово со звуком [л], сколько цветов на кусте»;

• «Наоборот»  - повторяй за мной. Когда я хлопну, ты топни и наоборот;

• «Наоборот-2» - я бросаю тебе мяч и говорю пару слогов/слов, ты возвращаешь мне мяч и произносишь слоги/слова наоборот. Например: ТА-ТЯ; ДЯ - ДА; МО – МЁ; ЛУ – ЛЮ; КИ – КЫ; БЭ – БЕ;

• «Ставим в вазу» - повторяй только то, что можно поставить в вазу;

• «Зеркало» - встань напротив меня и повторяй за мной слоги/слова/фразы и  движения зеркально (хлопки, поднимание рук);

• «Я знаю пять слов…» Отбивай мяч об пол и называй 5 слов чем-то объединённых (Например, слова со звуком «л»; слова-названия овощей; слова из трех слогов и др.);

• «Если это бывает летом» (Если это бывает в лесу; на море; синего цвета; летает и др.), то хлопни. Слова повторяй;

• «Мода» - повторяй только то, что можно надеть;

• «Представь что ты кошка … – шипи» (синичка – свисти, тигр – рычи и т.п.);

• «Съедобное-несъедобное» - играем как обычно (с мячом).

• «Что у меня в кармане?» - предложить детям повторять только то, что может поместиться в кармане;

• «Почини строчки»  - взрослый перепутывает слова в словосочетании, а ребенок  должен их исправить. Например: Посолили папин костюм – выгладили суп; (Надо сказать так: Посолили суп – выгладили папин костюм)

• «Что бывает, а чего нет» - не повторяй то, чего не бывает.