Конспект занятия в средней группе "Предлог НА"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Предлог НА.

Цель: формирование у детей представления о смысловом (семантическом) значении предлога НА.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные.

• Продолжать знакомить детей с предлогом НА.
• Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогом НА
• Учить детей составлять предложение с предлогом НА по демонстрируемым действиям, по сюжетным картинкам.

2.Коррекционно-развивающие.

• Развивать активный словарь по теме «Зима. Признаки зимы»
• Формировать умение длительного плавного выдоха.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать координацию речи с движением.

3.Коррекционно-воспитательные.

• Воспитывать умение выполнять задания по инструкции.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Преодолевать негативизм к занятиям.

Оборудование. Полосочки-слова, обозначающие длинные слова и слово НА, плоскостные картинки и игрушки - снежинки, игрушка Собачка, набор сюжетных картинок по теме «Предлог НА».

Ход занятия.

I   Организационный момент.

    1.На Волшебной полянке (коврике) разложены длинные полоски, обозначающие

        слова и сидит маленькая Собачка.

   –Кто к нам пришел? Поздороваемся с нашим гостем. Собачка пришла с нами поиграть.

2. Игра на развитие мелкой моторики пальцев рук

II   Основная часть.

1. Повторение понятия «слово».

Логопед предлагает детям написать на длинных полосочках разные слова и обращает внимание детей, что собачка сидит на какой-то интересной короткой полосочке. Логопед просит Собачку рассказать ребятам, что обозначает эта полосочка.

2. Слуховое восприятие предлога НА.

     Логопед сажает Собачку НА стол, НА стул, НА подоконник и т.п.

     - Куда села Собачка?

     После каждого ответа логопед, выделяя голосом предлог НА, произносит сам:

                         Собачка села НА стол. Собачка села НА стул…….

3. Объяснение.

     Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим «маленькое слово» НА и обозначаем его короткой полосочкой с кружочком наверху.

4. Закрепление понятий «Зима. Признаки зимы».

    Упражнение «Снежинки».

     - Ребята, наша Собачка маленькая и не знает, какое сейчас время года? (Зима)

     - Что происходит зимой с погодой? (Перечисляются признаки зимы)

   Используются картинки, на которых изображены признаки зимы.

     - К нам залетели снежинки, но, чтобы они не растаяли, нужно придумать для каждой снежинки «красивое» слово (какая снежинка?) (Слова-признаки)

5. Развитие длительного плавного выдоха.

    Упражнение «Снежинки».

    На уровне рта дети держат на ладошке снежинку.

  - Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи.

   Вытягиваем губы трубочкой, дуем на снежинки, не раздувая щёк. Повторяем 3-5 раз.

6. Практическое закрепление знаний о «маленьком слове» НА.

    Игра «Снежинки».

     - Снежинки могут упасть куда угодно. Положите снежинку на какой-нибудь предмет.

       (Дети кладут снежинки НА стол, НА стул, НА подоконник, НА пол и т.п.)

7. Упражнение на координацию речи с движением.

8. Составление простого предложения по сюжетной картинке.

    Логопед показывает сюжетную картинку и помогает ребёнку составить предложение с предлогом НА.

       - Вы внимательно слушали, поэтому правильно проговаривали «маленькое слово» НА в

     каждом предложении.

III Итог занятия.

       -