Мастер-класс для педагогов «Использование логоритмики с элементами нейрогимнастики в коррекции речевых нарушений и формировании сенсомоторных навыков у дошкольников с ОВЗ»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

№ 24 «ПЧЕЛКА»

633004, Новосибирская область, г. Бердск, К-Маркса, д. 51.

т. (38341) 5-04-54;  

e-mail: bsk_du24@mail.ru

Мастер-класс для педагогов

«Использование логоритмики с элементами нейрогимнастики в коррекции речевых нарушений и формировании сенсомоторных навыков у дошкольников с ОВЗ»

                                                                 Провела

                         Учитель-логопед

                                                                 Высшей квалификационной категории

                                                                 МБДОУ №24 «Пчелка»

                Семон Е.В.

                                            E-mail: ev.semon@yandex.ru

                                                           Контактный телефон: 8953-806-54-82

Г. Бердск, 2023г.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения  по использованию логоритмических упражнений с элементами нейрогимнастики  в ходе образовательной деятельности.

Задачи:

- Познакомить участников мастер-класса с логоритмическими играми и упражнениями на формирование  сенсомоторных навыков  у детей старшего дошкольного возраста.

- Создать условия для обретения  педагогами  своего собственного  профессионального стиля в работе с дошкольниками.

- Совершенствовать  у педагогов умения и навыки профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ.

Форма проведения: мастер-класс.

Участники: педагоги дошкольного учреждения.

Материально-техническое обеспечение:

- Сенсорные мячики «Тактилики»

- Ортопедические коврики расположены по кругу, чередуются  по фактуре и по цвету.

- «Сенсорные перчатки»

- Деревянные палочки

- Логоритмические пропевки, музыкальная колонка

- Мультимедийный проектор

- Презентация

Ход мастер-класса

    Здравствуйте, уважаемые коллеги!

 Тема нашего мастер-класса ««Использование логоритмики с элементами нейрогимнастики в коррекции речевых нарушений и формировании сенсомоторных навыков у дошкольников с ОВЗ».

     Мастер-класс начинается  со знакомства. Участники передают мяч по кругу, называя цветок, на первый звук которого начинается имя участника. (Марина-маргаритка, Ольга-орхидея, Ирис-Ирина…)

У Вас получился прекрасный букет!

  В последнее время стремительно увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Речевая патология в свою очередь влияет на качественную подготовку детей  к  обучению в школе, так как в дальнейшем они будут испытывать определенные трудности в овладении письмом и чтением. Задача современного дошкольного образования -   профилактика и своевременная помощь в исправлении речевых нарушений.

 Дошкольный возраст - это сензитивный период  для развития и совершенствования органов чувств, развития речи, накопления разнообразных представлений об окружающем мире. Доказано, что речь ребенка и его сенсомоторный опыт взаимосвязаны. Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивней развивается его речь.

   Среди многочисленных методов развития моторных навыков, обогащения сенсорного опыта, профилактики и коррекции речевых нарушений  у дошкольников,  я выбираю эффективный метод логопедии – логоритмику с элементами нейрогимнастики.

Логоритмика – это комплексная методика, опирающаяся на связь слова, музыки, движения.

Нейрогимнастика включает кинезиологические упражнения. Кинезиология – это прикладная наука, которая помогает, сбалансировано развивать оба полушария головного мозга. Нейрогимнастика помогает активизировать одновременнную работу двух полушарий головного мозга, что особенно актуально в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ОВЗ.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

1. Развитие общей и мелкой моторики.
2. Развитие темпо-ритмической стороны речи.
3. Обогащение сенсорного опыта.
4. Формирование пространственно-временных представлений.
5. Развитие межполушарных связей.
6. Профилактика и коррекция речевых нарушений.
7. Развитие межанализаторных систем, их взаимодействие.

    При организации работы  по логоритмике опираюсь на онтогенетический принцип, принцип обходного пути, принцип от простого к сложному, учет индивидуальных особенностей дошкольника. В работе  активно использую деятельностный метод обучения, элементы здоровьесберегающих технологий.  metodicheskaya_razrabotka_logoritmika_s_elementami_neyrogimnastiki.pptx 

  Уважаемые педагоги, сейчас мы с вами выполним  различные виды логоритмических упражнений с элементами нейрогимнастики.

  Начнем с  упражнения на развитие  речевого дыхания, голоса и артикуляции.

       «Гонки»

Цель: Развивать длительную направленную воздушную струю. 

Материал: Машинки – оригами.

Предлагаем педагогам  струей воздуха перемещать машинку от СТАРТА к ФИНИШУ, не выдувая за ограждения.

Артикуляционная гимнастика:

1.Упражнение “Поиграем”

Раз-два-три-четыре-пять

Улыбнемся мы опять! (улыбаемся)

Раз-два-три-четыре

Рот откроем мы пошире (широко раскрывают рот)

Вдруг попрыгали лошадки, (цокаем язычком)

Поиграли с нами в прятки(прячем язык за  зубами)

И лягушку повстречали, (растягиваем губы в улыбке)

С ней мы в «часики» сыграли. (двигают языком вперед-назад).

2.Упражнение «Часики» (из мультфильма «Фиксики») – под мелодию выполняются  артикуляторные упражнения «Качели», «Часики», «Слон-лягушка», «Лошадка», «Вкусное варенье».

         Упражнения по логоритмике с элементами нейрогимнастики:

   Я предлагаю всем участникам распределиться по ортопедическим коврикам так, чтобы между участниками был один свободный коврик. Проводится работа по введению новых понятий:

-разноименные движения – параллельные движения правой ноги и левой руки и наоборот.

-одноименные движения - параллельные движения правой ноги, правой руки и наоборот.

-  логопед демонстрирует, что каждый счет – это один шаг на коврик одной ногой, каждый слог – это один шаг на ортопедический коврик.

- Упражнение «Шаг в ритм» - руки на пояс. Участники  шагают с правой ноги в ритм, считая «Один, два, три, четыре».  На счете «4» участники приставляют  правую ногу к левой. ( Необходимо проследить, чтобы в конце счета между участниками остался свободный один коврик).

- Упражнение «Шаг в ритм» усложняется. Участники  шагают с правой ноги в ритм, проговаривая стихотворение А. Барто «Наша Таня громко плачет».

   Я предлагаю выполнить упражнение  «Солдат» -  движения одноименные  под счет «Один-два-три-четыре».  При счете 1,3 правая рука в кулак на живот и правая нога шагает первая, при  этом кисть левой руки раскрыта.  При  счете 2,4 – левая рука в кулак к животу, левая нога шагает первая, а кисть правой руки расправлена.

- Упражнение «Солдат» - движения разноименные, проговаривание слогов на автоматизируемый звук «Р»: РА-РО, РА-РО.

- Упражнение «Солдат» - движения разноименные с проговариванием стихотворения А.Барто «Грузовик».

- Упражнение «Хлопок через такт» - участники двигаются по кругу ортопедических ковриков, выполняя движения под счет «Один-два-три-четыре»: на правую ногу хлопок впереди себя, на левую ногу – руки на плечи. Как только отработано данное упражнение вносим  коррективы в упражнение: участники выполняют те же движения, только проговаривая стихотворение А.Барто «Лошадка» (сенсорные мячики «Тактилики»).

- Участникам  предлагаю упражнение «Носик» с использованием сенсорной перчатки -  разноименный шаг: на шаг правой ноги левая рука находит нос, на шаг левой ноги - правая рука находит нос.  Упражнение выполняется под счет 1-4. (Очень важно, чтобы участник  поднимал руку к носику и опускал вниз вдоль туловища) Далее  упражнение «Носик» - разноименные движения с проговариванием слогов на автоматизируемый звук «С»: «СА-СО-СУ-СЫ». Усложнением данного упражнения – разноименные движения  с проговариванием  стихотворения  на автоматизируемый звук «С» - А. Барто «Самолет».

- Дошкольникам нравится упражнение «Приставной переменный шаг».  И мы  с Вами выполним данное упражнение -  сначала под счет 1-4  «Ладошки-кулачок». Затем выполняем данное упражнение с проговариванием стихотворения А. Барто «Зайку бросила хозяйка…».

   Предлагаемый комплекс упражнений усложняется упражнениями с боковым приставным шагом: «Дом», «Плечи», «Ушки», «Мельница»…

    Уважаемые педагоги! Это малая часть всего комплекса системной работы по логоритмике с элементами нейрогимнастики. Мною разработано 8 комплексов упражнений по логоритмике с элементами нгейрогимнастики,  период прохождения каждого комплекса зависит от возможностей дошкольников  и их индивидуальных особенностей. Итогом данной системной работы будет прочтение стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр» и поочередное выполнение упражнений: « Солдат»,  «Ладонь-кулак», «Плечи»,  «Руки-ладонь-кулак», «Домик», «Мельница», «Кулачок-хлопок».  metodicheskaya_razrabotka_kompleks_uprazhneniiy_po_logoritmike_s_elementami_neyrogimnastiki.docx 

   Коллеги, сегодня вы активно выполнили  логоритмические упражнения с элементами нейрогимнастики.  Нам это мероприятие показало, как интересно  можно в игре развивать речь у дошкольников. Системная работа в данном направлении позволяет сформировать у дошкольников:

• четкое произношение;
• хорошую артикуляцию;
• правильное речевое дыхание;
• выразительную мимику;
• отличную моторику;
• хорошее чувство такта и ритма;
• плавные и аккуратные движения и жесты.

Логоритмика — это эффективный  способ  профилактики и коррекции речевых нарушений, сенсомоторного развития.

Таким образом, взаимодействие в работе воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, логопеда и родителей способствует сохранению и укреплению здоровья детей, позволяет не только совершенствовать обучение и развивающий процесс, но и помогает раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка.

 Завершается мастер-класс проведением рефлексии с педагогами:

Методика «Неоконченное предложение».

Мастер-класс сегодня  помог мне убедиться…

В ходе  мне было…

Я оцениваю мастер-класс …