Консультация для педагогов : " Логоритмика, как средство профилактики и коррекции речевого нарушения у дошкольников"
консультация

МБДОУ Детский сад № 17 «Сказка»

Консультация для педагогов: « Логоритмика, как средство профилактики и коррекции речевого нарушения у дошкольников»

Подготовила: Инструктор по физической культуре

Артамонова С. М.

Камень-на-Оби

2025 г

1. Введение: Что такое логоритмика?

Логоритмика — это методика, основанная на связи слова, музыки и движения. Она направлена на развитие речевых и неречевых процессов через ритмически организованные упражнения.
Цель логоритмики — преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы, чувства ритма и координации движений в сочетании со словом и музыкой.

Для кого?

• Для всех детей дошкольного возраста (профилактика речевых нарушений).
• Для детей с речевыми трудностями (коррекция: ОНР, ФФНР, дизартрия, заикание и др.).

2. Задачи логоритмики

1. Коррекционно-развивающие:

• Развитие речевого дыхания, голоса, артикуляции.
• Формирование темпо-ритмической стороны речи.
• Обогащение словаря, развитие грамматического строя речи.
• Профилактика и устранение речевых нарушений.

2. Общеразвивающие:

• Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия.
• Улучшение общей и мелкой моторики.
• Координация движений с речью.
• Развитие чувства ритма, музыкальности.

3. Основные компоненты логоритмических занятий

1. Ритмические разминки

• Ходьба, маршировка, изменение темпа и направления под музыку.
  Пример: «Идём, как великаны (медленно), теперь как мышки (быстро)».

2. Упражнения на развитие дыхания и голоса

• Сочетание дыхательных упражнений с движением.
  Пример: На вдохе поднять руки, на выдохе опустить со звуком «ш-ш-ш» или пропеть гласный звук.

3. Артикуляционная гимнастика в движении

• Выполнение артикуляционных упражнений с добавлением движений рук или тела.
  Пример: Упражнение «Лошадка» (цоканье языком) + постукивание ногой в такт.

4. Упражнения на развитие мелкой моторики

• Пальчиковые игры, сопровождаемые стихами или музыкой.
  Пример: «Сорока-ворона» с проговариванием текста и движениями пальцев.

5. Пение и речевые игры

• Разучивание песенок с четким ритмом, пропевание звуков, слогов.
  Пример: Песенка на автоматизацию звука [р]: «Ра-ра-ра – начинается игра».

6. Игры со словом и движением

• Проговаривание чистоговорок, стихов с выполнением действий.
  Пример: «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками» с четким ритмическим произнесением.

7. Релаксационные упражнения

• Расслабление под спокойную музыку, снятие напряжения.

4. Как организовать логоритмику в группе?

• Регулярность: 1–2 раза в неделю (желательно во второй половине дня).
• Продолжительность:

• Младшая группа – 10–15 минут.
• Средняя группа – 15–20 минут.
• Старшая и подготовительная – 20–25 минут.

• Форма проведения: групповая, подгрупповая (для детей с речевыми трудностями).
• Материалы: музыкальный центр, детские инструменты (бубны, погремушки, барабаны), игрушки, картинки, ленты, мячи.

5. Практические советы воспитателям

1. Сочетайте речь, движение и музыку — это основа логоритмики.
2. Начинайте с простых упражнений, постепенно усложняя.
3. Используйте эмоциональный, игровой подход — дети должны получать удовольствие!
4. Повторяйте материал для закрепления речевых навыков.
5. Учитывайте индивидуальные особенности детей (речевые возможности, двигательные навыки).
6. Включайте логоритмические элементы в режимные моменты (утренняя гимнастика, прогулка, переходы между занятиями).

6. Пример фрагмента занятия (старшая группа)

Тема: «Весенняя капель»

1. Вводная часть: Ходьба под музыку с изменением темпа.
2. Дыхательное упражнение: «Подуем на одуванчик» + плавное поднятие/опускание рук.
3. Ритмическая игра: Отхлопывание ритма «ка-пель-ка» (△ □ △) с помощью бубна.
4. Пальчиковая гимнастика: «Кап-кап-кап, дождик» (постукивание пальцами по столу).
5. Пение с движением: Разучивание песенки «Капельки поют» с имитацией падения капель.
6. Релаксация: Лежа на ковре, слушаем звуки дождя (аудиозапись).

Примеры упражнений: 

«Осенью»

Ветры яблони качают.

Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.

Листья с веток облетают.

Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).

Листья падают в саду,

Их граблями я гребу.

Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями

Подвижная игра «Это я» [Развитие общей моторики, координации движений. Формирование умения договаривать слова или словосочетания].

Это глазки. Вот. Вот.                Показываем сначала левый,  

 потом — правый глаз.

Это ушки. Вот. Вот.                       Беремся сначала за левое ухо,

                                                 потом — за правое.

Это нос. Это рот.                         Левой рукой показываем рот,

                                                    правой — нос.

Там спинка. Тут живот.            Левую ладошку кладем на спину

                                                  правую —  на живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.                          Протягиваем обе руки, два раза  

                                                                хлопаем.

Это ножки. Топ, топ.                            Кладем ладони на бедра, два

                                                               раза топаем.

Ой, устали. Вытрем лоб.                     Правой ладонью проводим по лбу.        

Упражнение на координацию речи с движением “Синичка”

Скачет шустрая синица, дети прыгают на двух ногах врассыпную

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок. кружатся

Вот присела на минутку, приседают

Почесала клювом грудку, причесывают пальчиками грудь

И с дорожки – на плетень, убегают на места

Тири-тири, тень-тень-тень! сидя, взмахивают кистями рук

А еще частые гости на кормушке – это ворона и воробышек.

7. Заключение

Логоритмика — это не только полезно, но и увлекательно! Она помогает детям гармонично развиваться, улучшает речь, двигательные навыки и эмоциональное состояние. Регулярные занятия способствуют профилактике речевых нарушений, а для детей с речевыми трудностями становятся важным элементом коррекционной работы.

Успехов вам в творческом использовании логоритмики в вашей практике!

Примечание: Для более глубокого изучения методики рекомендуются пособия М. Ю. Картушиной, Г. А. Волковой, Е. В. Кузнецовой.