Конспект занятия для автоматизации звука Ш
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия

Возраст: 6 лет

Тема: Звук «Ш» в прямых закрытых слогах.

Цель занятия: Автоматизировать звук Ш в прямых закрытых слогах и словах.

Задачи:

Коррекционные:

- корригировать звукопроизношение;

- продолжать вырабатывать сильную воздушную струю, развивать речевого дыхания;

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;

- продолжать развивать слухоречевую память;

- продолжать развивать моторику артикуляционного аппарата;

- развитие просодической стороны речи.

Образовательные:

- уточнить характеристику и артикуляцию звука «Ш»;

- формировать грамматические категории: согласование числительного с существительным;

- развивать навык слогового анализа слова;

- Воспитательные:

- воспитывать стремление овладеть правильной речью;

- воспитывать внимание к обращенной речи;

- воспитывать самоконтроль;

- формировать тембр голоса для выразительности речи.

Оборудование: предметные картинки: шапка, лошадка, шахта, ушанка, шайба, шаман, шаг, шампунь, вешалка, мешок, пушок, петушок, шут, пушинка, ошибка, ошейник, мишень, пять шагов, пять шутов, пять шаманов; коврик-тренажер, прищепки, мяч; картинки - символы-маски, изображающие чувства, эмоции людей; картинки для подражания движениям.

Время: 30 мин.

Ход занятия:

1. Развитие речевого дыхания.

Упр. «Ракета» (длительное произнесение трёх гласных на одном выдохе).

2. Артикуляционная гимнастика по системе «Дерево» для закрепления артикуляционного уклада звука «Ш»:

Упражнения логопед с ребенком выполняет без зеркала, с опорой на кинестетический контроль.

«Забор» - «Окно» - «Мост» - «Лопата» - «Лопата копает» - «Вкусное варенье» – «Чашечка в позиции у бугорков за верхними зубами» – «Тёплый ветер».

3. Упражнения на выработку сильной воздушной струи.

Упр. «Задувание свечи» (сначала длительно под счет 1-2-3-4-5, чтобы пламя «потанцевало», а затем короткий сильный выдох)

Упр. «Фокусник» (сдувание ватки с кончика носа). Язык в положении «вкусное варенье» при сдувании

4. Упражнение на развитие фонематического слуха и восприятия.

Упр. 1 «Сосчитай звуки Ш». Логопед называет словосочетания, ребёнок слушает и показывает столько пальцев (или называет) сколько звуков Ш он услышал.

Лексический материал: шумят камыши, мешок шишек, гоняет шайбу, кушают кашу, большой шалаш.

Упр. 2 «Ушки на макушке». Логопед называет по два слова. Ребёнок слушает и называет слово только со звуком «Ш».

Лексический материал: пушок – голубок, малинка – пушинка, ошибка – улыбка, мишутка – минутка, летать – дышать, шубка – губка, пахать – мешать.

5. Динамическая пауза. Логопед предлагает выполнить движения по картинкам (Я выгибаю спинку как кошка. Я машу руками как горилла и т.д.)
6. Упражнения на автоматизацию звука Ш в слогах и словах, развитие слухоречевой памяти, деление слов на слоги.

Упр.1 «Повтори слоги». Проговаривание слогов по строчкам, по столбикам, парами, произнесение сопровождаем пальцевыми движениями на тренажере.

ШАП ШАФ ШАМ ШАТ ШАН ШАК

ШОП ШОФ ШОМ ШОТ ШОН ШОК

ШУП ШУФ ШУМ ШУТ ШУН ШУК

ШИП ШИФ ШИМ ШИТ ШИН ШИК

ШЕП ШЕФ ШЕМ ШЕТ ШЕН ШЕК

Упр.2 «Карусель». Картинки выложены по кругу. Ребёнок переставляет игрушку и называет картинки (катает на карусели 2-3 игрушки)

Упр.3 «Посчитай-ка от 1 до 5». Картинки: шаг, шут, шаман. Ребенок считает сколько предметов нарисовано: один шаг, два шага, пять шагов.

Упр. 4 «Эхо». Логопед просит внимательно послушать и повторить по 2-3 слова вместе, не путая последовательности слов (с перекидыванием мяча).

Шаг – шум – шут

Шайба – шахта – ушанка

Мешок – пушок – петушок

Дышать – вешать – мешать

Упр.5 «Спрячь слоги в ладошки». Логопед просит разделить слова на части и назвать, сколько в слове слогов; назвать первый слог, второй, третий. Ребёнок хлопками делит слово на части, прикрепляет к картинке столько прищепок, сколько слогов в слове, называет первый слог, второй, третий.

Лексический материал: шут, шампунь, петушок, мешок.

7. Различение и воспроизведение тембра голоса на материале предложений.

Логопед: «Сейчас я произнесу предложение, а ты подумай, каким тоном оно было произнесено, и покажи подходящего человечка».

1. Вновь Агата едет куда-то. (недовольно)

2. Вновь Агата едет куда-то! (радостно)

3. Вновь Агата едет куда-то?! (удивленно)

4. Вновь Агата едет куда-то. (грустно)

5. Вновь Агата едет куда-то! (со страхом, испуганно)

Логопед: «А теперь твоя очередь: ты будешь говорить, а я угадывать»

Предложение: Этот дом с одним окном. Итог занятия.

Логопед: «Давай вспомним, какой звук мы учились произносить во время нашего занятия? Где был язычок, когда произносили звук «Ш?».