Проект Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием мнемотехники
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Радуга детства»

Образовательный проект

«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

с использованием мнемотехники»

Выполнила: учитель-логопед Н.П. Кацап

г. Новосибирск, 2023

Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста

с использование мнемотехники»

Актуальность проблемы

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Владение родным языком - это не только умение правильно строить предложения. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Важно создавать условия для развития  речевой деятельности детей необходимой  для общения, выстраивания коммуникативных связей, выражения своих мыслей. Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения. Также затруднены процессы запоминания, несовершенно логическое мышление. Научно подтверждено, что у детей в большей степени развита зрительная память, поэтому в работе по развитию речи необходимо найти такие приемы, которые бы способствовали развитию детской памяти в целом. Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка, так как усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек  связано с работой памяти. Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Они не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Их высказывания чаще короткие, состоят из фрагментов, логически не связанных между собой, отличаются непоследовательностью, содержат низкий уровень информативности. Перед педагогами встаёт задача помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно. Для достижения высоких результатов в своей деятельности я использую метод мнемотехники. Это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире; эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно - развитие речи.

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

В результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц:

- расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать, ребенок понимает, что это совсем не трудно;

- заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

Основной «секрет» мнемотехники прост: когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь и в дальнейшем, при припоминании по одному из образов этой ассоциации, мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Данные схемы служат зрительной опорой для рассказа.

Цель проекта:

Развитие памяти и связной речи дошкольников средствами мнемотехники.

Образовательные задачи:

- формировать целостное восприятие окружающего мира;

- содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе;

-  формировать умение детей преобразовывать абстрактные символы в образы и, наоборот,  образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации); - формировать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при составлении описательных рассказов, заучивании стихотворений;

- формировать умение связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Развивающие задачи:

- развивать связную речь, расширять и обогащать словарный запас детей;

- развивать основные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление; - - развивать умение работать по образцу;

- развивать умение самим составлять схемы и воспроизводить их.

Воспитательные задачи:

- привлекать детей и родителей к помощи по созданию мнемотаблиц;

- способствовать формированию навыков сотрудничества с родителями;

- воспитывать у детей доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.

Тип проекта: групповой

Сроки реализации: долгосрочный (октябрь 2022 – май 2023 года)

По доминирующей в проекте деятельности: познавательно – игровой.

Методы проекта: беседы, чтение стихотворений и рассказов, рассматривание иллюстраций, зарисовок; метод «крокирования» (составление схем, чертежей, набросков, зарисовок), развивающие игры и упражнения; работа с родителями, взаимодействие с педагогами с целью передачи опыта.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

• сбор информации по данной теме, изучение методической литературы;
• подбор стихотворений и рассказов для составления мнемотаблиц к ним,
• подбор консультаций для родителей о том, что такое мнемотехника, для чего она используется и к какому результату приводит использование мнемотехники в развитии речи детей;
• составление перспективного плана работы по данной теме на учебный год.

Исследовательский

• составление картотеки мнемотаблиц к стихотворениям и рассказам совместно с детьми и родителями группы;
•  заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц;
• составление рассказов с опорой на мнемотаблицы,
• мастер-класс для родителей, консультации для родителей по теме проекта.

Заключительный этап проводится в форме творческой гостиной «Вечер добрых стихов» совместно с родителями.

Предполагаемый результат:

улучшение внимания, памяти, речи, коммуникативных навыков общения у старших дошкольников.

Перспективный план работы педагога по проекту на 2022-2023 учебный

Форма работы:

Сбор и анализ информации, работа с методической литературой. Использование Интернета в поисках дополнительной информации для работы: сайты «Социальная сеть работников образования nsportal.ru», «Maam.ru» и др. интернет-источники.

Распланировать работу с детьми на новый учебный год

Сроки: Сентябрь – октябрь 2022г.

Подготовить консультации для родителей по данной теме

Сроки: Сентябрь-ноябрь 2022 г.

Создание картотеки мнемотаблиц.

Сроки: Сентябрь-октябрь 2022г.

Подготовка и проведение мастер-класса для родителей «Использование мнемотехники при заучивании стихотворений с детьми старшего дошкольного возраста».

Сроки: Декабрь 2022г.

Творческая гостиная «Вечер добрых стихов»

Сроки: Май 2023 г.

Перспективный план работы с детьми по проекту на 2022-2023 уч.г.

Перспективный план работы с родителями по проекту на 2022-2023 уч.г.

Ожидаемые результаты:

• увеличение знаний детей об окружающем мире; систематизация знаний детей по теме «Времена года»;
• появление желания пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• формировать умение составлять описательные рассказы по схемам, заучивать и пересказывать при помощи мнемотаблиц;
• появление интереса к заучиванию стихов и составлению рассказов;
• обогащение словарного запаса;
• преодоление детьми робости, застенчивости; дети учатся свободно держаться перед аудиторией
• получение родителями представления о методике заучивания текстов с использованием мнемотаблиц;
• использование в образовательном процессе родителями методики работы с мнемотаблицами при заучивании текста.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения и запоминания материала. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

Список литературы:

1. Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники Т.В. Большова / Спб., 2005 — 71с.

2. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Омельченко Л.В. Логопед. 2008. №4. - с.102 -115.

3. Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», 2009.

4. Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников // Логопед. – 2005. – № 1.

5. Ткаченко Т.А. Опорные схемы для описательных рассказов / Методическое пособие с иллюстрацмями по развитию связной. ООО «Издательский дом Литур», 2019