Совместная деятельность логопеда с музыкальным руководителем в ДОУ для детей с ТНР
методическая разработка по логопедии

Совместная деятельность логопеда с музыкальным руководителем в ДОУ для детей с ТНР

В нашем детском саду проводится работа по коррекции звукопроизношения совместно с музыкальным руководителем, который проводит индивидуальную работу по заданиям логопеда. Я как логопед очень благодарна нашему музыкальному руководителю за эту работу, мы видим результаты этой работы. Это неоценимый вклад в развитие детей. Поэтому хочу поделиться этим опытом.

Индивидуальная работа музыкального руководителя в ДОУ по заданиям логопеда для коррекционной группы является важной составляющей комплексного подхода к развитию ребенка с особенностями речи.

Примерный план и основные направления такой совместной деятельности:

Основные цели:

• Способствовать развитию речевых навыков через музыкальные и ритмические упражнения.

• Использовать музыкальные игры для формирования звуковой культуры, улучшения произношения.

• Создавать условия для эмоционального и социального развития детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Основные направления взаимодействия:

• Обмен информацией

• Логопед сообщает о конкретных речевых затруднениях и заданиях для каждого ребенка.

• Музыкальный руководитель узнает о необходимых особенностях в подборе музыкальных упражнений.

• Планирование совместных занятий

• Разработка совместных сценариев с использованием музыкальных игр, включающих логопедические задания.

• Адаптация музыкальных упражнений с учетом рекомендаций логопеда (например, работа с определенными звуками, звуковыми структурами).

Реализация заданий

• Использование ритмических движений, песен и игр для закрепления звуковых навыков.

• Включение логопедических упражнений в музыкальный репертуар (например, огласовки, артикуляционные игры, голосовые упражнения).

• Контроль и коррекция

• Наблюдение за реакцией детей, оценка эффективности совместных занятий.

• Корректировка программ и задач на основе прогресса и особенностей детей.

Примеры конкретных заданий:

Исполнение ритмических комбинаций с произношением трудных звуков.

Использование стихов и песен, содержащих сложные звуки (например, "Р", "С", "Л", с акцентом на артикуляцию.

Игры на развитие слухового внимания и восприятия звуков (например, "Угадай звук" с музыкальным сопровождением).

Работа с музыкальными инструментами для закрепления навыков произношения через звуковые эффекты.

Ритмические игры для коррекционной работы в ДОУ используются не только в индивидуальной работе логопеда, но и в работе воспитателей группы.

1. "Ритмический марш"

Цель: развитие чувства ритма, мотивации, активизации артикуляционной моторики.

Описание: Ведущий показывает ритмический паттерн жестами или хлопками (например, "талалай" — хлопки, постукивания по коленкам, топание ногами). Дети повторяют за ним, стараясь соблюдать одинаковый ритм.

Добавление артикуляционных упражнений: при каждом хлопке произносить слоги или звуки (например, "Ма", "Пи", "Ра") с правильной артикуляцией.

2. "Песенка с ритмическими движениями"

Цель: закрепление звуков, развитие ритмической чувствительности.

Описание: Под музыкальный сопровождение взрослый или дети поют простую песню, в которую встроены ритмические движения (пляски, топание, хлопки).

Пример: Песня с ритмом "раз-два-три-четыре", при каждом такте дети делают определенное движение: хлопают в ладоши, топают ногами, поют фразу.

3. "Перекрестные ритмы"

Цель: развитие моторной и слуховой координации, внимания.

Описание: Дети чередуют движения рук и ног в разных ритмах. Например, хлопают в ладоши один раз, топают ногами два раза, потом снова хлопают, и так далее.

Практика: Задача — соблюдать правильный ритм, слушая и повторяя последовательность.

4. "Звуковой бег"

Цель: развитие ритмического восприятия и моторной активности.

Описание: Ведущий создает ритмический шаблон (например, удары по доске или хлопки). Дети бегут или шагают по кругу, повторяя ритм ногами (топают в такт с шаблоном, при этом проговаривают звуки или слова (например, "ба-ба", "да-да").

Задача: синхронизировать движения и произношение.

5. "Ритмический пинг-понг"

Цель: развитие слухового внимания и темпа.

Описание: Дети сидят или стоят по кругу. Один ребенок начинает произносить короткие звуки или слова в ритм, остальные повторяют. Через пару раундов меняется ведущий.

Дополнение: можно включить музыку и играть "вслед за ритмом", или использовать шумовые инструменты (бубенцы, маракасы).

Итог:

Совместная деятельность логопеда и музыкального руководителя требует постоянного взаимодействия, оценки эффективности и творческого подхода к развитию речи у детей с коррекционными потребностями через музыку.