Конспект подгруппового логопедического занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
план-конспект урока по логопедии (старшая группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

   Тема: «Звук [Ш]. Автоматизация изолированно и в слогах»

   Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет), второй год обучения (по программе Н.В. Нищевой).

   Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

• Закрепить правильное произношение звука [Ш] в изолированном виде и в различных слоговых структурах (прямых, обратных, со стечением согласных).
• Уточнить артикуляционный уклад и акустические характеристики звука.                                      Коррекционно-развивающие:
• Развивать артикуляционную моторику, умение удерживать статическую позу.
•  Совершенствовать длительный направленный воздушный выдох.
•  Развивать фонематический слух (выделение звука из ряда звуков и слогов), слуховое внимание, память и слоговой синтез.                                                                                                              Коррекционно-воспитательные:
• Воспитывать самоконтроль за положением органов артикуляции и качеством собственного звукопроизношения, усидчивость и умение слушать сверстников.

Оборудование:

Индивидуальные зеркала, игрушка или плоскостное изображение «Змейка», индивидуальные «звуковые дорожки» (для ведения пальчиком), мяч, карточки-символы для характеристики звука (синий кружок, зачеркнутый колокольчик), раздаточный материал по Нищевой. 

Ход занятия

1. Организационный момент

(Развитие слухового внимания, выделение заданного звука)

• Логопед: Ребята, послушайте внимательно звуковую цепочку. Поймайте звук, который здесь лишний, хлопните в ладоши: С — С — С — Ш — С. Какой звук лишний?
• Дети: Звук [Ш].
• Логопед: Правильно. Сегодня к нам в гости снова приползла наша лесная знакомая — Змейка. Она помнит, как отлично вы занимались в прошлом году в средней группе, и приготовила для вас новые игры. Сегодня мы будем красиво и правильно произносить её любимый звук [Ш] отдельно и в слогах.

2. Артикуляционная гимнастика

(Развитие и закрепление статических и динамических позиций органов артикуляции по Н.В. Нищевой)

Дети выполняют комплекс упражнений перед индивидуальными зеркалами под счет логопеда:

• «Улыбка — Трубочка» (удержание позиций под счет до 5–7, четкое переключение).
• «Лопаточка» (удержание широкого, расслабленного языка на нижней губе под счет до 7).
• «Чашечка» (широкий язык поднят к верхним зубам, удерживается под счет до 5–7; логопед следит за неподвижностью нижней челюсти).
• «Вкусное варенье» (движение широкого переднего края языка по верхней губе сверху вниз).

       3. Уточнение артикуляции и характеристика звука

• Логопед: Давайте покажем Змейке, что мы помнят наши губы и язычок. Что делают губы, когда мы произносим звук [Ш]?
• Дети: Округляются и слегка вытягиваются вперед «окошком».
• Логопед: А где прячется язычок и какую форму он принимает?
• Дети: Язык поднимается наверх, к верхним зубам (альвеолам), и принимает форму «чашечки».
• Логопед: Приложите тыльную сторону ладони к горлышку. Оно «спит» или «поет»?
• Дети: Горлышко «спит», не дрожит. Звук глухой.
• Логопед: Поднесите ладошку ко рту и проверьте воздушную струю. Какая она?
• Дети: Воздух идет теплый, сильный, направленный.
• Логопед: Молодцы. Звук [Ш] — согласный, всегда твердый, глухой. На схеме мы обозначаем его синим цветом.

      4. Развитие фонематического восприятия

Игра «Чуткие ушки». Логопед предлагает детям встать. Если они услышат слог со звуком [Ш], нужно присесть, если с другими звуками — стоять ровно:

Са — ша — жа — аш — су — шу — зо — шо — шта — спа.

      5. Автоматизация звука в изолированном виде

            Упражнение «Песенка Змейки» (Развитие плавного направленного выдоха)

          Дети берут индивидуальные карточки со звуковыми лабиринтами, ведя пальчиком по  дорожке от   Змейки к домику, они долго произносят звук на одном плавном выдохе:  «Ш-ш-ш-ш-ш-ш…». (Повторяется 3–4 раза. Логопед контролирует, чтобы дети не надували щеки).

           Игра «Громко — тихо» (Регуляция силы голоса)

        Большая змея шипит громко: Ш-Ш-Ш!  Маленькая змейка шипит тихо: ш-ш-ш…

6. Автоматизация звука в слогах

Игра «Змейка-путешественница» (Прямые слоги)

Логопед показывает, как Змейка подползает к гласным звукам-буквам, дети плавно соединяют их в слоги, делая хлопок на каждый слог:

Ш--->А = ША

Ш--->О = ШО

Ш--->У = ШУ

Ш--->И = ШИ

Игра «Эхо» с мячом (Обратные слоги с ритмическим рисунком)

Логопед бросает мяч ребенку и называет серию слогов. Ребенок возвращает мяч, точно воспроизводя ритм и ударение:

Аш-аш — ош-ош

Уш-уш-уш — иш-иш-иш

Ош-ош-ош — аш-аш

Упражнение «Трудные песенки» (Слоги со стечением согласных)

Повторение за логопедом рядов слогов (развитие слухоречевой памяти и переключаемости):

Шта — што — шту — шты

Шва — шво — шву — шви

Ашка — ошка — ушка — ишка

7. Пальчиковая гимнастика «Прогулка» (по Нищевой)

(Координация мелкой моторики с ритмичным проговариванием слоговых рядов)

Дети поочередно «шагают» пальчиками по столу (указательным и средним) синхронно с речью:

Ша-шо-шу-ши — мы гулять пошли, («Шагают» пальцами правой руки)

Аш-ош-уш-иш — весело, малыш! («Шагают» пальцами левой руки)

Шта-што-шту-шты — вместе я и ты! (Хлопают в ладоши в такт)

8. Окончание занятия (Рефлексия)

Логопед: Чью песенку мы сегодня закрепляли? Получилось ли у вас удержать язычок «чашечкой»? Какое задание от Змейки вам понравилось больше всего?

Логопед дает качественную оценку работе каждого ребенка, отмечает их успехи по сравнению с прошлым годом. В подарок Змейка оставляет детям картинки-раскраски с контуром змейки для вечерней работы в группе.