Использование кругов Эйлеа для развития связной речи детей дошкольного возраста
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» «Использование кругов Эйлера для развития связной речи дошкольников с ТНР». (составление сравнительно-описательных рассказов) У читель-логопед Малинова Е.С. П. Суда 2026 год

Слайд 2

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» К. Д. Ушинский

Слайд 3

Символическая и графическая аналогия Наглядность и образность схемы Круги Эйлера способствуют визуализации абстрактных понятий Метод помогает в подготовке к школьному обучению Метод может быть адаптирован для разных категорий детей Соответствие требованиям ФГОС Вариативность материалов и методов Актуальность темы:

Слайд 4

Круги Эйлера - это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов Они были изобретены Леонардом Эйлером в 18 веке и с тех пор широко используются в математике, логике и в различных прикладных направлениях.

Слайд 5

Коррекционно-образовательные задачи : 1.Формировать у детей умение составлять связные описательные рассказы, пересказывать рассказы используя в качестве визуальной опоры круги Эйлера . 2. Закреплять использование сложно - сочиненных предложений в речевых высказываниях. 3. Использовать при составлении рассказа грамматически правильные предложения, обогащенные прилагательными . 4. Систематизировать и обобщать представления детей о предметах, используя разные лексические темы.

Слайд 6

Круги Эйлера можно использовать как в непосредственно образовательной деятельности с детьми по развитию речи и по познавательному развитию, по ФЭМП, так и в самостоятельной деятельности детей. Используя круги Эйлера, ребенок овладевает следующими элементами логических действий: > анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); > синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; > выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; > подведение под понятие, выведение следствий; > установление причинно-следственных связей; > построение логической цепи рассуждений

Слайд 7

Круги Эйлера могут использоваться в процессе обучения описательным, сравнительным рассказам. Моделирование может служить средством и программой анализа и фиксации закономерных свойств и отношений объекта или явления. Овладение приемом сравнительного описания происходит, когда дети научатся свободно оперировать моделью описания отдельных предметов или явлений . При этом символы описания выкладываются каждой подгруппой в свой круг. Затем в пересечении кругов (кругов Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия.

Слайд 8

Основу описательного рассказа составляют конкретные представления , накапливаемые в процессе исследования объекта описания . Элементами модели описательного рассказа становятся символы . Для развития связной речи , овладение приемом сравнительного заместители качественных характеристик объекта : • принадлежность к родовидовому понятию ; • величина ; • цвет ; • форма ; • составляющие детали ; • качество поверхности ; • материал , из которого изготовлен объект ( для неживых предметов ); • как он используется ( какую пользу приносит )? • за что нравится ( не нравится )?

Слайд 9

Сравнительный рассказ-описание о кошке и собаке.

Слайд 10

Кошка и собака – это домашние животные. О них заботится человек. Он их кормит, ухаживает за ними. Тело кошки и собаки покрыто шерстью. У этих животных есть голова, туловище, уши, хвост, лапы. У кошки – кошачий, а у собаки – собачий хвост. Кошка коричневого цвета, а собака – рыжего. Кошка мяукает, а собака – лает. Кошка любит пить молоко и есть рыбу, а собака грызть кости. Кошка и собака приносят пользу человеку. Собака охраняет дом, а кошка ловит мышей.

Слайд 12

Достоинства этого приёма : Экономия времени ; Зрительное восприятие ; Смена деятельности , уход от традиционных таблиц ; Приём хорош при работе с детьми , которым трудно излагать устно мысли , т.к развито образно - логическое мышление ; Развивает аналитические способности и способность обобщать . Ожидаемые результаты : Навыки работы с « Кругами Эйлера » являются основой для усложнения моделей схем , а значит усложнения мыслительных операций и умозаключений , которые непременно окажут влияние на успешное развитие читательской грамотности учеников . Алгоритм работы с « Кругами Эйлера »: 1. На занятии выявляются два или более объектов , понятий , героев , терминов , явлений , которые нужно сравнить . 2. Ребята рисуют круги и заполняют графы . 3. На этапе осмысления ( закрепления материала ) происходит обсуждение составленных кругов (в парах , в группах ). Работа по использованию « Кругов Эйлера » ведётся поэтапно .

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!