Дидактическое пособие "Лепбук "В гостях у звуков {С} и {С,}"
учебно-методическое пособие по обучению грамоте

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающеговида  с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей  «Детский сад №45 «Снегурочка»

 Дидактическое пособие

Лепбук «В гостях у звуков {С} и {С,}»

Воспитатель: М.А. Бакаева

г.Канск

2026 г.

1. Тема: Лепбук «В гостях у звуков {С} и {С,}»
2. Обучающая задача: автоматизация правильного произношения звуков {С} и {С,}.
3. Игровая задача:  

- Пройти все этапы пособия.

- Пройти один или несколько этапов пособия.

4. Дидактические материалы: памятка (инструкция), карточки-инструкции, книжка-раскладушка, календарь и раздаточные карточки с предметными картинками, дидактический текст, художественное слово, иллюстрации, пиктограммы, лабиринты, раскраски, музыкальные композиции.
5. Ход работы:

Форма работы: коллективная, групповая, подгрупповая, индивидуальная, самостоятельная деятельность детей.

Этапы работы:

- организационный момент (психогимнастика, мотивационная игра, проблемный вопрос, сюрпризный момент);

- знакомство с артикуляционным аппаратом при произношении звуков {С}, {С,} (инструкция); 

- артикуляционная и пальчиковая гимнастика («Лопатка», «Качели», аудиодиск);

- развитие фонематического слуха и звукового анализа слова (чистоговорки, игры: «Подарки», «Найди меня»);

- дифференциация звуков {С}, {С,} (игры: «Бродилка», «Лабиринт», «Закрась-ка!»);

- автоматизация звуков{С}, {С,} (чистоговорки, скороговорки, загадки, стихи, пиктограммы, игра «Звуковая улитка»);

- развитие связной речи (игры: «Пиктограммы», «Составь предложение», «Составь рассказ», «Закрась-ка!»).

6. Алгоритм использования.

Деятельность с пособием осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребёнка в детском саду и в разных видах деятельности:

- совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми;

- образовательная деятельность в режимных моментах;

- организованная образовательная деятельность;

- самостоятельная деятельность детей.

Нецелесообразно выполнять все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу. Дошкольник добровольно присоединяется к деятельности.

Действия:

- выбор игры;

- объяснение игры;

- организация игрового коллектива;

- развитие игровой ситуации;

- открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

В группе применила систему целостной развивающей предметно – пространственной среды, разработанную Н. А. Коротковой и Т. Н. Дороновой.  Развивающая предметно – пространственная среда предусматривает три сектора: активный, спокойный и рабочий. 

Разработанное мною пособие предполагает свободное общение и перемещение детей в группе по центрам во время деятельности.

Например, игра «Составь рассказ». Дошкольник работает в центре речевого развития.  В центре художественно-эстетического развития может обыграть сюжет по рассказу.

Например, пальчиковая гимнастика может проводиться в режимном моменте и в организованной образовательной деятельности.

Например, в центре уединения ребёнок может послушать музыкальные логопедические песенки.

7. Отдельная папка с дополнительными материалами к разработке прилагается.
8. Комментарии.

Пособие отвечает всем требованиям ФОП к развивающей предметно – пространственной среде:

-информативно;

-полифункционально;

-обладает дидактической функцией;

-вариативно.

Есть возможность вариативности в работе с количеством воспитанников, с дидактическим материалом и оборудованием, с использованием форм, методов и средств в работе.

Педагог и ребёнок могут легко и быстро прикрепить к пособию любую картинку, убрать или заменить её, изменить правила игры или заменить её.

Например, при составлении рассказов по картинке ребята в дальнейшем могут обыграть этот сюжет.

Если тема пособия соответствует теме недели, можно провести мероприятия на лучший рисунок, конкурс на лучшее чтение стихотворения, исследовательскую деятельность или спокойно послушать логопедические песенки в центре уединения.

При создании лепбука привлекала родителей в образовательную деятельность. Они оказали поддержку в подборе технических средств, в сборе информации, в мотивации. Провожу практические мероприятия, консультации, размещаю информацию в родительском уголке.

Вижу преимущество пособия:

- ребенок быстро запоминает материал и способен искать нужную информацию;

- способен договариваться со сверстниками и распределять обязанности;

- проявляет самостоятельность;

- проявляют интерес родители.

Прогнозируемый результат: автоматизировать правильное произношение звуков {С} и {С,}.

При работе с пособием воспитатель должен знать!

- какие ошибки могут встретиться в речи детей;

- какие ошибки допускает каждый конкретный ребенок;

- предусмотреть, как лучше исправить ошибки (самостоятельно, дать рекомендации родителям, обратиться к специалисту);

- услышав ошибку, помочь ребенку быстро её исправить.