Конспект подгруппового занятия по развитию связной речи по теме "Овощи"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

№п/п

Задачи

Содержание деятельности логопеда

Способы организации (методы, приёмы)

Планируемый результат, ответы детей

Вводный этап

1.

- обеспечить мотивацию к самостоятельному определению темы через разгадывание загадок

Белочка: Здравствуйте, ребята! В этой корзинке я принесла вам подарки от Осени. Как вы думаете, что лежит в корзинке? Попробуйте узнать, отгадав загадки:

1)Желтый бок, круглый бок -

  Сидит на грядке колобок. (Репка)

2)Сидит дед, во сто шуб одет. (Лук)

3)Красна девица сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Логопед снимает платок и показывает детям овощи: Как одним словом мы можем назвать подарки Осени, которые лежат в корзинке?

Какие вы молодцы, ребята! Видишь, белочка, отгадали твои загадки!

Значит, о чем мы сегодня будем говорить?

Сегодня мы с вами будем учиться рассказывать об овощах.

Дети заходят в кабинет и видят Белочку и корзинку, прикрытую платком.

Отгадывание загадок.

Объявление темы занятия.

Желание детей отгадать загадки.

Дети делают вывод о теме занятия после вопроса логопеда.

Основной этап

1.

- закреплять узнавание овощей по описанию;

- закреплять и расширять словарь прилагательных;

- активизировать словарь по теме

Логопед: Ребята, узнайте овощи по описанию.

- круглый, красный, сочный, мягкий? (помидор)

- овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый? (огурец)

- треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая? (морковь)

- круглая, зеленая, твердая, сочная? (капуста)

- круглый, жгучий, твердый, полезный? (лук)

- круглая, бордовая, твердая (свекла)

Игра «Узнай по описанию».

Логопед выставляет картинки на доске.

Дети узнают овощи по описанию; расширяется словарь прилагательных.

2.

- закреплять умение соотносить внешний вид овощей с геометрическими фигурами с помощью ИКТ-технологий;

- учить делать выводы, отвечая на  вопросы полным предложением;

- закреплять умение образовывать прилагательные суффиксальным способом.

Логопед: Ребята, давайте подберем подходящую форму к овощам. Обязательно проговаривайте то, что делаете. Катя, к чему подходит треугольник? Правильно - к моркови. Значит, какая морковь по форме? Верно - треугольная. Молодец! Продолжайте, ребята!

ИКТ-игра на планшете. Соотнесение геометрических фигур с овощами.

Дети соотносят геометрические фигуры с овощами; оречевляют действия; образуют слова суффиксальным способом.

3.

- снять напряжение и усталость;

- совершенствовать общую моторику;

Динамическая пауза «Огород»

В огород пойдем, (шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем. («копают»)

Срежем мы кочан капусты, («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке. (шаги на месте)

Логопед показывает детям движения, синхронизируя их со словами.

Дети выполняют движения в соответствии со словами.

4.

- познакомить с новым способом пересказа

Логопед: А сейчас я расскажу вам про специальные символы - небольшие картинки, которые помогут вам самим составлять интересные рассказы. Они называются схемы. Мы с вами рассмотрим схему рассказа про овощи.

Для каждой картинки есть свой вопрос:

Что это за предмет?

Где растет? (сад, лес, огород)

Какой овощ на вкус? Какой на ощупь?

Какой формы овощ?

Какого цвета овощ?

Что можно приготовить из овоща?

Логопед рассказывает детям о том, что такое схема-описание предмета; знакомит детей с каждым условным обозначением, рассказывает о том, как схема будет помогать детям составлять рассказы об овощах.

Дети знакомятся с новым способом описания предмета.

5.

- развивать внимание и мышление, обращая внимание детей на детали и описания

Логопед: Послушайте мой рассказ, который я составила с помощью этой схемы- помощницы.

Это огурец. Огурец - это овощ. Он растет в огороде, на грядке. Огурец - вкусный и сочный овощ. На ощупь он твердый и шершавый. Огурец - овальный, зеленого цвета. Из огурцов можно приготовить салат, их можно солить и есть сырыми.

Логопед составляет рассказ с помощью схемы, показывая детям образец.

Дети учатся внимательно слушать

Обобщающий этап

1.

- учить пересказывать рассказ с опорой на схему-описание

Логопед: Дима, давай ты попробуешь пересказать мой рассказ. Очень хорошо! А теперь ты, Даша. Молодец!

Логопед предлагает детям пересказать услышанный рассказ с опорой на схему, при необходимости направляя и подсказывая.

Дети пересказывают рассказ логопеда, ориентируясь по схеме.

Заключительный этап

1.

- дать детям возможность самостоятельно сделать выводы о своей работе на занятии.

Логопед: Какой подарок прислала нам с Белочкой щедрая Осень?

Что сегодня помогло рассказать нам об овощах?

Вам понравилось пересказывать рассказы по схеме? Что было сложно? А что легко?

Вы большие молодцы! Белочка дарит вам наклейки за отличную работу!

Логопед подводит итог занятия; задает детям наводящие вопросы о содержании занятия; предлагает детям сделать выводы и оценить свою работу с новым способом пересказа.

Логопед поощряет детей наклейками с овощами.

Дети рассказывают о своих впечатлениях о новом способе пересказа по схеме; оценивают свою работу.