Аналитический отчет учителя-логопеда за 2025-2026 учебный год
материал по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 50»

Аналитический отчет за 2025-2026 учебный год

Учитель-логопед Мальгина Ирина Борисовна

Цель работы - сформировать у детей полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать произносительные умения и навыки в различных ситуациях, развить связную речь, а также достичь уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Осуществлению данной цели будут способствовать следующие задачи:

• раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи: правильным произношением всех звуков родного языка в соответствии с возрастными возможностями, умение различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, самостоятельное выполнение звукового анализа и синтеза слов разной слоговой структуры;
• развитие свободного общения обучающихся со взрослыми и детьми как социализация ребенка: в общении применять все части речи, использовать фразы различной конструкции, самостоятельно рассказывать, выражать свои мысли;
• формирование компонентов устной речи у детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности через включение родителей в коррекционно-образовательный процесс и взаимодействие специалистов;
• обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы, способствующей социальной адаптации;
• отбор форм, средств, методов и приемов коррекционной работы, адекватных возможностям детей;
• построение системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

I. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления.

В начале учебного года составлен план работы, составлена программа с перспективным планированием на каждую группу обучающихся в соответствии с ФОП ДО. Составлены планы индивидуальной работы по коррекции звукопроизношения и ЛГК.

В начале учебного года проведена диагностика, по результатам которой предопределена дальнейшая работа с каждым ребенком. На начало учебного года в средней группе комбинированной направленности было 11 детей с заключением ПМПК ОНР-II., ОНР-II-III. В декабре было проведено обследование детей на будущий учебный год, таким образом, на конец учебного года – 12 детей с заключениями ПМПК (ОНР-II ОНР-III, ФФНР).

В начале учебного года старшей группе комбинированной направленности было 13 детей с заключениями ПМПК (ОНР-III, ФФНР).

В декабре было проведение обследование детей младших групп, что выявило тяжелые нарушения речи у 11 детей, что подтверждают заключения ПМПК (ОНР-II, ОНР-II-III).

Вся коррекционная работа с детьми проводилась индивидуально по составленному индивидуальному маршруту развития ребенка (по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.).

В запланированные сроки был проведен логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого ребенка. Итоги мониторинга выявили высокие показатели у детей старшей группы.

• Высокий уровень развития - 46%
• Средний уровень - 54%

В средней группе дети показали хорошие результаты, за исключением одного ребенка.

• Высокий уровень - 10%
• Средний уровень - 85%
• Низкий уровень - 5%

II. Консультативное направление.

В соответствии с годовым планом работы с педагогами детского сада проводились консультации по вопросам развития детей с нарушениями речи, оформлению речевых уголков в группе, организации праздников, тематических недель, организации речевых игр по познавательно-речевому развитию детей.

В каждой группе ДОУ систематически пополнялись методические стенды (тематические логопедические уголки).

За период с октября по май проведены 30 индивидуальных консультаций с родителями детей, посещающих логопедические занятия и детей, а также детей, направленных на ПМПК. На каждый запрос родителей (об особенностях развития речи, о создании необходимых условий для выполнения логопедических домашних заданий, о построении индивидуального маршрута развития детей, о необходимости перехода в коррекционную группу, о выполнении дыхательной и артикуляционной гимнастики дома, о развитии графомоторных навыков детей, о развитии психических процессов, как базы для развития речи, о том, как автоматизировать звуки в игре, об особенностях речи 3-4 летнего возраста, уровне развития речи каждого конкретного ребенка, о необходимости обращения к узким специалистам (невропатолог, отоларинголог, стоматолог, ортодонт) даны рекомендации и советы по всем вопросам.

III. Методическая работа.

На коррекционном совете выступила с мастер-классом «Использование ИКТ в работе с детьми с ОВЗ». В ноябре-декабре проводила открытое занятие и мастер-класс «Нейроигры как средство развития межполушарных связей» в рамках Недели Студенчества. На методическом часе вы ступила с педагогической (деловой) игрой «Умные сказки» как одна из форм развития речевой инициативы в логопедической практике». За 2025-2026 учебный год участвовала в двух ГМО логопедов и молодых специалистов.

IV. Документация.

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация (отметка о наличии, утверждении соответствующим приказом):

Обновления за 2025-2026 учебный год:

- перечень учебно-методической базы

• Обновление дид.игр и пособий в кабинете (оформлены картотеки игр с массажными мячами, картотеки артикуляционных гимнастик для девочек и мальчиков, картотеки

мнемотаблиц, различные схемы по дифференциации дыхания, и др.)

• Приобретены игры и пособия по развитию дыхания

Разработана документация:

• «Рабочая программа учителя-логопеда»
• Обновлены Положения о ППК ДОУ, «Положение о работе логопедического кабинета ДОУ»

V. Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта

В целях повышения квалификации прошла курсы по дополнительной профессиональной программе «Первая помощь в образовательной организации» в объеме 36 часов. Прошла тестирование в рамках Общероссийской акции Тотальный тест «Цифровые технологии в обучении и цифровая образовательная среда». Приняла заочное участие во Всероссийской конференции «Актуальные проблемы коррекционной педагогики». Приняла заочное участие во Всероссийских онлайн конференциях по познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста в рамках педагогического марафона «В авангарде детства».

Приняла участие во всероссийском мастер-классе «Арт-терапия для обучающихся с ОВЗ» .

Диплом I степени Всероссийского тестирования «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности».

Диплом победителя всероссийского профессионального конкурса «Креативный педагог» Диплом III степени Всероссийского профессионального конкурса для воспитателей и специалистов ДОУ «Современные образовательные технологии в системе дошкольного образования».

Диплом за 3 место Международного конкурса «Вот и осень пришла!»

Сертификат участника XXVI областных Рождественских образовательных чтений.

Грамота за активное участие в ГМО логопедов.

В новом учебном году будут поставлены следующие цели и задачи (обоснованные предыдущей работой): Цель работы на 2026-2027уч.г.:

Построение системы коррекционно-развивающей работы в ДОУ для обеспечения равных стартовых возможностей воспитанников, имеющим трудности в освоении системы родного языка в период дошкольного детства, при взаимодействии всех педагогов и родителей дошкольников.

Задачи:

1. Выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ в единстве с психофизическим развитием детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
2. Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия.
3. Создание развивающего коррекционно-образовательного пространства ДОУ, способствующего преодолению речевых нарушений у воспитанников, формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере активного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии.
4. Поиск наиболее эффективных форм привлечения родителей и их обучение эффективным приемам воспитания ребенка с нарушением речи и организация коррекционно-развивающей среды в семейных условиях.