Конспект логопедического занятия на звук [Ш]
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия на звук [Ш]

Тема: «В поисках Шушы со Смешариками»

Возраст детей: старшая логопедическая группа (5-6 лет)

Цель: Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах и фразовой речи в условиях игровой ситуации.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильный артикуляционный уклад и произношение звука [Ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях.

• Активизировать и расширять словарь по теме (слова со звуком [Ш]).

 • Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза (выделение звука [Ш] в словах).

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание, логическое мышление.

• Развивать речевое дыхание, мелкую и общую моторику.

• Развивать пространственную ориентацию.

• Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помогать другим.

• Формировать навыки сотрудничества.

• Здоровьесберегающие:

• Снижение психоэмоционального напряжения через смену видов деятельности, игровые приемы и использование любимых персонажей.

• Профилактика общего утомления (динамические паузы, элементы самомассажа, упражнения на релаксацию).

• Развитие межполушарного взаимодействия (кинезиологические упражнения).

Оборудование:

• Конверт с письмом от Смешариков.

•  Картонные «следы» с заданиями на полу с изображениями  персонажей: Крош, Бараш, Нюша.

• Шуша (игрушка, спрятанная в конце).

• «Волшебный сундучок» с картинками : камушек, шишка, машинка, карандаш, мышь, игрушечная  шапка, шарф, шорты, кошка, лягушка и т.д

• «Шуршащая» дорожка с разными наполнителями  (наполнены крупами, бумагой и т.д.).

• Массажные валики – Ёжики

• Музыкальное сопровождение (спокойная мелодия для релаксации).

Ход занятия:

I. Организационный момент. Создание мотивации. (2-3 мин)

Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришло необычное письмо. Давайте его прочитаем!

Крош: "Привет, ребята! Помогите, беда! Наша подружка Шуша потерялась в лесу! Мы с Барашем, Лосяшем и Нюшей обыскали уже всё, но не можем её найти. Она очень тихая и любит всё, что шуршит, шелестит и шипит. Чтобы найти её, нужно выполнять задания и правильно произносить её любимый звук. Вы поможете нам?" 

Логопед: — Поможем найти Шушу? Путешествие будет волшебным — мы пройдём по «следам звука [Ш]»!

Логопед: — Дети давайте наденем «волшебные очки внимания», чтобы ничего не пропустить (пальчиковая гимнастика – «очки»: указательный и большой пальцы к глазам) и выполняют дыхательное упражнение «Теплый ветерок»: глубокий вдох носом, выдох ртом с протяжным звуком [Ш-ш-ш] – «шум ветра».

Логопед: Молодцы, а теперь, чтобы наш язык был послушным и мы чётко произносили звук [Ш], давайте его разомнём.

II. Артикуляционная гимнастика «Разбудим язычок» (2-3 мин)

(Проводится с использованием элементов биоэнергопластики – согласованные движения рукой и языком)

• «Блинчик»: Улыбнуться, положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Ладошка лежит расслабленно на столе.

• «Чашечка»: Широкий язык поднять кверху. Рука сгибается в форме "чашечки".

• «Вкусное варенье»: Облизать широким языком верхнюю губу сверху вниз. Движение руки от рта вниз.

• «Маляр»: «Покрасить» широким языком нёбо от зубов к горлу. Движение руки от себя.

• «Грибок»: Присосать язык к нёбу, рот широко открыть. Кулачок сжат – «грибок».

III. Основная часть.  Квест «Следы Кроша» (10-12 мин)

Дети двигаются по «следам» (картонные отпечатки на полу). На каждом – задание от Смешарика.

📍  След  1 от Кроша: «Волшебный сундучок» (развитие фонематического слуха)

(На столе стоит сундучок с предметами и картинками)

Логопед: Крош прислал нам свой волшебный сундучок. Он говорит, что Шуша любит предметы, в названии которых есть её любимый звук. Давайте найдём их!

(Дети по очереди подходят, достают предмет/картинку, называют его. Если в слове есть звук [Ш], кладут в одну коробку, если нет – в другую).

• Слова: шапка, мышь, шишка, машинка, шарф, кошка, камень, лягушка, карандаш и т.д

• Логопед: Молодцы! Вы отлично справились. А какой звук мы сегодня ищем? Правильно, [Ш]!

📍  След 2 от Лосяша: «Шуршащие дорожки» (здоровьесберегающая технология: сенсорная интеграция, тактильные ощущения)

(На полу разложены «шуршащие» коврики с разными наполнителями)

Логопед: Лосяш приготовил для нас шуршащие дорожки. Чтобы идти по ним, нужно наступать и громко шуршать: «Ш-ш-ш-ш-ш». Иди, (имя ребенка), и шурши громко!

(Дети по очереди проходят по дорожкам, произнося длительно звук [Ш]).

📍  След 3 от Нюши: Игра  «Собери Шушин наряд»  

Логопед: Перед вами на столе – картинки предметов: шарф, шляпа, шуба, шлепанцы, пальто…

Нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук [Ш] и составить предложение.

(Дети выбирают картинки со звуком [Ш], объясняют свой выбор и составляют предложение)

📍  След 4 от Ёжика: Самомассаж «Шуршим с Ёжиком»

(развитие межполушарного взаимодействия, тактильная стимуляция)

Логопед: Давайте вместе сделаем весёлый массаж и научим наши ручки и язычок дружить!»

1. «Будим ладошки» (Кинезиологический элемент)

· Возьми массажный валик в правую руку и прокатай им по левой ладошке сверху вниз, тяни: «Ш-Ш-Ш-Шурш-ш-шим».

· Теперь возьми валик в левую руку и прокатай по правой ладошке, тяни: «Ш-Ш-Ш-Шепчем».

· Повтори 2 раза. Это перекрёстное движение помогает мозгу лучше работать!

2. «Волшебные круги»

· Держи валик обеими руками. Делай круговые движения по столу (вправо), приговаривая: «Ш-Ш-Шар круж-ж –жит».

· Теперь сделай круги влево, говори: «Ш-Ш-Ши-ш-шка ш-ш-шурш-ш-шит».

3. «Следы ёжика» (Кинезиологический элемент + звук)

· Правой рукой прокатай валик от себя и скажи: «ША».

· Левой рукой подкатай валик к себе и скажи: «ШУ».

· Повтори: от себя — «ШО», к себе — «ШИ».

Логопед: Отлично справились ребята, молодцы, а теперь мы отправимся к следующем следу.

📍 След 5 — от Бараша: «Шифровка» (звуковой анализ и синтез)

Логопед: Крош такой озорной! Он оставил нам шифровку. Я буду шептать слоги, а мы из них должны составить слово!

• Логопед шепотом, но артикуляционно четко произносит: ШУ... ША... (дети хором: ШУША!)

• ША... ПКА... (ШАПКА)

• МЫ... ША... (МЫША)

4. Нахождение Шуши (3 мин)

— Мы почти нашли Шушу! Она оставила свой «хвостик» — шкатулку с волшебными брас).

— Чтобы Шуша появилась, скажем волшебные слова:

«Ш-ш-ш, Шуша, приди!»

(Из шкатулки появляется игрушка или изображение Шуши — пушистый комочек.)

Логопед (от имени Шуши) — Спасибо вам, ребята! Вы такие ловкие, внимательные и главное – так здорово произносите мой любимый звук [Ш]! Я так рада, что вы меня нашли!

5. Релаксация «Шепот леса» (2 мин)

(Звучит спокойная музыка)

Логопед: Наше приключение подошло к концу. Вы все очень помогли. Давайте отдохнем. Ложитесь на ковер, закройте глазки.

• Шепчутся листья на деревьях: «Ш-ш-ш-ш».

• Трава под ногами мягко шуршит: «Ш-ш-ш-ш».

• Ветерок тихо нас обдувает: «Ш-ш-ш-ш».

• Вы чувствуете себя спокойно и хорошо. Мы сохранили свое здоровье, были ловкими и сильными. Молодцы.

6. Итог. Рефлексия. (2 мин)

Логопед: Наше занятие окончено.

• Кому мы сегодня помогали?

• Какой звук нам во всем помогал?

• Что вам понравилось больше всего в нашем поиске?

• Вы все сегодня были настоящими героями! За вашу помощь Смешарики передали вам вот эти браслетики «За самое четкое Ш»! Чтобы вы смотрели на них и правильно проговаривали этот звук.

  (Логопед вручает детям небольшие поощрительные презенты с символом звука [Ш]).