Развитие фонематического слуха
консультация по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Фонематический слух (или речевой слух) – это способность различать в потоке отдельные звуки речи, обеспечивающие понимание слов и их значений. Речевой слух начинает формироваться у детей, когда они слушают речь окружающих людей или же когда говорят сами. Сначала развивается способность различать гласные звуки, затем согласные. Процесс формирования фонематического слуха при нормальном речевом развитии завершается к 2,5 – 3 годам. Далее на базе фонематического слуха начинает развиваться фонематическое восприятие. Фонематическое восприятие –способность воспринимать и различать звуки речи. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, усвоения правильной слоговой структуры слова и основой овладения грамматическим строем языка, а значит успешного освоения учащимся чтения и письма. Этапы работы по формированию фонематического восприятия: 1 этап - Узнавание неречевых звуков. 2 этап - Различение одинаковых звуко-комплексов по высоте, силе и тембру. 3 этап - Различение слов, близких по звуковому составу. 4 этап - Воспроизведение и дифференциация слогов. 5 этап - Дифференциация фонем, уточнение артикуляции звука с опорой на восприятие и ощущения. 6 этап - Развитие навыков элементарного звукового анализа. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А.

Слайд 3

Развитие неречевого слуха. Игры и упражнения. Важно! Работу по овладению грамотой начинать с узнавания неречевых звуков. Неречевой (физический) слух - это улавливание и дифференциация различных звуков окружающего мира, кроме звуков человеческой речи, различение звуков по громкости, а также определение источника и направления звука. НУЖНО ЛИ ЕГО РАЗВИВАТЬ И ЗАЧЕМ? Узнавание и различение неречевых звуков – первый этап формирования речи. Неречевой слух позволяет уловить ритм слов, интонацию, высоту, тембр. С его помощью ребенок узнает знакомый голос, ориентируется в пространстве и познает мир. Он помогает определить, что и где упало, как далеко едет машина, какая погода за окном (ветер, дождь). Таким образом, от неречевого слуха зависит качество познания окружающего мира, развитие речи, взаимодействие с другими людьми, безопасность.

Слайд 4

Игры на развитие слуховой памяти, слухового внимания МАГАЗИН Цель –развитие слухового восприятия, внимания, коммуникативных навыков и речи. Правила: Взрослый наполняет спичечные коробки гречкой, песком, монетками, горохом, скрепками, ватой (наполовину). Он будет играть роль продавца, а ребенок – покупателя. Малышу нужно купить определенный продукт (например, песок) полагаясь исключительно на собственный слух. Коробки можно встряхивать, но не открывать.

Слайд 5

ЧАСОВОЙ Цель –развитие слухового восприятия, неречевого слуха и ориентации в пространстве. Правила: Посередине площадки дети чертят круг, а в центр ставят часового (определяется путем жеребьевки). Ему завязывают глаза. Остальные игроки тихонько перебираются через круг на другую сторону площадки. Часовому нужно прислушаться, и услышав шорох, скомандовать «стой!». Все останавливаются, а он идет в направлении звука и пытается схватить нарушителя. Если ему это удается, часовым становится тот, кого поймали, нет – игра продолжается.

Слайд 6

Игра «Угадай: кто это?» Цель: научить ребенка различать речевые звуки по тембру. Правила: В эту игру играют несколько детей или ребенок с несколькими взрослыми. Водящему завязывают глаза и выводят в середину круга. Водящий идет в любом направлении до тех пор, пока не натолкнется на одного из игроков. Тот, на кого наткнулся водящий, должен подать голос. Например: «Ой!» (Обговаривается заранее.) Водящий угадывает, кто из детей кричал. Если водящий угадает, в круг становится тот, кого узнали. Он становится водящим.

Слайд 7

ДЛИННЫЙ И КОРОТКИЙ ЗВУК Цель -развитие умения воспринимать и дифференцировать неречевые звучания. Правила- в зрослый выдает ребенку две карточки – с нарисованной короткой и длинной полоской. Малыш должен показать правильную карточку, в зависимости от продолжительности шума, создаваемым взрослым. Это может быть игра на инструменте, свист или просто стук ложкой по миске. Издавая шум, нужно спрятаться за ширму или попросить ребенка закрыть глаза

Слайд 8

Фонематическое восприятие – способность воспринимать и различать звуки речи. Фонематический слух – это способность различать звуки родного языка, отличать мягкие от твердых, глухие от звонких, свистящие от шипящих. Фонематический слух отвечает за различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного , например: дом-сом-лом-ком. Фонематические представления - формирование действий звукового анализа и синтеза. Несформированное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой – затрудняет овладение слоговым и звуко-буквенным анализом , без которых полноценное чтение и письмо невозможны.

Слайд 10

Игры на развитие фонематического слуха « Хлопки » . Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя на слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло -па-та, ба- ле -ри-на), отхлопывая слоги. Более сложный вариант – ребенок самостоятельно отхлопывает количество слогов в слове. «Что лишнее?» Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа- ва -фа-фа". Ребенок хлопает, услышав «лишний» слог. «Кто как поет» Различение гласных звуков. Объяснить ребенку, что слова состоят из звуков, и поиграть с ним в звуки: Детям раздают картинки с изображением поезда, девочки, птички… и объясняют: "Поезд гудит ууу ; девочка плачет ааа ; птичка поёт иии ; комарик звенит – зззз , ветер дует – сссс ". Далее взрослый произносит звук длительно, а дети поднимают соответствующие картинки, отгадывая кто (что) его издаёт. « Подними руку». Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок поднимает руку, когда услышит заданную фонему. «Какой звук чаще слышим? – У Сени и у Сани в сетях сом с усами». « Сколько звуков». Взрослый называет один, два, три звука, а ребёнок на слух определяет и называет их количество. « Отгадай слово». Ребенку предлагаются слова с пропущенным звуком – нужно отгадать слово. Например, из слов убежал звук "л" (сто…, … ампа , скака…ка ). Важно отнестись к этим упражнениям серьёзно, уделив им достаточно времени и внимания, не забывая при этом, что Ваши занятия должны стать привлекательными и интересными для ребенка.

Слайд 11

Игра «перевозим грузы» Цель – развитие фонематического слуха, умения находить заданный звук в слове. Ход игры - в игрушечных грузовиках (или нарисованных), каждый из которых отмечен одной буквой, можно перевозить только вещи, начинающиеся на тот же звук. Пункт назначения тоже должен называться на тот же звук, например: [ м ] перевозит мыло в магазин.

Слайд 12

Уделяя должное внимание развитию фонематического слуха, как базе для развития фонематического восприятия, вы облегчите ребенку процесс освоения правильного звукопроизношения, а в будущем чтения и письма. За кажущейся простотой, процесс чтения и письма весьма сложен. Сначала ребёнок должен вычленить нужный звук из слова. Потом вспомнить, какой буквой этот звук обозначается. Затем представить, как же эта буква выглядит, как её элементы располагаются в пространстве. После чего мозг «даёт команду» руке, которая выполняет правильные движения шариковой ручкой. Параллельно школьник должен вспомнить, какое же правило нужно в этот момент применить на письме. Представленные нами упражнения для развития звукового анализа и синтеза, как высшей ступени развития фонематического восприятия, поспособствуют развитию грамотного письма у детей.