План работы методического объединения учителей-логопедов ДОУ
методическая разработка по логопедии

Дата,

место проведения

Содержание работы

Ответственные

МКДОУ д/с № 5 или МКДОУ д/с № 10

Тема заседания: «Нейросеть в работе учителя‑логопеда: от автоматизации рутинных задач к разработке индивидуальных дидактических материалов».

Цель: 

Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области применения технологий искусственного интеллекта для автоматизации рутинных задач в логопедической практике и разработки индивидуальных дидактических материалов, адаптированных к речевым и когнитивным особенностям ребёнка в соответствии с требованиями ФАОП ДО.

План работы:

1. Итоги работы учителей-логопедов ДОУ за 2025-2026 учебный год. Анализ эффективности работы коррекционных групп.

2. Деловая игра для учителей-логопедов и учителей-дефектологов: «Фабрика логопедических материалов: запускаем конвейер с искусственным интеллектом»

Проведение игры.

Обсуждение, анализ.

3. Мастер-класс: «Промпт по‑логопедически: учим нейросеть говорить на языке коррекции»

4. Обзор «Алиса и другие текстовые ИИ: как быстро получить черновик конспекта, карточки или памятки для родителей» 

5. Выставка пособий, созданных с помощью ИИ. Формирование электронной библиотеки с логопедическими ИИ-материалами.

6. Работа с речевыми картами детей, уточнение логопедических заключений.

Домашнее задание: 

Авторское методическое пособие, созданное с помощью искусственного интеллекта (игра, консультация, памятка, домашние задания и др.)

Прудникова О.Ю.

Бабина Е.Д. и учителя-логопеды МКДОУ д/с № 5

Лопушихина А.В.

Прудникова О.Ю.

Все учителя-логопеды

Все учителя-логопеды

Все учителя-логопеды

МКДОУ д/с № 12

Тема заседания: «Экосистема речевой коррекции: переход от кабинетной работы к непрерывному семейному взаимодействию в формате „Лого‑хаба“: модели, инструменты, барьеры и пути их преодоления».

Цель: 

Сформировать у педагогов единое понимание модели «Лого‑хаба», определить инструменты и алгоритмы перехода от кабинетной работы к системе непрерывного сопровождения семьи, зафиксировать первые шаги внедрения в практику ДОУ города. Семинар-практикум с элементами проектной работы

План работы:

1. Открытый показ логопедического занятия «Звуки вокруг нас: от игры в кабинете к игре дома» с привлечением родителей в рамках внедрения в практику работы логопеда модели «Лого-хаба».

2. Консультация «Модель “Лого хаб”: структура, принципы и инструменты для непрерывного сопровождения ребёнка».

3. Обзор цифровых и нецифровых инструментов «Лого-хаба»: чаты, видеоинструкции, чек-листы, контент-план.

4. Мини-воркшоп «От задания к маршруту»: перепроектирование привычного листа домашнего задания в маршрут сопровождения семьи на 2 недели по конкретному запросу родителей.

Домашнее задание:

В рамках внедрения практики «Лого-хаба»:

• Создать «Карточку одной задачи для семьи» (самый практичный);
• Составить «Речевой маршрут дня» под свой контингент;
• Написать 3 шаблона сообщений для чата с родителями (цифровая часть «Лого хаба»);
• Разработать «Карточку задачи для воспитателя» (связь с группой).

Мальцева И.В.  

Иванова Т.О.  

Кайгородова М.В. /Лис Т.Н.

Все учителя-логопеды, ответственный Прудникова О.Ю.

Все учителя-логопеды

МКДОУ д/с № 11

Тема заседания: «Этнокультурные практики в работе с детьми с ОВЗ: совместная работа логопеда и воспитателя по развитию речи и социальных компетенций средствами фольклора»

Цель:

Сформировать у педагогов единую модель совместной работы логопеда и воспитателя по развитию речи и социальных компетенций детей с ОВЗ средствами этнокультурных практик и фольклора — с опорой на адаптируемые, доступные и воспроизводимые в повседневной работе приёмы, а также выработать согласованные инструменты для вовлечения семьи в речевое развитие ребёнка.

План работы:

1. Открытый показ итогового мероприятия по проекту: Сказочный фестиваль “Мы умеем дружить!”» (с элементами мини-спектакля, выставки и рефлексии). (Педагогический проект «Сказки, которые учат говорить и дружить») 

2. Консультация с презентацией опыта работы «Совместная модель логопед — воспитатель - родители: как фольклорные практики работают в режиме дня группы и дома»

3. Мастер-класс «Фольклор в ладошках: потешки, заклички и пальчиковые игры как инструмент развития речи у детей с ОВЗ»

4. Воркшоп (создание продукта в малых группах)  «Фольклорный маршрут дня: создаём чек-лист речевых задач для родителей на основе потешек и прибауток»

Домашнее задание:

Педагогический проект по использованию этнокультурных практик и фольклора в логопедической работе с детьми с ОВЗ».  

-

Гончаренко М.А.

Рыжкова Н.В./ Даниелян М.Я.  

Тамгина Л.Г.  /Бондаренко В.В.

Все учителя-логопеды, ответственный Зырянова О.Н.

Все учителя-логопеды