Конспект занятия «Кто под ёлочкой сидит?»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47»

Конспект логопедического развлечения «Кто под ёлочкой сидит?»

(по мотивам игры «Кто я?», тема «Дикие животные»)
Для детей 5–6 лет с ТНР

Разработала: учитель-логопед

 Гринина А.А.

Арзамас, 2026

Цель

Развивать связную речь и активный словарь по теме «Дикие животные», формировать умение задавать уточняющие вопросы и строить ответы, тренировать логическое мышление и навык описания по признакам.

Задачи

• Коррекционно‑речевые: учить формулировать вопросы по образцу («Это хищник?», «У него есть хвост?»), строить полные и распространённые ответы, употреблять прилагательные, глаголы, предлоги (под, за, рядом, между), согласовывать слова в предложении.
• Познавательные: закрепить представления о диких животных (внешний вид, повадки, среда обитания, питание), их приспособленности к зиме; закрепить обобщающее понятие «дикие животные».
• Развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, память, умение выделять существенные признаки и группировать по ним, устанавливать причинно‑следственные связи.
• Воспитательные: формировать доброжелательность, умение слушать, соблюдать очерёдность, радоваться успехам других.

Оборудование и материалы

• Ободки (или держатели) для карточек, чтобы крепить картинку на лоб ребёнка.
• Карточки с изображениями диких животных: медведь, лиса, волк, заяц, ёж, белка, лось.
• Сюжетная картинка «Зимний лес с ёлками» (на ней видны места, где кто‑то может прятаться: под ёлкой, за ёлкой, между ёлками).
• Карточки‑подсказки с вопросами: «Это большой?», «Он живёт в лесу?», «Он хищник?», «Он ест ягоды?», «У него пушистый хвост?», «Он спит зимой?».
• Предметные картинки с едой для животных: мёд, ягоды, шишка, морковка, веточка, мясо (кусочек).
• Жетоны‑снежинки для поощрения.
• Коробочка‑сюрприз (наклейки/значки) как финальный приз.
• Мягкие игрушки/фигурки животных (для наглядности и опоры).

Ход развлечения

1. Организационный момент

Логопед собирает детей в круг:

• Ритуал «Снежинка дружбы»: передают снежинку по кругу, каждый называет одно слово‑признак животного, которое ему нравится (например, «пушистый», «быстрый», «колючий»).
• Объяснение правил: «Сегодня мы играем в „Кто под ёлочкой сидит?“. На лоб каждому прикрепим карточку с животным, вы её не увидите. Остальные будут помогать вопросами, а вы будете отгадывать. А ещё мы посмотрим, кто где прячется под ёлками на картинке».

Ожидаемый результат: дети эмоционально включены, понимают схему игры.

2. Разминка и актуализация словаря

Игра «Угадай по описанию» (ведущий — логопед):

• «Он бурый, косолапый, зимой спит в берлоге» → медведь.
• «Она рыжая, хитрая, у неё пушистый хвост» → лиса.
• «Он серый, быстрый, зимой становится белым» → заяц.

Затем дети подбирают 2–3 слова‑признака к каждому животному: медведь — какой? (большой, бурый, сильный); лиса — какая? (рыжая, хитрая, пушистая).

Используются карточки‑подсказки: «Какой?», «Что делает?», «Где живёт?», «Чем питается?».

Ожидаемый результат: активизирован словарь признаков и действий, дети уверенно используют 2–3 прилагательных.

3. Основная игра «Кто под ёлочкой сидит?»

Правила:

1. Ребёнок надевает ободок с карточкой (не глядя на неё).
2. Остальные задают вопросы только так, чтобы можно было ответить «да» или «нет».
3. Логопед модерирует: помогает формулировать, следит за очерёдностью, даёт подсказки.

Поддержка для детей с ТНР:

• Давать готовые вопросы на карточках.
• Использовать «лестницу вопросов»: сначала общие («Это дикое животное?», «Оно живёт в лесу?»), затем уточняющие («Оно большое или маленькое?», «Оно хищник?»), потом детали («У него длинные уши?», «Он спит зимой?»).
• Разрешать отвечать фразой из 1–2 слов или с опорой на карточку‑подсказку.

Пример диалога:

• Ребёнок: «Кто я?»
• Дети: «Ты живёшь в лесу?» → «Да».
• «Ты большой?» → «Да».
• «Ты спишь зимой?» → «Да».
• Ребёнок догадывается: «Я медведь!»

Дополнительное задание «Где кто спрятался?»:
На сюжетной картинке «Зимний лес» дети по подсказкам логопеда определяют, кто где сидит:

• «Под ёлкой сидит тот, кто любит шишки» → белка.
• «За ёлкой прячется тот, у кого длинные уши» → заяц.
• «Между ёлками стоит тот, у кого большие рога» → лось.

Дети проговаривают полные фразы с предлогами: «Белка сидит под ёлкой», «Заяц прячется за ёлкой».

Дифференциация:

• Более сильные дети формулируют вопросы самостоятельно и составляют фразу из 3–4 слов.
• Детям, которым сложно, дают 1–2 готовых вопроса и разрешают отвечать одним словом или с опорой на картинку.

Ожидаемый результат: каждый ребёнок участвует в 1–2 раундах, задаёт/отвечает на 2–3 вопроса, использует 1–2 прилагательных или предлогов в описании.

4. Мини‑задание «Накорми гостя»

Перед детьми разложены картинки с едой. Ребёнок с карточкой‑животным (уже отгаданной) выбирает, чем можно угостить его героя, и объясняет: «Я угощу медведя мёдом, потому что он любит мёд».

Логопед помогает фразами‑подсказками: «Скажи так: „Он любит…“, „Потому что…“».

Ожидаемый результат: ребёнок составляет 1–2 распространённых предложения с союзом «потому что».

5. Физкультминутка «Лесные звери на прогулке»

Движения под ритмичные строки логопеда:

• «Мы — медведи: идём тяжело, лапы ставим широко» (медленные широкие шаги).
• «Мы — зайцы: прыгаем легко, ушки держим вверх» (лёгкие прыжки на двух ногах).
• «Мы — лисы: идём плавно, хвостик покачиваем» (плавные шаги с покачиванием).
• Завершение: «Все звери вернулись в лес, улыбнулись и сели!»

Инструкции — по одному действию, темп медленный, с повторением.

6. Творческое задание «Собери зверя»

Детям предлагают составить «смешного зверя» из двух частей: голова одного животного + туловище другого (например, голова лисы + туловище медведя). Нужно придумать 1–2 фразы: «Это лисомедведь. Он пушистый и любит мёд».

Для упрощения — использовать шаблоны фраз: «Это… Он… Он любит…».

Ожидаемый результат: ребёнок называет придуманного зверя и произносит 1–2 распространённых предложения.

7. Итог и награждение

• Логопед задаёт 3 простых вопроса: «Кто тебе больше всего понравился?», «Какой вопрос был самым интересным?», «Что ты сегодня сказал про зверя?»
• Каждый ребёнок получает снежинку‑жетон и 1 конкретный комплимент: «Ты хорошо сказал „он пушистый“», «Ты задал хороший вопрос про хвост».
• В конце — сюрприз из коробочки (наклейка/значок).

Методические рекомендации для логопеда

• Темп и паузы: говорить медленно, делать паузы после вопросов, давать 5–10 секунд на обдумывание.
• Поддержка ответа: использовать фразы‑помощники: «Давай скажем вместе», «Я начну, ты продолжи», «Правильно, а ещё…».
• Коррекция ошибок: не исправлять резко, а перефразировать правильно: «Да, он спит зимой. Мы скажем: „Медведь спит зимой в берлоге“».
• Дифференциация: сильным детям предлагать добавить 1 деталь («А что ещё он умеет делать?»), слабым — опираться на карточки‑вопросы и отвечать 1–2 словами.
• Наглядность: все слова подкреплять картинками, жестами, реальными предметами.
• Эмоциональный комфорт: если ребёнок не хочет угадывать, разрешить быть «помощником», который задаёт вопросы или показывает на картинке, где кто сидит.