Речевой квест
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Сценарий речевого квеста «Тайна страны Потерянных слов»

Цель и задачи

Цель: развитие речевых способностей детей подготовительной к школе группы посредством квест-технологии.

Образовательные задачи:

• активизировать и обогащать словарь детей;
• совершенствовать навыки словообразования и словоизменения;
• закреплять умение определять место звука в слове и различать звуки на слух;
• формировать умение составлять распространённые предложения и связные рассказы;
• развивать навыки построения диалога, аргументации и речевого взаимодействия.

Развивающие задачи:

• развивать слуховое внимание, память, мышление и воображение;
• формировать умение устанавливать последовательность событий;
• развивать инициативность и самостоятельность в речевом решении проблем.

Педагогные задачи:

• поддерживать интерес к словесным играм;
• формировать умение работать в команде, слушать товарищей и уважать разные мнения.

Оборудование: письмо от Волшебника, карта маршрута, конверты с заданиями, картинки, карточки со словами и звуками, сюжетные изображения, кубик или игровая фишка, элементы разрезной книги, сундук с финальным сюрпризом.

Ход квеста

Этап 1. «Таинственное послание»

Дети обнаруживают письмо от Волшебника. Педагог собирает их вокруг карты, зачитывает послание.

Текст письма:

«Здравствуйте, юные знатоки! В моей стране случилась беда: злой Ветер Путаницы перепутал слова, разрушил предложения и спрятал истории. Теперь жители не могут рассказать, что с ними произошло. Помогите вернуть слова на свои места! Для этого вам нужно пройти испытания, собрать пять волшебных знаков и восстановить Книгу живой речи. Помните: каждое испытание можно пройти только с помощью речи, смекалки и дружбы!»

Педагог:

- Ребята, как вы думаете, почему слова так важны?

Предполагаемые ответы детей: «Чтобы разговаривать», «Чтобы рассказывать истории», «Чтобы объяснять, что нам нужно», «Чтобы понимать друг друга».

- Верно! А что произойдёт, если слова перепутаются? Как мы можем помочь жителям?

Дети выдвигают предположения и рассматривают карту.

Первое речевое задание «Скажи красиво».

Педагог предлагает закончить фразы:

• Человек, который лечит людей, – … (врач).
• Детёныш лошади – … (жеребёнок).
• Если на улице идёт дождь, то погода … (дождливая).
• Сказку рассказывает … (сказочник).
• Если человек говорит ласково, его речь … (ласковая).

После выполнения задания дети получают первую часть волшебной книги - знак Слова.

Этап 2. Станция «Словесная мастерская»

Педагог открывает конверт с изображением волшебной мастерской. На столе лежат карточки с предметами.

Педагог:

- Чтобы восстановить речь жителей, нам нужно научить слова превращаться. В мастерской каждое слово умеет менять свою форму. Готовы стать словесными мастерами?

Задание 1. «Назови ласково».

Педагог показывает картинки, дети образуют уменьшительно-ласкательные формы:

• дом – домик;
• мяч – мячик;
• кот – котик;
• цветок – цветочек;
• книга – книжечка.

Задание 2. «Один – много».

• стол – столы;
• окно – окна;
• карандаш – карандаши;
• дерево – деревья;
• друг – друзья.

Этап 3. Станция «Звуковой лабиринт»

На полу расположены карточки с буквами и картинками. Чтобы пройти лабиринт, нужно выполнить три испытания.

Задание 1. «Поймай звук».

Педагог договаривается с детьми о звуке [С].

– Я буду называть слова. Если услышите звук [С], хлопните в ладоши: сом, дом, сок, коса, шапка, автобус, лиса.

Задание 2. «Где спрятался звук?»

Нужно определить место звука [С] в словах:

Сок, нос, коса

Задание 3. «Собери слово».

Детям предлагаются звуковые схемы и картинки. Они определяют количество звуков в простых словах, например «дом», «мак», «нос», и соотносят слово со схемой.

Педагог помогает вопросами: «Какой первый звук? Какой последний? Сколько звуков услышали?»

Результат: третий знак – знак Звука.

Этап 4. Станция «Предложение рассыпалось»

В конверте дети находят карточки со словами, которые Ветер Путаницы перемешал.

Задание 1. «Наведи порядок».

Дети составляют предложения из карточек:

• девочка / цветы / поливает;
• собака / будку / охраняет;

Задание 2. «Исправь волшебника».

Педагог намеренно допускает ошибки:

– На дереве растут огурец.

– В саду гуляет много ребёнок.

– Девочка рисуют красивую картину.

Этап 5. Станция «Бюро потерянных историй»

Дети находят серию сюжетных картинок, которые перепутаны. На них изображено, например, как ребёнок сажает семечко, поливает его, появляется росток, а затем расцветает цветок.

Задание 1. «Верни историю».

Дети совместно располагают картинки в правильной последовательности.

Педагог задаёт вопросы:

1. Что произошло сначала?
2. Что было потом?
3. Почему появился росток?
4. Чем закончилась история?

Задание 2. «Расскажи так, чтобы все поняли».

Дети составляют рассказ по картинкам. Педагог предлагает использовать слова-связки: сначала, затем, после этого, потому что, наконец.

Задание 3. «Придумай другой конец».

– А что было бы, если бы девочка забыла поливать растение?

Дети предполагают, объясняют и обосновывают ответы.

Результат: пятый знак – знак Рассказа.

Финал квеста «Книга живой речи»

Дети возвращаются к карте и выкладывают пять собранных знаков. Но Волшебная книга по-прежнему закрыта: ей не хватает главного – живой речи детей.

Педагог: – Посмотрите, мы собрали все пять знаков! Но книга не открывается. Как вы думаете, чего ей не хватает?

Дети предлагают варианты. Педагог достаёт последнюю карточку: на ней изображены дети, разговаривающие друг с другом.

Педагог: – Книга открывается тогда, когда слова соединяются в предложения, предложения – в рассказы, а люди начинают понимать друг друга. Давайте создадим нашу собственную историю!

Коллективное творческое задание «История оживших слов».

Каждый ребёнок добавляет одно предложение к общей истории. Педагог начинает:

«Однажды в Стране Потерянных слов исчезли все добрые слова…»

Дети по очереди продолжают:

«Жители перестали здороваться друг с другом».

«Маленький волшебник решил им помочь».

«Он позвал друзей и предложил отправиться на поиски».

«Друзья нашли волшебную книгу».

«Они вернули словам их места и научили жителей говорить добрые слова».

Педагог поддерживает сюжет, помогает логично соединять предложения и поощряет самостоятельные высказывания.

Когда рассказ завершён, книга «открывается» – педагог показывает красочную книгу или сундук с сюрпризами.

Педагог:– Мы справились! Сегодня вы доказали, что речь – это не просто слова. Это умение думать, объяснять, договариваться, рассказывать и понимать друг друга.

Детям вручаются небольшие дипломы «Мастер живой речи» или символические медали.

Рефлексия «Микрофон речевого мастера»

Педагог предлагает детям передавать игрушечный микрофон и закончить одну из фраз:

«Сегодня я научился…»

«Мне больше всего понравилось…»

«Самым трудным для меня было…»

«Теперь я умею…»