КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЕ VIII ВИДА НА ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВРЕМЕНАМ ГОДА»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Структурные этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Психологический настрой. Упражнение «Улыбнемся солнышку»

Закрепление умения вести прямой устный счет до 10.

 Дефектолог и воспитатель встают в  круг вместе с детьми:

 - Ребята, посмотрите, какое яркое, лучистое солнышко светит нам в окно! Давайте улыбнемся солнышку! И подарим улыбки друг другу!

- А давайте сделаем свое солнышко! Представим, что наши руки – это лучики. Посчитаем их!

Дефектолог начинает счет, выставляя вперед свою руку, далее каждый ребенок по очереди кладет свою руку поверх всех, продолжая устный счет. Устный счет Дефектолог и дети ведут до 10.

 - Ребята! Сколько лучиков у нашего солнышка получилось?

  - Ребята, вы любите путешествовать?

 - Сегодня мы отправимся в путешествие по временам года! А какие времена года вы знаете?

Улыбаются «солнышку» и друг другу.

Дети ведут устный счет до 10, выполняя необходимые для упражнения действия.

 - 10.

- Да.

 - Весна, лето, осень, зима.

II. Основная часть.

1. Развитие слухового внимания. Упражнение «Капель»

 Воспитатель:

 - Ребята, чтобы узнать, с какого времени года мы начнем путешествие, надо отгадать загадку:

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла ... (весна)

  - Правильно!

 - Какое сейчас время года у нас на дворе?

 - А как мы догадались, что весна?

 - Молодцы!

Музыкальный руководитель играет остинато на металлофоне «изображая» капель.

Дефектолог:

 - Ребята, слышите, звучит капель кап – кап – кап. Давайте посчитаем, сколько раз капель зазвенит. Чтобы не ошибиться, мы будем сперва, внимательно слушать ушками, а затем слушать капель и хлопать ладошками по ножкам и считать.

Дефектолог  в самом начале упражнение проводит со всеми детьми, затем просит каждого по очереди. Музыкальный руководитель на металлофоне воспроизводит звуки капели.

- Весна.

 - Весна.

 Дети по очереди проговаривают признаки времени года.

Дети слушают звуки, выполняя определенные движения и считая их количество.

2. Закрепление умения соотносить цифру с количеством предметов в пределах 5.

   Дефектолог:

- Ребята, садитесь за стол. Посмотрите, какие интересные карточки! А кто на них изображен? Ребята, вам необходимо посчитать количество подснежников, перелетных птиц и обвести ту цифру, которая указывает это количество.

Далее дефектолог вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

 - Ребята, какое сейчас время года? А как мы догадались?

 - Ребят, а давайте продолжим наше путешествие!

Дети пересчитывают количество изображений и обводят нужную цифру.

 - Весна.

Называют признаки.

3. Закрепление умения решать задачу на нахождения суммы.

 Воспитатель:

 - Ребята, вы сможете отгадать, к какому следующему времени года мы отправимся в гости? Отгадайте загадку:

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке…

Как зовется время это?

Угадать нетрудно …  ( лето)

Музыкальный руководитель на фоне загадки включает запись музыки «Флейта и цикады» из программы Т.Тютюнниковой

Дефектолог:

 - Ребята, лето приготовило нам интересное задание, давайте пройдем на летнюю полянку.

Дефектолог выставляет перед детьми картинку с изображением цветка  и пчел, раздает каждому ребенку по цветку, в отдельной емкости лежат пчелы:

 На цветке сидели пчелки,

Три жужжали очень громко,

А одна к цветку летела,

На него она присела.

Ну – ка, быстро, посчитайте,

Сколько пчелок, отвечайте?

 - О ком говориться в задаче?

 - Сколько пчел сидело сначала на цветке?

 - Возьмите трех пчел.

 - Сколько еще пчел прилетело потом?

 - Возьмите одну пчелу.

 - Сколько всего пчел село на цветок?

 - Ребят, в гостях у какого времени года  мы сейчас были?

 - А какие признаки этого времени года вы знаете?

- Ребят,  давайте продолжим наше путешествие!

 - Лето.

- О пчелах.

 - Три.

 - Одна.

 - Четыре.

 - У лета.

Дети называют признаки времени года.

4. Развитие словесно – логического мышления. Упражнение «Четвертый - лишний»

Воспитатель:

- Ребята, вы сможете отгадать, к какому следующему времени года мы отправимся в гости? Отгадайте загадку:

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я... (осень).

Музыкальный руководитель включает запись музыки П.И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года». Звучит она на фоне загадки.

 - А какие признаки осени вы знаете?

Далее дефектолог раздает детям карточки для выполнения упражнения «Четвертый – лишний», где просит детей определить по смыслу лишний предмет.

- Осень.

Называют по очереди признаки.

Дети выполняют задание.

5.  Развитие координации речи с движением. Физкультурная минутка «Осень»

 - Осень приготовила интересные задания. Пойдемте и отдохнем в осеннем лесу.

Дефектолог показывает движения  и читает стихотворение, побуждая детей повторять слова и движения:

Осень, осень,

трем ладошки друг о друга

Приходи!

зажимаем кулаки по очереди

Осень, осень,

трем ладошки друг о друга

Погляди!

ладони на щеки

Листья желтые кружатся,

плавное движение ладонями

Тихо на землю ложатся.

ладони гладят по коленям

Солнце нас уже не греет,

сжимаем и разжимаем кулаки по очереди

Ветер дует все сильнее,

синхронно наклоняем руки в разные стороны

К югу полетели птицы,

«птица» из двух скрещенных рук

Дождик к нам в окно стучится.

барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони

Шапки, куртки надеваем

имитируем

И ботинки обуваем

топаем ногами

Дефектолог:

- А какие признаки этого времени года вы знаете?

- Ребят, давайте продолжим наше путешествие!

Дети повторяют движения за дефектологом, повторяют стихотворение.

Дети называют признаки времени года.

6. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Воспитатель:

- Ребята, вы сможете отгадать, к какому следующему времени года мы отправимся в гости?

Музыкальный руководитель включает запись музыки «Зимняя буря» из цикла Т.Тютюнниковой «Звуки окружающего мира»

  Отгадайте загадку:

Дел у меня не мало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома

Зовут меня … (зима)

 - А какие признаки зимы вы знаете?

 - Давайте поиграем нашими пальчиками!

Воспитатель показывает движения руками и пальчиками, побуждает повторять за ним слова и движения, читает стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

(“Идут” по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили,

( Лепят комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(“Крошат хлебушек” всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись.

(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли.

(Отряхивают ладошки)

(Движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

- Зима.

Дети проговаривают признаки времени года по очереди.

Дети повторяют движения за дефектологом.

 7. Закрепление умения уравнивать две группы предметов.

 - Ребята! Пойдемте греться в дом к человечкам, а то очень холодно в гостях у зимы!

 - Поздоровайтесь с человечками. Они хотят попить чай, поставили греться чайник, посадим их за стол? Ой! А стульев – то нет! Давайте каждый из вас сделает человечку стул.

Далее воспитатель показывает детям образец уже построенного стула. Вместе с детьми определяют части предмета мебели, строят.

Дефектолог:

 - Ребята, как вы думаете, хватит ли стульев человечкам? Давайте проверим!

  - Посадим человечков на стульчики.

 - Поровну?

 - Кого больше?

 - Чего меньше?

 - На сколько человечков больше, чем стульев?

 - На сколько стульев меньше, чем человечков?

 - Что надо сделать, чтобы стало поровну?

 Воспитатель ставит стул, сделанный ею.

 - А сейчас поровну стульев и человечков?

 -  Помогли человечкам? А теперь пора прощаться.

Дефектолог:

- А какие признаки этого времени года вы знаете?

 - Здравствуйте.

Строят стулья из конструктора Lego

Садят человечков на стульчики.

 - Нет.

 - Человечков.

 - Стульев.

 - На один?

 - На один.

 - Нужно взять еще один стул.

 - Да.

 - До свидания!

Называют признаки.

III. Заключительная часть.

Рефлексия.

Музыкальный руководитель включает запись из цикла Т.Тютюнниковой «Звуки окружающего мира» «Весенняя фантазия»,  дефектолог читает стихотворение:

Придумала  мать  дочерям   имена,

Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна —  зеленеют леса,

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло —  всё под солнцем цветет,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам  щедрая  Осень  приносит  плоды,

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля.

Зимой отдыхает и дремлет земля.

 - Ребята! Вот мы и вернулись из путешествия по временам года! В гостях у каких времен года мы были и что мы делали? Что вам понравилось? Что было сложным?

 Воспитатель и дефектолог:

 - Ребята, вы справились с очень сложными заданиями.

- Спасибо вам! До свидания!