Программа самообразования на тему «Развитие счетной деятельности через игровые упражнения у детей дошкольного возраста»
методическая разработка по математике по теме

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35»

Программа самообразования воспитателя

Кочешковой Елены Анатольевны

на 2010 – 2012 уч. гг.

Тема: «Развитие счетной деятельности через игровые упражнения у детей дошкольного возраста»

Арзамас 2010

Самообразование - одна из  форм  повышения  профессионального мастерства педагога.

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Воспитатель 21 века  - это:

1. Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
2. Умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;
3. Умеющий  организовать рефлексивную деятельность;
4. Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

Выбор темы для самообразования – ответственный момент.

Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы.

Поэтому для самообразования я взяла тему: «Развитие счетной деятельности через игровые упражнения у детей дошкольного возраста».

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Педагог дошкольного учреждения должен дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное познать радость при преодолении трудностей.

Следовательно, одной из наиболее важных задач педагогов ДОУ является развитие у ребенка интереса к математике в дошкольном возрасте.

Целью программы самообразования является повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности воспитателя.

В процессе самообразования я планирую решить следующие задачи:

1. Изучить проблему развития элементарных математических представлений, в частности проблему развития счетной деятельности, в психолого-педагогической и методической литературе;
2. Выявить основные задачи обучения счету детей дошкольного возраста;
3. Изучение новых программ и педагогических технологий;
4. Определить игровые упражнения по развитию счетной деятельности у детей дошкольного возраста;
5. Изучение и применение разнообразных форм работы в познавательной и воспитательной деятельности с дошкольниками;
6. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Продолжение таблицы

Инновационно – профессиональная деятельность по завершении изучения темы:

1. Подготовить сообщение для воспитателей МДОУ «Детский сад № 35», родителей по проблеме «Развитие счетной деятельности через игровые упражнения для детей  дошкольного возраста»;
2. Систематизировать материал, модифицировать и апробировать игры, упражнения по развитию счетной деятельности для детей дошкольного возраста;
3. Составить мультимедийную презентацию на тему «Занимательная математика в непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни».

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

Самообразование должно стать стимулом как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.

Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.

Список литературы.

1. Аванесов В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду// Умственное воспитание дошкольника/ под ред. Н.Н. Подьякова. – М.: 2000. – 263 с.
2. Асарин С. Смекалка для малышей/ С. Асарин. – М.: Омега, 2007. – 65 с.
3. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
4. Волина В.В. Праздник числа. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 304 с.
5. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников: методическое пособие для воспитателей/ Т.И. Ерофеева. – СПб.: ВЛАДОС, 2003. – 191 с.
6. Давайте поиграем! Математические игры для детей 5 – 6 лет./под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.
7. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г, Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 528 с.
8. Матасова И.Л. Математические игры как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста/ И.Л. Матасова – Самара, 2004. – 145 с.
9. Математика от трех до семи: учебное пособие для воспитателей детских садов/под ред. С.Л. Новоселовой. – М.: Детство-Пресс, 2008. 176 с.
10. Математическое развитие дошкольников: учебно-методическое пособие/ Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. – 174 с.
11. Методические советы к программе «Детство»/ под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Детство- Пресс, 2006. – 146 с.
12. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников/ З.А. Михайлова. – М.: Речь, 2000. – 96 с.
13. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников/ Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. –  СПб.: Детство-Пресс, 2007 . – 79 с.
14. Носова Е.А. Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. Л.: 1990. – с.24 – 37
15. Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых приемов при формировании у дошкольников математических представлений. – Л., 1990, с. 24 – 37
16. План – программа образовательно-воспитательной работы в детском саду/ под ред. З.А. Михайловой/ СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 176 с.
17. Попова В. И. Игра помогает учиться / В.И.Попова// Начальная школа.- 2000. - № 5. С. 45-48
18. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы. – СПб.: Акцидент, 1998. – 265 с.
19. Чеплашкина И.Н., Крутова Н.Н. Математика – это интересно. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. 186 с.
20. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников./ под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1998. – 303 с.