Занятие по ФЭМП во второй младшей группе.
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Фэмп в младшей группе «Путешествие Мишутки»

Задачи:        

1. Образовательная область «Коммуникация»

Развивать желание выражать впечатления об услышанном речевыми и неречевыми средствами.

Способствовать развитию чувства успешности для обеспечения эмоционального комфорта во время занятия;
Формировать у детей положительные эмоции.
Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Образовательная область «Познание»

Сенсорное развитие:

Закреплять умение выделять форму, величину как особые свойства предметов, уметь сравнивать эти предметы;

Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, означать их словами «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «справа», «слева»;

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «поровну», «одинаково»,

Закреплять понятия «один», «много», «ни одного».

Закреплять и обобщать знания детей о свойствах предметов: большой, маленький, средний.

Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их.

Дидактический наглядный материал:

Крупный строительный материал.

Грибы

Прыгалки (2 шт.)

Фигурки трех медведей, домик, три ленточки разной длины.

Поднос с манной крупой.

Ход занятия

• Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я  сейчас расскажу. Кто знает где живут медведи? (в лесу).  Правильно, в лесу.
• Ой, вы слышите, кто-то плачет? Медвежонок! Здравствуй медвежонок, что случилось, почему ты плачешь?
• Здравствуйте ребята, я гулял по лесу и заблудился, теперь не могу найти дорогу домой.
• Как же так? Ребята давайте поможем найти медвежонку дорогу домой, мы как раз собирались идти в лес. Но для этого нам надо построить дорогу.

Игра «Строим дорожку»

Дети строят дорожку из крупного строительного материала. Требуется, чтобы дети при выполнении задания ориентировались на два свойства: построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинаковой формы, но разные по цвету.

• Как вы чудесно справились с заданием! Молодцы! Ну что же Мишутка, пошли искать твой дом.
• Смотрите ребята, а что это у дороги растет? (грибы).
• Сколько грибов? (много).
• А здесь? (один).

Идем дальше. Перед нами ручеек.

• Давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть через ручеек?

Все перепрыгнули.

• А почему мы смогли перепрыгнуть ручеек, какой он ширины? (узкий).
• Смотрите, впереди речка. Ребята, а как вы думаете, а речку мы перепрыгнуть сможем? (нет).
• А почему? (она широкая).
• Правильно, речку можно только переплыть.
• Мишутка, что-то ты загрустил, не переживай, найдем мы твоих родителей. А мы, кстати, с ними знакомы, хочешь  расскажем как их зовут? Ребята, помните мы  читали сказку «Три медведя», как звали папу Мишутки? (Михайло Иванович).
• А маму? (Настасья Петровна).
• А кто из них самый большой (Михайло Иванович).
• Кто самый маленький (Мишутка).
• На каком стуле сидит Михайло Иванович? (на большом).
• А Настасья Петровна? ( на среднем).
• На каком стуле сидит Мишутка? (на маленьком).
• Правильно, Михайло Иванович большой — он сидел на большом стуле, Настасья Петровна поменьше- она сидела на среднем стуле, а Мишутка маленький. Он сидел на маленьком стуле.
• Ох, мы так долго шли, давайте передохнем и немного поиграем.

Физкультурная минутка.

Мишка косолапый по лесу идет

(дети имитируют движения медведя),

Шишки собирает, песенки поет

(наклоняются и собирают шишки).

Одна шишка отскочила прямо мишке в лоб

(прикасаются ко лбу рукой),

Мишка рассердился и ногою топ!

(топают ногой).

• Мы с вами немного отдохнули, можем идти дальше.
• Мишутка, если ты нам расскажешь, куда вы собирались идти, то мы быстрее найдем дорогу.

Д\И «Три медведя»

Фланелеграф делится визуально пополам. На одной стороне домик, деревья, в углу фигурки трех медведей. На другой половине полоски разной длины (в том же месте, где и медведи).

Медведи будут загадывать про себя загадки, куда и откуда они идут. Дети должны внимательно посмотреть на расположение полосок на фланелеграфе и так же расположить фигуры. Например полоски располагаются в левой части фланелеграфа : большая, маленькая, средняя. Затем кто-нибудь из детей расставит также медведей. В данном случае медведи должны стоять слева от домика.

• Молодцы! Давайте теперь немножко отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Как живешь?»

- Вот так!

(Большие пальцы обеих рук - вверх, остальные собраны в кулак)

А плывешь?

- Вот так!

(Руками изображают движение пловца.)

• Как бежишь?

- Вот так!

(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища)

• Вдаль глядишь?

- Вот так!

(Поочередно прикладывать ладони колбу)

• Машешь вслед?

- Вот так!

(Энергичные движения кистями рук)

• Ночью спишь?

- Вот так!

(Ладони под голову.)

• А шалишь?

- Вот так!

(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам.)

Рисование

Ребята, а давайте нарисуем с вами мишку с помощью геометрических фигур.

(Рисование геометрических фигур на подносе с пшеном).

• Мы немного отдохнули, теперь можем идти дальше. Ой, а что это там на опушке виднеется? Мишутка, не твой ли это домик?
• Мой, вы привели меня домой!
• Мы рады, что смогли тебе помочь, а сейчас нам пора с тобой прощаться. До свидания.
• До свидания ребята, спасибо вам за помощь.
• Ну вот на этом наше путешествие в лес и закончилось. Ребята сегодня были смышленые, добрые и находчивые. Мы узнали, что из прямоугольников разного цвета можно построить красивую дорожку; что ручеек узкий, а речка широкая; что для большого медведя нужен большой стул, а для маленького маленький.