Проект "Развитие памяти, логики и математических способностей у детей 3-4 лет с помощью интеллектуальых игр Никитина"
проект по математике (младшая группа) на тему

Проект

во второй младшей группе

Тема: «Развитие памяти, логики и математических способностей у  детей 3-4 лет с помощью интеллектуальных игр Никитина»

Выполнила:

 воспитатель Белова Ю.Н.

2014г.

1. Вид проекта: информационно-творческий

2. Продолжительность проекта: долгосрочный

3. Участники проекта: дети 2 младшей группы

4. Актуальность проекта:

           Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновение ее в различные области знаний. Повышение уровня творческой активности ,проблемы автоматизации производства  и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы. Поэтому обучение в детском саду направлено прежде всего, на воспитание у детей привычки полноценной логической аргументации окружающего.

Для решения данной проблемы я взяла за основу методику Никитиных. Борис Павлович Никитин и Елена Алексеевна Никитина известны у нас в стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. Эта система, органично сочетая в себе эстетическое и интеллектуальное развитие, трудовое воспитание и физическую культуру, позволяет достичь разностороннего, гармоничного развития ребенка.

Частью системы Никитиных являются развивающие игры, способствующие развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом - творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

Методика Никитиных такова, что малыши легко усваивают тот материал, который обычно трудно дается в школе. Играя в развивающие игры, дети все время заняты увлекательными делами, объединены общими интересами.

Главное отличие — это многофункциональность игр и безграничный простор для творчества. Игры учат детей, переходя от простых от более трудным заданиям, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, порой мучиться, но обязательно добиваться цели. Каждая игра — это набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика. Задачи предлагаются малышу в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному. Уровней сложности несколько: от доступных двух-трехлетнему до непосильных для среднего взрослого, поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет. А постепенное возрастание трудности задач позволяет ребенку совершенствоваться самостоятельно, то есть развивать свои творческие способности. Используя в занятиях с ребенком никитинские развивающие игры, следует придерживаться определенных принципов:

Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения задач и нельзя подсказывать ни словом, ни жестом, ни взглядом. Осуществляя решение практически, малыш учится брать всё необходимое из окружающей действительности самостоятельно.

Решение задачи предстает перед малышом в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверять точность выполнения задачи.

Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и педагогам составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть, заниматься творческой деятельностью.

Итак, главная особенность развивающих игр Никитиных – то, что в них удалось объединить один из основных принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным условием творческой деятельности – делать всё самостоятельно.

5. Цель проекта: 

развитие образного и логического мышления, создание условий для усвоения и закрепления знаний детей.

6. Задачи проекта:

- сбор и анализ  информации по данной проблеме; изучить методику раннего развития детей (методика Никитина);

- подбор  заданий и проведение  диагностики; подбор системы игр и упражнений по результатам диагностики, направленных на развитие логики и математических способностей детей младшего возраста;

- приобретение и создание дидактических игр  на развитие  логики и математических способностей;

- научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве).

7. Предполагаемый результат:                                                                             - совершенствование уровня профессионального мастерства педагога по теме  проекта;        

- становление готовности детей самостоятельно применять знания в общественной жизни, в играх;

- участие родителей группы в организации работы по проекту;

- желание поделиться с педагогами и детьми своими знаниями;

- размещение проекта в интернете;

- накопление методической литературы и дидактического материала;

- расширение взаимодействия с образовательными учреждениями.                   8. Оценка результатов проекта:                                                                           В ходе реализации совместного проекта достигнуты определенные результаты:

в группе создан математический уголок, в котором собраны наглядно – дидактические пособия, интеллектуальные игры по методике Никитина, методическая литература;  у детей появился интерес к занимательной математике; установлены взаимоотношения между детьми, родителями и воспитателями.                                                

9. Роль родителей в реализации проекта:                                                         приобретение настольных, дидактических игр, их совместное изготовление; работа с детьми дома.                                                                                                10. Итог проекта:                                                                                                     - презентация математического уголка;

- слайд-шоу о проделанной работе по данной теме;

- консультации для родителей.

Этапы работы по развитию логики и  математических способностей  младших дошкольников