Технологические карты по ФЭМП старшая группа
картотека по математике (старшая группа) на тему

ТЕМА: « Счет в пределах 5»                                                                                                №1

П/З: Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Материал: набор объёмных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки –таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.12

Ход занятия:

1-я часть. Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».

На столе разложены геометрические фигуры. Мальвина дает Буратино задание: «Назови и покажи знакомые фигуры.» «Что можно сказать о количестве кубов и цилиндров?»

Дети помогают Буратино выполнить задания.

«Сколько стало кубов? Как вы получили число пять?»

Мальвина предлагает Буратино установить равенство двумя способами, уточняет правила счёта вместе с детьми и выясняет, сколько стало фигур и как получилось новое число.

2-ая часть. Игровое упражнение « Сосчитай фигуры»

По заданию Буратино дети выкладывают фигуры на карточке ( на верхней и нижней полоске)

Дети выполняют задания любым способом и объясняют свои действия.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышим.

3-ая часть. Игровое упражнение « Дорисуй недостающую фигуру».

4-ая часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки»

ТЕМА: «Счёт в пределах 5. Сравнение двух предметов по двум                                 №2  параметрам (длина и ширина)

П\З: Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величина (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями («Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».) Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Материал: Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная-длинная и широкая, зеленая-короткая и узкая), фланелеграф, ларчик со звездочками по количеству детей.

Раздаточный материал: рабочие тетради (стр.1, задание Б), цветные карандаши.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.14

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение « Отсчитай столько же».

Воспитатель предлагает ребенку отсчитать столько неваляшек, сколько ударов в барабан он услышит. Задание повторяется 2 раза с помощью разных музыкальных инструментов.

Затем воспитатель предлагает отсчитать столько пирамидок, сколько пуговиц на карточке.

Воспитатель уточняет правила счета предметов на ощупь.

2-ая часть. Игровое упражнение «Раскрась столько же» (выполняется в рабочей тетради).

3-ая часть. Игровое упражнение «Завяжем куклам бантики»

Воспитатель завязывает бантики и выясняет, почему красный бантик получился большой. Так же предлагает детям рассказать о размерах зеленого бантика.

4-ая часть. Игровое упражнения «Правильно пойдешь, клад найдешь».

« Волшебник спрятал клад и предлагает вам его найти»- говорит воспитатель детям. При помощи считалки выбирается ведущий.

Кады-бады

Налей воды

Корове пить,

Тебе водить.

Ведущий выполняет задание: делает пять шагов прямо, поворачивает направо и делает еще три шага по заранее разложенным кругам. Остальные дети идут за ними. Дети находят ларчик и достают из него звездочки.

ТЕМА: «Счёт в пределах 5. Сравнение 5 предметов по длине».                                   №3

П\З: Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов ( цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

Материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета ( по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги ( по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал: Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины ( по 5 штук на каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.16

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Поручение» (проводится на демонстрационном материале).

Воспитатель предлагает детям расположить в ряд на магнитной доске 4 квадрата и 4 треугольника. Затем спрашивает: « Как проверить, сколько на доске квадратов и треугольников?» Обращаем внимание детей на то, что количество квадратов и треугольников можно обозначить одним числом: четыре.

Воспитатель вызывает несколько детей и предлагает им на верхней полоске магнитной доски расположить 5 красных и 5 зеленых кругов (зеленые круги располагаются вслед за красными кругами). Затем выясняет: « Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько на доске красных и зеленых кругов?»

Воспитатель делает вывод: « Круги отличаются по цвету и величине. Но мы посчитали все круги и узнали, что их поровну, по пять».

2-ая часть. Игровое упражнение « Построим лесенку для матрешки».

Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга. Затем выяснить: « Что можно сказать о ширине полосок?»

Воспитатель предлагает детям построить лесенку, расположив полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной.

3-ая часть. Аналогическое задание дети выполняют на раздаточном материале.

4-ая часть. Игровое упражнение «Когда это было?»

Матрешка задает детям вопросы: « Когда было занятие по математике?          ( Сегодня) Какое занятие было вчера? Какое занятие будет завтра? Во что мы завтра будем играть на прогулке?»

ТЕМА: «Счёт в пределах 5. Сравнение 5 предметов по длине».                                  №4

П\З: Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов            ( цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

Материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета ( по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги ( по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал: Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины ( по 5 штук на каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.16

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Поручение» (проводится на демонстрационном материале).

Воспитатель предлагает детям расположить в ряд на магнитной доске 4 квадрата и 4 треугольника. Затем спрашивает: « Как проверить, сколько на доске квадратов и треугольников?» Обращаем внимание детей на то, что количество квадратов и треугольников можно обозначить одним числом: четыре.

Воспитатель вызывает несколько детей и предлагает им на верхней полоске магнитной доски расположить 5 красных и 5 зеленых кругов (зеленые круги располагаются вслед за красными кругами). Затем выясняет: « Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько на доске красных и зеленых кругов?»

Воспитатель делает вывод: « Круги отличаются по цвету и величине. Но мы посчитали все круги и узнали, что их поровну, по пять».

2-ая часть. Игровое упражнение « Построим лесенку для матрешки».

Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга. Затем выяснить: « Что можно сказать о ширине полосок?»

Воспитатель предлагает детям построить лесенку, расположив полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной.

3-ая часть. Аналогическое задание дети выполняют на раздаточном материале.

4-ая часть. Игровое упражнение «Когда это было?»

Матрешка задает детям вопросы: « Когда было занятие по математике?          ( Сегодня) Какое занятие было вчера? Какое занятие будет завтра? Во что мы завтра будем играть на прогулке?»

ТЕМА: «Множество и его часть. Геометрические фигуры»                                        №5

П/З: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Материал: Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур ( круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трёх цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах).

Раздаточный материал: Три коробки с таким же набором геометрических фигур.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.17

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы»

В гости к детям приходит кукла. Воспитатель предлагает кукле поиграть с игрушками. «Сколько кубиков? Сколько пирамидок? Что можно сказать о количестве пирамидок и кубиков?» Воспитатель ставит кубики и пирамидки вместе6 « Сколько всего игрушек у куклы? Чего больше (меньше): игрушек или пирамидок?»

Воспитатель предлагает кукле поиграть с мишкой в игрушки, а детям разделить предметы между ними поровну (кукле-пирамидки, а мишке- кубики).

2-ая часть. Игровое упражнение «Не ошибись».

Дети делятся на 3 команды. Воспитатель ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами (рассматриваем и уточняем названия, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде- по величине, а третьей команде- по цвету.

После выполнения заданий воспитатель выясняет: «На сколько групп вы разделили геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?»

3-ая часть. Эстафета «Кто быстрее»

Воспитатель предлагает командам по сигналу перенести геометрические фигуры из коробки в обруч.

4-ая часть. Дидактическая игра «Веселый круг»

Дети в кругу. «Вы закрываете глаза и определяете где звенит колокольчик.

Воспитатель останавливается около одного ребенка и звенит колокольчиком.

ТЕМА: «Счёт в пределах 6. Закреплять представления                                               №6

о геометрических фигурах.

П/З: Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе

сравнения числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче…самый короткий ( и наоборот).Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Материал: Наборное полотно, красные и желтые цветы ( по 6 штук), фланелеграф, 6 карандашей ( плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка.

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, бабочки и листочки ( по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор для двоих детей), 4 набора с объёмными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).  

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.18

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Учись считать»

Воспитатель предлагает детям расположить на верхней полоске наборного полотна 5 желтых цветов, а затем выложить столько же красных цветов на нижней полоске. «Что можно сказать о количестве желтых и красных цветов?» Воспитатель добавляет к 5 красным цветам еще 1 и уточняет свои действия. « Больше или меньше стало красных цветов?» Затем выясняет:

«Как мы получили шесть красных цветов?» (Дети отвечают на вопросы, потом уравнивают цветы двумя способами и объясняют, какое число получили и каким образом.)

2-ая часть. Аналогическое задание дети выполняют на двухполосных карточках с бабочками и листочками.

3-ая часть. Игровое упражнение «Исправь ошибки».

На фланелеграфе в хаотичном порядке расположены разные по цвету и длине карандаши. «Что можно сказать о длине карандашей?» Затем предлагает разложить карандаши по порядку, начиная с самого длинного и заканчивая самым коротким. Воспитатель уточняет последовательность действий, запомнить их расположение и закрыть глаза. Воспитатель меняет

местами два карандаша. Дети открывают глаза и исправляют ошибку.

4-ая часть. Аналогическое задание дети выполняют парами на раздаточном материале.

5-ая часть. Игровое упражнение «Не ошибись».

ТЕМА: «Счёт в пределах 7»                                                                                                  №7

П/З: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий   ( и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Материал: Двухступенчетая лесенка, матрешки и пирамидки ( по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.20

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Считаем дальше»

Воспитатель просит детей отсчитать 6 матрёшек и расположить их на верхней ступеньке лестницы. Затем дети отсчитывают столько же пирамидок. «Что можно сказать о количестве матрешек и пирамидок?»

Воспитатель к 6 матрешкам добавляет ещё 1 матрёшку, считает и уточняет свои действия: «К шести матрешкам я добавила еще одну. Каким числом можно обозначить количество матрешек (пирамидок)?»

Вызванные дети показывают и поясняют способы уравнения количества предметов.

2-ая часть. Аналогичные задания дети выполняют на двухполосных карточках с геометрическими фигурами (квадраты и прямоугольники).

3-ая часть. Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

Работа проводится на демонстрационном и раздаточном материалах одновременно. На магнитной доске (фланелеграфе) в хаотичном порядке расположены полоски-«дощечки». У детей такой же материал.

Воспитатель предлагает детям разложить дощечки в ряд (горизонтально): сначала в убывающем порядке (от самой широкой до самой узкой), затем в возрастающем. После выполнения задания дети называют ширину каждой дощечки.

4-ая часть. Дидактическая игра «Кто где стоит»

Ведущий рассказывает, кто где находится по отношению к нему.

ТЕМА: «Счёт в пределах 6»                                                                                                 №8

П/З: Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа шесть, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результатаы сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий ( и наоборот).Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. 

Материал: Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь,капуста),две корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал: Наборы ёлочек разной высоты ( по 6 штук для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.21

Ход занятия:

1-ая часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей»

Воспитатель читает стихотворение:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу.

ОХ!.......

В корзине 6 видов овощей. Вызванный ребенок раскладывает овощи на столе и называет их. Воспитатель уточняет: «Сколько овощей? Как нужно посчитать , чтобы узнать на каком месте находится тот или иной овощ?».

Так же меняет овощи местами и предлагает детям определить их место в ряду.

2-ая часть. Игровое упражнение «Посадим елочки в ряд»

Воспитатель предлагает детям расставит елочки в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой. После выполнения задания дети рассказывают о высоте елочек в ряду. Затем дети выстраивают елочки в обратном порядке.

Физкультминутка «Сбор урожая»

3-ая часть. Игровое упражнение «Разложи по порядку»

Перед детьми иллюстрации, на которых изображены дети или взрослые в разные время суток. Воспитатель предлагает определить какое время суток изображено на картинках, обосновать свой выбор и расположить картинки в правильной последовательности, начиная с утра и называя части суток.

4-ая часть. Игровое упражнение с мячом «Назови соседей» (утра, ночи и т.д.).

ТЕМА: «Счёт в пределах 7» (закрепление)                                                                     №9                                                                        П/З: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий ( и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Материал: Двухступенчетая лесенка, матрешки и пирамидки ( по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.20

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Считаем дальше»

Воспитатель просит детей отсчитать 6 матрёшек и расположить их на верхней ступеньке лестницы. Затем дети отсчитывают столько же пирамидок. «Что можно сказать о количестве матрешек и пирамидок?»

Воспитатель к 6 матрешкам добавляет ещё 1 матрёшку, считает и уточняет свои действия: «К шести матрешкам я добавила еще одну. Каким числом можно обозначить количество матрешек (пирамидок)?»

Вызванные дети показывают и поясняют способы уравнения количества предметов.

2-ая часть. Аналогичные задания дети выполняют на двухполосных карточках с геометрическими фигурами (квадраты и прямоугольники).

3-ая часть. Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

Работа проводится на демонстрационном и раздаточном материалах одновременно. На магнитной доске (фланелеграфе) в хаотичном порядке расположены полоски-«дощечки». У детей такой же материал.

Воспитатель предлагает детям разложить дощечки в ряд (горизонтально): сначала в убывающем порядке (от самой широкой до самой узкой), затем в возрастающем. После выполнения задания дети называют ширину каждой дощечки.

4-ая часть. Дидактическая игра «Кто где стоит»

Ведущий рассказывает, кто где находится по отношению к нему.

ТЕМА: «Счёт в пределах 8»                                                                                               №10

П/З: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе

сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Материал: Волшебный куб, на каждой гране которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, шарма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), три игрушки

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.23

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Отсчитай сколько же».

Воспитатель вместе с детьми с помощью считалки выбирает ведущего.

Пчелы в поле полетели, зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы, мы играем – водишь ты!!!!

Ведущий бросает кубик и показывает верхнюю грань детям. Воспитатель предлагает детям отсчитать столько же кругов на карточке. Затем выясняет: «Сколько кругов вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько кругов?»

Далее воспитатель предлагает детям на верхней полоске карточки отсчитать сколько квадратов, сколько звуков они услышат. В ходе игры используется барабан и бубен.

Аналогичное задание дети выполняют на нижней полоске карточки с кругами. Дети считают звуки с закрытыми глазами и отвечают на вопросы воспитателя.

2-ая часть. Работа с демонстрационным материалом.

Воспитатель обращает внимание детей на квадраты и круги, расположенные на фланелеграфе в два ряда, и уточняет, что их поровну- по семь. Затем увеличивает количество квадратов, добавляя к семи еще один, считает фигуры и задаёт вопросы.

3-ая часть. Аналогичная работа проводится на раздаточном материале: дети уравнивают группы предметов разными способами и объясняют свои действия.

Физкультминутка

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо,

Смотрит вверх, смотрит вниз,

Чуть присела на карниз, а с него свалилась вниз.

4-ая часть. Игровое упражнение «Правильно пойдешь, клад найдешь».

ТЕМА: «Счёт в пределах 9. Закреплять представления                                               №11

о геометрических фигурах»                                                                                

П/З: Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.  Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его  словами: впереди, сзади ,рядом, между.

Материал: Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по3-4 штуки), кукла.

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов ( по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3-4 штуки для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.24

Ход занятия:

1-ая часть. Игровая ситуация «Играем в школу».

Воспитатель сообщает детям, что учитель прислал им задание, в котором просит на верхней полоске наборного полотна отсчитать 8 лисиц, а на нижней полоске-8 зайцев. С помощью вопросов воспитатель вместе с детьми устанавливает, что лисиц и зайцев поровну. Вызванный ребенок вместе с воспитателем добавляет одного зайца и считает животных. Воспитатель спрашивает: «Сколько у нас зайцев? Какое число мы получили? Как мы получили число девять?» и т.д. Дети устанавливают равенство двумя способами и вместе с воспитателем поясняют образование числа.

2-ая часть. Аналогичная работа выполняется на раздаточном материале с использованием кругов разного цвета.

3-ая часть. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

В групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника. Воспитатель из письма учителя зачитывает описание геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор.

4-ая часть. Игровое упражнение « Что где?»

 Дети по очереди выполняют задание куклы: встают впереди, сзади, рядом с ней, между куклой и ребенком и называют свое местоположение.                        

ТЕМА: «Порядковое значение чисел 8 и 9»                                                                    №12                                                                                

П/З: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», « На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (по 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Материал: Веер, состоящий из  8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.

Раздаточный материал: Бантики красного цвета ( по 9 штук для каждого ребенка), бантики зеленого цвета ( по одному для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины ( по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей)

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.26

Ход занятия:

1-ая часть. Игровая упражнение «Считаем по порядку»

Воспитатель показывает веер и предлагает посчитать лепестки. Затем обращает внимание на то, что лепестки разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку. Задание: «Запомните расположение лепестков и закройте глаза». В это время убирается один лепесток. Дети открывают глаза и определяют, какого лепестка не хватает и где он был расположен (который по счету). Игра повторяется 2-3 раза.

2-ая часть. Игровое упражнение «Разложим бантики».

Воспитатель предлагает посчитать бантики красного цвета (9шт), потом взять зеленый бантик и положить его между вторым и третьем красными бантиками. ( «На котором по счету месте находится зеленый бантик?»). Правильность ответа проверяется путем пересчитывания бантиков по порядку.

Физкультминутка «Сделай так же»

Дети выполняют движения или воспроизводят «фигуры», которые показывает воспитатель.

3-ая часть. Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы» (работа парами)

Воспитатель предлагает детям определить цвет и величину кругов(«бусинок») и разложить их на «ниточке», начиная с самый большой и заканчивая самой маленькой. По окончании работы дети рассказываю о величине каждой «бусинки».

4-ая часть. Игровое упражнение « Найди отличия»

Воспитатель показывает две картинки с изображением кукол.

ТЕМА: «Знакомство с образование числа 10»                                                              №13

П/З: Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток        ( утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольники, его свойствах и видах.

Материал: Мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины.

Раздаточный материал: Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.27

Ход занятия:

1-ая часть. Игровая упражнение «Считай дальше»

Воспитатель вместе с детьми встает в круг и объясняет правила игры: нужно назвать любое число (до 9) и передать мяч соседу, который называет число следующее за названным числом (7…8 и т.д.)

2-ая часть. Игровое упражнение «Отсчитай фигуры».

Воспитатель предлагает детям в верхнем ряду фланелеграфа отсчитать 9 квадратов, а в нижнем-9 треугольников. Вместе с детьми он устанавливает, что квадратов и треугольников поровну-по9. Вызванный ребенок вместе  с воспитателем добавляет на нижнюю полоску 1 треугольник и считает треугольники. «Сколько треугольников? Какое число получилось? Как получили число десять?» и т.д. Воспитатель предлагает установить равенство путем добавления или убавления 1 фигуры, уточняет образование чисел.

3-ая часть. Работа с раздаточным материалом.

«Выложите перед собой все геометрические фигуры, лежащие на подносе. Чем похожи фигуры?» (Три угла, три стороны.)Воспитатель предлагает найти отличия между треугольниками, сравнивать с помощью полоски бумаги длину сторон каждого из них. Дети строят равносторонний, равнобедренный и разносторонний треугольники с помощью счетных палочек и полосок разной длины.

4-ая часть. Игровое упражнение « Составь сутки».

 Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает называть их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности( утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель вводит обобщающее понятие «сутки», и  предлагает еще раз составить сутки от названной им части. Дети перечисляют остальные части чуток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза.

ТЕМА: «Совершенствовать навыки счета в пределах 10.                                         №14        Упражнять в умении двигаться в заданном направлении».

П/З: Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот).Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Материал: Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок.

Раздаточный материал: Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши. 

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.28

Ход занятия:

Игровая ситуация «В лесу»

Воспитатель предлагает детям отправиться в лес. Предупреждает, что на пути могут встретиться разные препятствия. Для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму, предметов, их высоту, идти в нужном направлении.

1-ая часть. Игровое упражнение «Считай дальше» (см. технолог.карту №13)

2-ая часть. Игровое упражнение «Звуки леса».

На столах у детей лежат карточки, на которых нарисовано от 1 до 10 кругов. Воспитатель показывает дятла и просит закрыть глаза и определить сколько раз постучал дятел по дереву. Дети открывают глаза, показывают карточку с определенным количеством кругов и объясняют свой выбор. (затем зайчик)

3-ая часть. Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд»

4-ая часть. Игровое упражнение «Идем по следам»

Воспитатель раскладывает на полу листы, на которых нарисованы следы. В конце пути он ставит елочку. Выбирается ведущий, который выполняет указания воспитателя и находит елочку. Дети в слух поясняют направления движения ведущего (4 шага вперед, 3 шага налево и т.д.) Под елочкой ведущий находит сундучок с сюрпризом.

5-ая часть. Игровое упражнение «Украшение для елочки»

Дети называют геометрическую фигуру и дорисовывают ее так, что-бы получилось украшение для елочки.

ТЕМА: «Дать представление о четырехугольнике»                                                   №15

П/З: Закреплять представления о том что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояниями между ними (счет в пределах 10). Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умения определять пространственное направления относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Материал: Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета ( по 10 штук)

Раздаточный материал: Наборы плоских геометрических фигур.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.30

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Сравни фигуры».

На фланелеграфе (магнитной доске) выложены квадрат и прямоугольник. Воспитатель выясняет у детей, как называются фигуры и чем они отличаются: «Что общего у этих фигур? Как можно назвать их одним словом?»

2-ая часть. Игровое упражнение «Найди четырехугольники».

На столах у детей разложены геометрические фигуры. Воспитатель предлагает найти среди них четырехугольники. Один ребенок выполняет задание на фланелеграфе ( магнитной доске). Затем воспитатель проверяет задание и просит детей обосновать свой выбор.

3-ая часть. Игра с кругами.

В верхней части фланелеграфа воспитатель распологает 10 больших кругов близко к друг другу, а в нижней части 10 маленьких кругов далеко друг от друга. «Чем отличаются круги в верхней и нижней частях доски? Одинаковые ли они по величине и одинаково расположены? Что можно сказать о количестве кругов? Как это можно проверить?» Дети закрывают глаза, а воспитатель располагает 8 больших кругов близко к друг другу, а часть- далеко друг от друга. Дети определяют количество кругов (вопросы аналогичны предыдущим)

4-ая часть. Игровое упражнение «Не ошибись»

Дети встают лицом к воспитателю, который предлагает им повторить следующие движения: поднять вверх (левую) руку, сделать наклоны вправо (влево), определить, что находиться впереди (сзади) от воспитателя.

ТЕМА: «Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Дни недели»                    №16

П/З: Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движения). Познакомить с названиями дней недели

( понедельник и т.д.)

Материал: Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

Раздаточный материал: Наборы квадратов и треугольников.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.31

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает»

Воспитатель дает детям задание: «Прыгните на ногах столько раз, сколько кругов на карточке. Сколько раз вы прыгнули? Почему вы подпрыгнули столько раз? Сделайте столько шагов, сколько звуков услышите». Для выполнения задания вызывается один ребенок.

2-ая часть. Игровое упражнение «Сосчитай желуди».

Воспитатель вызывает ребенка и предлагает ему сосчитать желуди в мешочке. Ребенок считает желуди и хлопает в ладоши столько раз, сколько желудей у него в мешочке. Дети считают хлопки и объясняют почему ребенок сделал столько хлопков.

3-ая часть. Игровое упражнение «Дни недели»

Перед детьми на доске картинки с изображением утра, дня, вечера и ночи. Воспитатель уточняет название и последовательность частей суток и предлагает обозначить их одним словом. (Сутки.) «Взрослые часто заменяют слово сутки словами целый день. Семь таких дней составляет неделя (на доске выставляются карточки с изображением от одного до 7 кругов). Каждый день имеет свое название: Понедельник, вторник…..воскресенье».

Дети вместе с воспитателем повторяют названия дней недели и определяют их порядковое место.

4-ая часть. Дидактическая игра «Пифагор»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть части квадрата и определить, из каких фигур он состоит. Затем дети по заданию воспитателя выбирают все треугольники и квадраты, раскладывают их на два подноса и собирают предложенную картинку  (домик).

ТЕМА: «Сравнения рядом стоящих чисел»                                                                      №17

П/З: Учить сравнивать рядом состоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число ….больше числа…», «На сколько число….меньше числа…». Продолжать учить определять направления движения, используя знаки указатели направления движения. Закреплять умения последовательно называть дни недели.

Материал: Наборное полотно с 5  полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, два набора числовых карточек с изображением от одного до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения.

Раздаточный материал: Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 штук для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.32

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Строим лесенку».

На наборном полотне на 5 полосках выложены квадраты одинакового цвета (от одного до пяти).

Воспитатель  обращает внимание детей на верхнюю полоску и уточняет: «Сколько квадратов на первой полоске? Сколько квадратов на второй полоске? Какое число больше: два или один? Какое число меньше: один или два? На сколько число два больше числа один? На сколько число один меньше числа два?» По мере выяснения отношений между рядом стоящими числами воспитатель заменяет последний квадрат на каждой полоске на квадрат другого цвета (чтобы было видно, что последующее число увеличилось на один).

Воспитатель вместе с детьми ведет матрешку по ступенькам и считает: «Один, один и один — два, два и один —три... Что мы делаем, когда считаем от одного до пяти?» (Каждый раз к числу добавляем еще один.)

2-ая часть. Работа с раздаточным материалом.

Дети отсчитывают на верхней полоске пятиполосной карточки 5 прямоугольников одного цвета, на второй полоске —4 прямоугольника, на третьей —3 и т.д.

Затем воспитатель спрашивает: «Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? На сколько число пять больше числа четыре? На сколько число четыре меньше числа пять?» Дети сравнивают числа 4 и 3, 3 и 2, 2 и 1 и уточняют отношения между рядом стоящими числами.

Затем дети проводят матрешку по лестнице сверху вниз и считают в обратном порядке, начиная с 5. «Что мы делали, когда считали от пяти до одного?» (Каждый раз от названного числа отнимали один.)

3-ая часть. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

Воспитатель загадывает загадки о днях недели и предлагает детям

найти карточки с таким количеством кругов, которое показывает последовательность дней недели. По мере отгадывания загадок на доске вывешиваются соответствующие карточки с кругами. Дети повторяют названия дней недели.

Группа делится на подгруппы по семь человек. Каждая подгруппа берет карточки с кругами определенного цвета. Дети под музыку двигаются по кругу, по ее окончании каждая подгруппа составляет свою неделю, начиная с понедельника и заканчивая воскресеньем. Затем путем переклички проверяется правильное выполнения задания.

4-ая  часть. Дидактическая игра «Поможем зайчишке найти свою маму».

Дети рассматривают план, на котором обозначены ориентиры и направление движения. Затем рассказывают зайчишке, как пройти к ма¬ме, называя ориентиры и направление движения.

Тема: «Сравнение рядом стоящих чисел. Объемные и плоские                                   №18

геометрические фигуры»

П/З: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?». «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...», «На сколько число... меньше числа...*Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длинны, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Материал: Трехполосное наборное полотно. 22 круга белого цвета (снежные комки), домик, составленный из полосок, фланелеграф, 2 корзины, набор плоских и объемных фигур- «льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки).

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, «льдинки» разной формы (по 20 штук для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.34

Ход занятия:

Игровая ситуация «Снежный городок».

1-ая часть. Игровое упражнение «Строим снежную крепость».

Работа организуется на трехполосном наборном полотне. Воспитатель предлагает детям отсчитать на верхней полоске 6 снежных комков, на второй полоске — на один больше. («Сколько надо отсчитать комков?») После выполнения задания воспитатель выясняет, почему дети от-считали столько комков. (Я отсчитал семь комков, потому что семь больше шести на один.) На третьей полоске дети отсчитывают на один комок больше, чем на второй полоске, и отвечают на вопросы: «Какое число вы получили? Почему отсчитали восемь комков?» (Дети обосновывают свой ответ, сравнивая числа 8 и 7.)

Воспитатель обращает внимание детей на количество комков на всех трех полосках: «Какими числами можно обозначить количество комков на каждой полоске? Что можно сказать о числе семь? (Семь больше шести на один, но меньше восьми на один.) Вот мы и построили снежную крепость».

2-ая часть. Игровое упражнение «Играем с льдинками».

Воспитатель предлагает детям: «Отсчитайте на верхней полоске карточки на одну „льдинку“ больше, чем число, которое я назову. (Воспитатель называет число восемь.) Сколько „льдинок“ вы отсчитали? (Девять.) Почему вы отсчитали девять „льдинок“? (Я отсчитал девять «льдинок», потому что девять больше восьми на один.) Отсчитайте на нижней полоске карточки на одну „льдинку“ меньше, чем на верхней полоске. Сколько „льдинок“ вы отсчитали? (Восемь.) Почему вы отсчитали восемь ,,льдинок“?»

Воспитатель предлагает детям уравнять количество «льдинок» любым способом и обосновать свой выбор.

3-ая часть. Игровое упражнение «Найди пару лыж».

На фланелеграфе три лыжи разной длины, у детей лыжа-образец, к которой надо найти пару.Воспитатель предлагает вызванному ребенку найти лыжу, которая подойдет по длине к его лыже. Ребенок называет способы проверки задания и показывает их.

4-ая часть. Игра-эстафета «Кто быстрее разложит ,,льдинки“».

Воспитатель предлагает детям разложить «льдинки» в две корзины. Первая команда выбирает и складывает в корзину все плоские «льдинки», а вторая команда —все объемные «льдинки». В процессе проверки дети называют форму «льдинок».

5-ая часть. Игровое упражнение «Строим ледяной дом».

Воспитатель предлагает детям построить по образцу дом из счетных палочек, а затем переложить две палочки так, чтобы дом смотрел в другую сторону.

ТЕМА: «Рядом стоящие   числа 9 и 10. Использование слов:                                    №19

слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом»                                                  

П/З: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящи числами 9 и 10.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Материал: Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки. «шарфики»-полоски одинаковой длины  и цвета, но разной ширины (по количеству детей).

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, снежинки ( 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски. по ширине равные одному из образцов «шарфика»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.36

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки»

Воспитатель сообщает детям о письме от Незнайки, в котором просит о помощи: «Карандаш нарисовал десять снежинок, а я —девять снежинок. Я хочу, чтобы у нас с Карандашом было поровну снежинок». Воспитатель предлагает детям выложить на верхней полоске .двухполосной счетной карточки 10 снежинок, а на нижней — 9. Затем спрашивает: «Какими числами можно обозначить количество снежинок?

Какое число больше: десять или девять? Какое число меньше: девять или десять? На сколько число десять больше девяти? На сколько число девять меньше десяти?»

Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке уравнять количество снежинок. Дети обсуждают варианты выполнения задания, выполняют уравнивание любым способом и поясняют свои действия, например: «Я добавил к девяти снежинкам еще одну и их стало по десять, поровну».

2-ая часть. Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша».

На детских кроватках и у воспитателя на столе разложены наборы шарфиков (по 4 штуки) одинаковой длины и цвета, но разной ширины. У детей по одному шарфику, равному по ширине одному из четырех шарфиков.

Вызванному ребенку воспитатель предлагает найти шарфик такой же ширины среди шарфиков, лежащих на столе, и проверить правильность выбора путем непосредственного сравнения шарфиков.

Затем воспитатель просит детей запомнить ширину своих шарфиков и найти на кроватках шарфики такой же ширины. Дети проверяют правильность выполнения задания путем непосредственного сравнения шарфиков.

3-ая часть. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

Игра проводится 3—4 раза со сменой карточек (см. технологическую  карту №17).

4-ая часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».

На фланелеграфе макет комнаты Незнайки (можно использовать кукольную мебель). Вещи Незнайки спрятаны в разных местах комнаты: шляпа около шкафа, ботинки рядом со стулом и за кроватью и т.д.

Воспитатель выясняет у детей местоположение каждой вещи: «Где лежит шляпа? (Шляпа лежит около шкафа.) Где стоят ботинки?»

Дети помогают Незнайке собраться в гости к Карандашу.

ТЕМА: «Равенство фигур. Ориентирование на листе бумаги».                                №20

 П/З: Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Материал: Трехступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов (цо 1 штуке), 4 елочки разной высоты.

Раздаточный материал: Трехполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 штук для каждого ребенка).

 И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.37

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Упражнение выполняется на трехступенчатой лесенке.

Воспитатель предлагает ребенку поставить на верхнюю ступеньку

лесенки 7 лисичек. После выполнения задания спрашивает: «Сколько лисичек ты отсчитал?» На второй ступеньке ребенок ставит столько медвежат, сколько лисичек на первой ступеньке. («Почему ты отсчитал столько медвежат?») На третьей ступеньке — столько зайчиков, сколько медвежат. (Вопросы те же.) После выполнения упражнения воспитатель спрашивает: «Что можно сказать о количестве лисичек, медвежат и зайчиков?» (По семь, поровну.) Воспитатель обобщает: «Семь лисичек, семь медвежат, семь зайчиков, всех по семь».

2-ая часть. Работа с раздаточным материалом.

Дети выполняют аналогичное задание на трехполосных карточках. На верхнюю полоску они кладут 9 треугольников, на вторую — 9 кругов, на третью —9 квадратов.

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.

3-ая часть. Игровое упражнение «Расположи правильно».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает магнитную доску: «На какую геометрическую фигуру похожа доска? Что есть у доски прямоугольной формы?» (Жестом показывает стороны и углы.) Воспитатель предлагает вызванному ребенку показать стороны магнитной доски и назвать их. (Верхняя сторона, нижняя сторона и т.д.)Воспитатель показывает и называет углы: «Правый верхний угол, левый нижний угол». Затем дает задание: «Положите красный круг в правый верхний угол, зеленый круг —в правый нижний угол, желтый—в левый верхний угол и синий —в левый нижний угол. (Дети выполняют задания по очереди.) В каком углу вы расположили красный круг? В каком углу зеленый круг?» и т.д.

4-ая часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».

Воспитатель просит детей вдоль верхней стороны листа нарисовать линию красным карандашом, вдоль нижней стороны — синим карандашом и справа провести желтую линию, слева — зеленую.Затем выясняет: «Вдоль какой стороны нарисована красная линия? На какой стороне синяя линия?» и т. д. Детям предлагается нарисовать узор, используя любые геометрические фигуры, на середине листа.

5-ая часть. Игровое упражнение «Найдем елочку такой же высоты».

У детей елочки-образцы. В групповой комнате расставлены 4 елочки разной высоты.

Воспитатель предлагает детям запомнить высоту своих елочек и найти елочки такой высоты среди стоящих в группе.

ТЕМА: «Количественный состав числа 3».                                                                   №21

 П/З: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Материал: Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы (по количеству детей).

Раздаточный материал: Наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки ( по 10 штук для каждого ребенка)

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.39

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

На счетной лесенке выставлены 3 игрушки: лисенок, медвежонок, зайчонок.

Воспитатель спрашивает детей: «Какие игрушки вы видите? Сколько всего игрушек? Сколько каких игрушек вы видите? (Один лисенок один медвежонок, один зайчонок.) Как вы составили число три?» (Один, один и один —будет число три.)

2-ая часть. Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель предлагает детям составить число три с помощью разных геометрических фигур. При этом ни одна геометрическая фигура не должна повторяться дважды.

После выполнения задания воспитатель выясняет: «Сколько всего геометрических фигур? Сколько каких геометрических фигур вы взяли? Как вы составили число три?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Воспитатель уточняет, какие геометрические фигуры знают дети, предлагает назвать сначала только плоские геометрические фигур затем только объемные.

Воспитатель предлагает детям взять по одной фигуре. По сигналу они находят в группе предметы, форма которых похожа на их геометрические фигуры. Затем дети рассказывают о форме предметов, сравнивая их с фигурой. (Я нашел салфетку квадратной формы. У нее тоже четыре угла и четыре стороны, как у квадрата.)

4-ая часть. Игровое упражнение «Разложи снежинки правильно».

У детей квадратные листы бумаги разного цвета. Воспитатель  предлагает украсить салфетки снежинками: «Одну снежинку положите посредине салфетки. Одну снежинку положите в верхний левый угол. Одну снежинку —в нижний левый угол», и так далее (После выполнения каждого задания воспитатель уточняет: «Где положили снежинку?»)

ТЕМА: «Количественный состав числа 3 и 4».                                                               №22

 П/З: Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.  Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Материал: Предметы посуды (4 предмета), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по середине и по углам карточки).

Раздаточный материал: Наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.40

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям составить число 3 с помощью разных предметов посуды. После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего предметов посуды? Сколько каких предметов посуды вы взяли? Как вы составили число три? Сколько предметов посуды каждого вида?»

Воспитатель добавляет еще один предмет посуды и спрашивает: «Сколько теперь стало предметов посуды? Сколько каких предметов посуды? Какое теперь число мы составили? Как мы составили число четыре?»

2-ая часть. Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель предлагает детям составить число 4 с помощью карандашей разного цвета. (Вопросы аналогичны предыдущим.)

3-ая часть. Дидактическая игра «Запомни и повтори».

Воспитатель показывает детям карточку с изображением геометрических фигур, уточняет их расположение и цвет. Затем предлагает запомнить, как расположены фигуры и просит повторить их в таком же порядке. Игра повторяется 2—3 раза.

4-ая часть. Игровое упражнение «Назови день недели».

Воспитатель вместе с детьми вспоминает названия дней недели,

их последовательность, определяет, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

5-ая часть. Игра «Живая неделя».

У детей карточки с кругами (от 1 до 7). По заданию ведущего дети под музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстраиваются в ряд в соответствии с количеством кругов на карточке, обозначающих дни недели. Проверка задания осуществляется перекличкой.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой карточек.

ТЕМА: «Количественный состав числа 5».                                                                   №23

 П/З: Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного пре та по отношению к другому и свое местоположение относительно того лица (впереди, сзади, слева, ^справа).

Материал: Веер с 5 лепестками разного и картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников.

Раздаточный материал: Наборы картинок с изображением (6—7 штук, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц); раты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы угольников и четырехугольников.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.41

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Игра с веером».

Воспитатель предлагает ребенку с помощью лепестков веера разного цвета составить число 4. После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего лепестков? Сколько лепестков какого цвета взяли? Как мы составили число четыре?»

Воспитатель добавляет к 4 лепесткам еще 1 лепесток другого цвета, задает аналогичные вопросы и показывает состав числа 5 из единиц.

2-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель дает детям задание: «Отберите картинки с изображениями зимующих птиц. Сколько всего картинок вы отобрали? Сколько каких зимующих птиц вы нашли? Какое число вы составили? вы составили число четыре?»

Физкультминутка «Летает, не летает».

Воспитатель называет предметы. Если предмет может лежать, дети  делают взмахи руками. Если предмет не может, дети не поднимают руки.

3-ая часть. Дидактическая игра «Танграм».

Воспитатель загадывает детям загадку:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла...

Прилетит — плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... (птица).1

Вместе с воспитателем дети рассматривают картинку с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников.

Затем дети рассматривают квадрат, разделенный на треугольники и четырехугольники. Определяют фигуры, на которые он разделен. Затем делят набор геометрических фигур на две группы: треугольники и четырехугольники.

По заданию воспитателя дети выкладывают из треугольников и четырехугольников изображение птицы.

4-ая  часть. Игровое упражнение «Что где находится».

Воспитатель задает детям вопросы>«Впереди кого ты сидишь? Слева от кого ты сидишь? Что находится слева от шкафа? Что находится справа от меня?» и т.д.

ТЕМА: «Деление предмета на две равные части».                                                         №24

П/З: Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Материал: Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.

Раздаточный материал: Круги разного цвета (по 7—8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.43

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Угостим гостью».

Воспитатель говорит детям: «К кукле в гости пришла подружка.

Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать?»

Воспитатель обсуждает с детьми, как можно разделить яблоко на части. Затем разрезает яблоко пополам и спрашивает: «На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (Половина.) Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину?» (Одна вторая.) Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая. Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?»

2-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 с помощью кругов разного цвета. После выполнения задания спрашивает: «Сколько кругов вы отсчитали? Сколько кругов какого цвета вы взяли? Какое число вы составили? Как вы составили число пять?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Я знаю 5 имен...»

Дети встают в круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Называете три (четыре, пять) имени девочки (мальчика) и на каждое имя один раз ударяете мячом об пол. Тот, у кого укатился мяч, выбывает из игры».

4-ая часть. Игровое упражнение «Разложи полоски по порядку».

Воспитатель просит детей разложить 9 полосок разной ширины и разного цвета в порядке убывания, начиная с самой широкой и заканчивая самой узкой (слева направо). После выполнения задания уточняет правила раскладывания.Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждая последующая полоска уменьшается на одну и ту же величину. Предлагает проверить это с помощью полоски бумаги (условной меры).

5-ая часть. Игровое упражнение «Поставим столбики в ряд».

На ковре хаотично расставлены столбики (цилиндры) разной высоты.

Воспитатель предлагает расставить столбики в ряд, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким. Предварительно воспитатель уточняет правила раскладывания предметов. Дети выполняют задание по очереди. Каждый ребенок, выбирая очередной столбик, проговаривает свои действия: «Я выбираю из оставшихся столбиков самый низкий, сравниваю его с другими столбиками и ставлю рядом».

Одному ребенку достается цилиндр такой же высоты, как предыдущий. Воспитатель обращает внимание на то, что цилиндры одинаковой высоты, и предлагает один из них убрать.

Затем дети рассказывают о высоте каждого столбика в ряду.

ТЕМА: «Счет в пределах 10.Сравнение 2 предметов по длине».                                №25                     

П/З: Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Материал: Кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4—5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов.

Раздаточный материал: Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.44

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».

Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой, предлагает

сделать ей две косички и завязать бантики. Воспитатель поясняет, что одна ленточка уже есть и ей надо подобрать пару такой же длины. «Что нужно сделать, чтобы отрезать ленточку такой же длины?» — спрашивает воспитатель. Дети высказывают свои предложения. Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры. Дети вместе с воспитателем рассматривают адекватные условные меры и выбирают кар-тонную полоску. Затем проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки путем непосредственного сравнения. При помощи картонной полоски воспитатель вместе с детьми отмеряет и отрезает ленточку нужной длины, сравнивает ее с первой ленточкой и завязывает кукле бантики.

2-ая часть. Игровое упражнение «Салфетки для кукол».

Воспитатель обращает внимание детей на салфетку прямоугольной формы и предлагает подарить кукле и ее подружке по салфетке одинаковой величины. «Что нужно сделать, чтобы из одной салфетки получились две салфетки?» — спрашивает воспитатель. Дети обсуждают способы деления прямоугольной салфетки: нужно сложить ее пополам так, чтобы короткие стороны совпали. Дети разрезают салфетку по линии сгиба пополам и проверяют равенство полученных салфеток. Воспитатель уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Половина, одна вторая.) Что больше: целое или часть? Что меньше: часть или целое?»

Дети дарят салфетки куклам.

3-ая часть. Дидактическая игра «Геометрическое лото».

4-ая часть. Подвижная игра «Автомобили и гаражи».

На ковре разложены карточки с изображением от 6 до 10 кругов. Это гаражи. У детей такие же карточки, обозначающие номера автомобилей.

Воспитатель объясняет правила игры: «Каждый гараж имеет свой номер, обозначенный определенным количеством кругов. У ваших автомобилей такие же номера. По моему сигналу поставьте свои автомобили в гаражи с соответствующими номерами и объясните свой выбор».

Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз дети меняются карточками.

ТЕМА: «Порядковое значение чисел первого десятка».                                             №26                     

П/З: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Материал: Счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф. наборное полотно, 5—6 предметов мебели, 5—6 карточек с изображением диких птиц. 5—6 карточек с изображением транспорта.

Раздаточный материал: Треугольники разного цвета (по 6—7 иг для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.46

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Кто быстрее составит число».

Воспитатель показывает детям числовую карточку с изображением четырех кругов, предлагает определить, какое число он загадал, и составить его с помощью разных предметов. Дети составляют число на фланелеграфе, наборном полотне и счетной лесенке при помощи предметов мебели, изображений диких животных и разных видов транспорта.

После выполнения задания воспитатель вместе с детьми выясняет: «Сколько всего предметов мебели (диких животных, видов транспорта) вы взяли? Какие предметы каждого вида вы взяли? Как вы составили число пять?»

2-я часть. Игровое упражнение «Составив число».

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 при помощи треугольников разного цвета так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды. После выполнения задания уточняет: «Сколько всего треугольников? Сколько треугольников какого цвета вы взяли? Как вы составили число пять?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Кто ушел».

Воспитатель вызывает 10 детей, просит их построиться и рассчитаться по порядку. Остальные дети запоминают, в каком порядке стоят ребята. Затем закрывают глаза. В это время кто-нибудь из детей уходит из шеренги. Дети открывают глаза и определяют, кто ушел и на котором по счету месте стоял этот ребенок.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой играющих.

4-ая часть. Игровое упражнение «Расскажи о длине полосок».

Воспитатель дает детям задание: «Разложите полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Назовите длину каждой полоски. Что вы можете сказать о длине рядом лежащих полосок: красной и коричневой? (Красная полоска длиннее коричневой.) Что вы можете сказать о длине коричневой полоски по сравнению с зеленой полоской?» (Коричневая полоска длиннее зеленой.) 

Воспитатель делает обобщение: «Коричневая полоска короче красной, но длиннее зеленой».

5-ая часть. Игровое упражнение «Где лежит предмет».

Воспитатель предлагает: «Определите, где находится шкаф (часы, кукольный уголок и т.д.) относительно вас. Расскажите, где находится шкаф по отношению ко мне».

Упражнение можно провести в форме соревнования между двумя командами.

 Задания могут давать ведущие по образцу воспитателя.

ТЕМА: «Деление круга на 2 равные части».                                                                   №27                     

П/З: Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Материал: Грузовик. 10 брусков, 2—3 полоски (условные меры), круг из цветной бумаги, котенок-игрушка, фланелеграф.

Раздаточный материал: Круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

 И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.47

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Строим дорогу для машины».

Воспитатель предлагает детям построить дорогу из брусочков такой ширины, чтобы по ней могла проехать показанная машина: «Как это можно сделать?» (По краям колес машины можно поставить несколько брусков.)

Затем воспитатель просит детей построить еще одну дорожку такой же ширины: «Что поможет вам построить дорожку такой же ширины?»

Вызванный ребенок измеряет полоской бумаги ширину машины.

Дети на ковре строят дорожку из кирпичиков, ширина которых равна полоске-образцу.

После выполнения задания воспитатель провозит машину по дорожкам.

2-ая часть. Игровое упражнение «Игрушки для котенка».

Воспитатель обращает внимание детей на котенка и предлагает

сделать для него игрушку из бумажного круга.

«Как разделить круг на две равные части?» —спрашивает воспитатель. Дети рассказывают о способе деления предмета: нужно сложи круг пополам, совместив его края.

Вызванный ребенок складывает круг и разрезает его по линиям сгиба. Остальные дети выполняют задание на раздаточном материале.

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф целый круг и две половинки и спрашивает: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть круга? Покажите половину круга (одну вторую). Что больше: целое или часть? Что меньше: часть или целое?»

Затем половину круга дети еше раз складывают пополам, по сгиб; делают надрез до середины и вставляют вторую половину в прорезь. Изготовленные игрушки дарят котенку.

3-ая часть. Подвижная игра «Живая неделя».

Игра проводится с двумя командами, в каждой из которых по 7 человек (см. тех. карту №22)

ТЕМА: «Деление квадрата на 2 равные части».                                                           №28                     

П/З: Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том. что результат счета не завис от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево).

Материал: Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф.

Раздаточный материал: Квадраты, ножницы, клей, кораблики.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.48

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Строим лодочки».

На фланелеграфе 2 квадрата, разделенные на части двумя способами: на 2 прямоугольника и 2 треугольника.

Воспитатель уточняет названия фигур и способы их деления на две равные части: «Какие фигуры получились? Сколько частей получилось при делении каждого квадрата? Как можно назвать каждую часть? Покажите половину квадрата. Что больше: целый квадрат или одна его часть? Что меньше: часть квадрата или целый квадрат? Как вы думаете, можно ли с помощью этих частей сделать лодочки?»

2-ая часть. Воспитатель предлагает детям из квадратов сделать заготовки для лодочек, разделив их так, как показано на образце (квадрат, разделенный на 2 прямоугольника). После выполнения задания уточняет: «Какие фигуры у вас получились? Сколько частей получилось при делении квадратов? Как можно назвать каждую часть?»

Затем дети срезают углы у прямоугольников и располагают лодочки на листе ватмана.

Аппликацию можно закончить вне занятия, добавив треугольный парус.

3-ая часть. Игровое упражнение «Кораблики уходят в море».

На фланелеграфе 10 корабликов разного цвета. Воспитатель спрашивает детей: «Сколько всего корабликов уходит в море? В каком направлении вы считали? Посчитайте теперь кораблики справа налево. Сколько всего корабликов? Изменилось ли число корабликов? Правильно, не изменилось. А теперь посчитайте кораблики по порядку, слева направо, называя цвет и порядковое место кораблика. Который по счету желтый кораблик? Посчитайте кораблики по порядку справа налево, называя цвет и порядковое место. Изменилось ли порядковое место желтого кораблика? Порядковое место предмета меняется в зависимости от того, с какой стороны мы начинаем считать. Но принято считать слева направо».

4-ая часть. Игровое упражнение «Маршрут корабликов».

У детей в руках кораблики. Воспитатель сообщает, что адмирал прислал приказ, в котором указано, по какому маршруту должны плыть кораблики.

Воспитатель называет направление движения: «Вперед, налево, право, задний ход, „Стоп, кораблик“». Дети передвигаются с корабликами в соответствии с указаниями воспитателя.

При большом количестве детей упражнение можно организовать по подгруппам.

ТЕМА: «Деление круга».                                                                                                     №29                     

П/З: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Материал: Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний).

Раздаточный материал: Круги, ножницы, геометрические фигу (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.50

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Раздели круг на части».

Воспитатель говорит детям: «Нам нужно разделить круг на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить круг? (Предлагает вызванному ребенку сложить круг пополам и разрезать его две равные части, объяснив, как он будет это делать.) Сколько детей получилось? Как называется каждая часть? Что больше: целый круг или его часть? Что меньше: часть круга или целый круг? Как лучить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину резать еще раз пополам».

Вызванные дети складывают и разрезают каждую половину пополам. Воспитатель комментирует действия детей и прикрепляет части круга к фланелеграфу. Затем уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый круг или одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая круга? Что больше: одна вторая круга или о четвертая? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая?» ( выполнении каждого задания воспитатель наглядно показывает сравнение частей.) В коробке у воспитателя 3 круга разного цвета, разрезанные на четыре равные части. Туда же он кладет и круг с фланелеграфа.Воспитатель вызывает троих детей, раздает им части кругов из коробки и предлагает составить на фланелеграфе целые круги.

2-ая часть. Игровое упражнение «Раздели круг и покажи его части».

Воспитатель предлагает детям разделить круги на четыре равные части. Предварительно дети объясняют, как это сделать. После выполнения задания воспитатель предлагает поиграть: «Я буду давать задания, а вы показывать части круга. Составьте целый круг из четырех частей. Покажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых) часть».

3-ая часть. Игровое упражнение «Определи сколько».

Дети отсчитывают на верхней полоске фланелеграфа 10 красных кругов и располагают их близко друг к другу, а на нижней полосе — 10 зеленых кругов и располагают их далеко друг от друга. Воспитатель спрашивает: «Сколько кругов на верхней полосе? Сколько кругов на нижней полосе? Чем отличаются круги на верхней и нижней полосках? Почему красные круги занимают меньше места, а зеленые больше? Что можно сказать о количестве красных и зеленых кругов?» Воспитатель обобщает ответы детей.

4-ая  часть. Подвижная игра «Найди свой аэродром».

На ковре разложены геометрические фигуры, обозначающие аэродром. Дети берут с подноса по одной фигуре и движутся под музыку. По окончании мелодии каждый ребенок находит свой аэродром в соответствии с имеющейся у него фигурой.

ТЕМА: «Деление квадрата на 4 равные части».                                                          №30                                                            

П/З: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Материал: Ножницы, 2 квадрата, фланелегр коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам «и сторонам которого изображены пря линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка.

Раздаточный материал: Квадраты, ножницы, полоски-образцы (одна на  двоих детей), кубики (по 10 штук на двоих детей), пластины (одна на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.51

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Раздели квадрат на части».

Воспитатель говорит детям: «Нам нужно разделить квадрат на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить квадрат (Предлагает двум вызванным детям разделить квадрат на две равные части разными способами и объяснить свои действия.) Сколько частей получилось у каждого из вас? Какие фигуры у вас получились? (Прямоугольники и треугольники.) Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна вторая квадрата или целый квадрат? Как получить четыре равные части. Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам». Вызванные дети складывают и разрезают каждую половину пополам, воспитатель комментирует их действия и прикрепляет части к фланелеграфу. Затем уточняет задавая вопросы?

В коробке у воспитателя 4 квадрата разного цвета и величины  разрезанные на четыре равные части разными способами. Туда же помещает разрезанный квадрат с фланелеграфа. Воспитатель вызывает четырех детей, раздает им части квадрата и предлагает составить на фланелеграфе целую фигуру.

2-ая часть. Игровое упражнение «Раздели квадрат и покажи его части»

Воспитатель просит детей разделить квадраты на четыре равные части любым способом. Предварительно дети рассказывают о последовательности своих действий.

После выполнения воспитатель предлагает поиграть: «Я буду задавать задания, а вы показывать части квадрата. Составьте целый квадрат из четырех частей. Покажите одну четвертую (одну вторую, четвертых, три четвертых) часть».

3-ая часть. Игровое упражнение «Построим ворота для машины».

Дети парами располагаются на ковре. Воспитатель предлагает им построить из кубиков и пластин ворота такой высоты, через которые сможет проехать машина: «Как это можно сделать? (Нужно измерить высоту машины в самой ее высокой части.) С помощью чего можно измерить высоту?» Воспитатель вместе с ребенком с помощью полоски бумаги измеряет высоту машины. Дети строят ворота, высота которых равна полоске-образцу.

После постройки ворот воспитатель провозит машины через каждые ворота.

4-ая часть. Дидактическая игра «Запомни и повтори».

У детей листы бумаги и цветные карандаши. Воспитатель предлагает им выполнить задания.

После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Что и где вы

нарисовали?» (Дети называют фигуру, ее цвет, место расположения и сверяют свои работы с образцом воспитателя.)

ТЕМА: «Счет в пределах 10».                                                                                           №31                                                          

П/З: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Материал: Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч. карточки с изображением предметов разной формы (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры, физкультурные палки.

Раздаточный материал: Геометрические фигуры-эмблемы (по количеству детей), наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.53

Ход занятия:

Игровая ситуация «Полет в космос».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации с изображением космического пространства и космического корабля. Предлагает совершить полет в космос, и раздает эмблемы в форме разных геометрических фигур.

1-ая часть. Тренировка «космонавтов» перед полетом.

•        Дидактическая игра «Считай дальше».

Игра проводится с мячом. Воспитатель называет число, передавая мяч ребенку, а дети считают от названного числа до 10.

•        Игра «Назови соседей».

Воспитатель называет число, а дети его соседей (на один больше и на один меньше).

Под музыку дети имитируют полет.

2-ая часть. Игровое упражнение «Найди свой сувенир».

Дети приземляются на неизвестную планету. На стульчиках и подоконниках разложены карточки с изображением предметов разной формы. Дети находят «сувенир», форма которого соответствует форме эмблемы, и объясняют свой выбор.

Под музыкальное сопровождение дети имитируют полет.

3-ая часть. Игровое упражнение «Соберем ракеты».

Воспитатель показывает макет ракеты (силуэтное изображение) и предлагает детям помочь инопланетянам собрать космические корабли. Дети запоминают строение ракеты и выкладывают такие же из геометрических фигур, стоя у столов.

4-ая часть. Продолжение полета.

Воспитатель предлагает продолжить полет с помощью ручного управления. Дети берут листы бумаги и устанавливают круг — пульт управления в середине листа.

Воспитатель дает команды:

—        впереди планета Марс, ее надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол;

—        навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол; и т.д.

5-ая        часть. Игра «Найди свой космодром».

Дети приземляются на свои космодромы, формы которых соответствуют формам эмблем (космодромы составлены из шнуров и физкультурных палок и имеют формы квадрата, круга, прямоугольника, овала, треугольника).

ТЕМА: «Отношения рядом стоящих чисел».                                                              №32                                                                                          

П/З: Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Материал: Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке — числовая карточка с 2 кругами и карточки с 1 и 3 кругами).

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 штук для каждого ребенка); карточки с тремя окошками (в центральном окошке числовой карточки изображено от 2 до 9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая или одна четвертая круга, квадрата или прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих детей).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.55

Ход занятия:

1-ая часть. Дидактическая игра «Отсчитай-ка».

Воспитатель предлагает детям выполнить задания:

—        отсчитайте на верхней полоске карточки на один треугольник больше, чем число 9. Сколько треугольников вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько треугольников?

—        отсчитайте на нижней полоске карточки на один квадрат меньше, чем число 10. «Вопросы те же.)

Затем воспитатель уточняет: «Какими числами можно обозначить это количество треугольников (квадратов)? Какое число больше: десять или девять? Какое число меньше: девять или десять? На сколько число десять больше числа девять? На сколько число девять меньше числа десять? Как можно уравнять эти числа?»

Дети уравнивают числа выбранным способом и объясняют свои действия. Одновременно несколько детей выполняют это задание на фланелеграфе.

2-ая часть. Дидактическая игра «Найди соседей».

Воспитатель объясняет детям правила игры: «У каждого числа есть два соседа. Мы должны их найти. Например, у числа два старший сосед число три, оно на один больше, а младший сосед —число один, оно на один меньше. (По мере называния чисел воспитатель демонстрирует соответствующие числовые карточки и закрывает ими пустые квадраты.) А теперь заполните свои карточки». Дети по сигналу воспитателя выполняют задание и обосновывают свой выбор.

Игра повторяется 3—4 раза со сменой карточек.

3-ая часть. Дидактическая игра «Составь целое по его части».

В конверте каждого ребенка находится по одной второй (одной четвертой) части какой-либо геометрической фигуры. Воспитатель предлагает составить целую геометрическую фигуру по ее части, выбрав недостающие из коробки. После выполнения задания дети определяют, какие фигуры у них получились и из скольких частей они состоят.

Затем воспитатель уточняет: «Как можно назвать каждую часть вашей фигуры? Что больше: целое или одна вторая (одна четвертая) часть? Что меньше: одна вторая (одна четвертая) часть или целое?»

4-ая часть. Игровое упражнение «Определи правильно».

Дети встают полукругом. Воспитатель задает вопрос и бросает мяч ребенку, который должен ответить на него. Например: «Что выше: здание детского сада или береза на нашем участке? Что ниже: кусты сирени на нашем участке или рябина?» и т.д.

ТЕМА: «Составлять число 5 из единиц».                                                                     №33                                                                                         

П/З: Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Материал: Три плана-схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой.

Раздаточный материал: Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки для каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.56

Ход занятия:

1-ая часть. . Игровое упражнение «Составь число правильно».

Воспитатель предлагает детям составить число с помощью предметов: «Определите, каким числом можно обозначить количество кругов на карточке, и составьте это число с помощью карандашей разного цвета (карточек с изображением предметов одежды, обуви)».

Игровое упражнение повторяется 3—4 раза со сменой карточек.

После выполнения задания воспитатель задает детям вопросы: «Каким числом вы обозначили количество предметов на карточке? Сколько всего предметов вы взяли? Сколько каких предметов вы взяли? Как вы составили число?»

2-ая часть. Игровое упражнение «Найдем секрет по плану».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает план и ориентиры движения и предлагает пройти по определенному пути, например: вперед до строительного уголка, повернуть направо и дойти до кукольного уголка, повернуть налево и дойти до уголка природы (коробочки со звездочками). Точкой отсчета движений является стол воспитателя.

В следующий раз точка отсчета, направление движения и ориентиры меняются. Упражнение по очереди выполняют 3—4 ребенка. После каждого задания дети рассказывают о направлении своего движения.

3-ая часть. Игровое упражнение «Назови дни недели».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает календарь и уточняет

название каждого дня недели, указывая его стрелками. Затем дает детям задания:

—        покажите на календаре, какой сегодня день недели и назовите его;

—        покажите и назовите, какой день недели был вчера;

—        покажите и назовите, какой день недели будет завтра.

4-ая часть. Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта».

У каждого ребенка карточки с изображением лабиринта. Воспитатель предлагает рассмотреть лабиринты, найти выходы из них и про-чертить их карандашом. После выполнения каждого задания дети рассказывают о своих действиях.

В конце занятия дети получают звездочки.

ТЕМА: «Повторение».                                                                                                     №34                     

П/З: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Материал: Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний).

Раздаточный материал: Круги, ножницы, геометрические фигу (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.50

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Раздели круг на части».

Воспитатель говорит детям: «Нам нужно разделить круг на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить круг? (Предлагает вызванному ребенку сложить круг пополам и разрезать его две равные части, объяснив, как он будет это делать.) Сколько детей получилось? Как называется каждая часть? Что больше: целый круг или его часть? Что меньше: часть круга или целый круг? Как лучить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину резать еще раз пополам».

Вызванные дети складывают и разрезают каждую половину пополам. Воспитатель комментирует действия детей и прикрепляет части круга к фланелеграфу. Затем уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый круг или одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая круга? Что больше: одна вторая круга или о четвертая? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая?» ( выполнении каждого задания воспитатель наглядно показывает сравнение частей.) В коробке у воспитателя 3 круга разного цвета, разрезанные на четыре равные части. Туда же он кладет и круг с фланелеграфа.Воспитатель вызывает троих детей, раздает им части кругов из коробки и предлагает составить на фланелеграфе целые круги.

2-ая часть. Игровое упражнение «Раздели круг и покажи его части».

Воспитатель предлагает детям разделить круги на четыре равные части. Предварительно дети объясняют, как это сделать. После выполнения задания воспитатель предлагает поиграть: «Я буду давать задания, а вы показывать части круга. Составьте целый круг из четырех частей. Покажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых) часть».

3-ая часть. Игровое упражнение «Определи сколько».

Дети отсчитывают на верхней полоске фланелеграфа 10 красных кругов и располагают их близко друг к другу, а на нижней полосе — 10 зеленых кругов и располагают их далеко друг от друга. Воспитатель спрашивает: «Сколько кругов на верхней полосе? Сколько кругов на нижней полосе? Чем отличаются круги на верхней и нижней полосках? Почему красные круги занимают меньше места, а зеленые больше? Что можно сказать о количестве красных и зеленых кругов?» Воспитатель обобщает ответы детей.

4-ая  часть. Подвижная игра «Найди свой аэродром».

На ковре разложены геометрические фигуры, обозначающие аэродром. Дети берут с подноса по одной фигуре и движутся под музыку. По окончании мелодии каждый ребенок находит свой аэродром в соответствии с имеющейся у него фигурой.

ТЕМА: «Повторение».                                                                                                        №35                     

П/З: Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Материал: Кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4—5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов.

Раздаточный материал: Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов.

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.44

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».

Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой, предлагает

сделать ей две косички и завязать бантики. Воспитатель поясняет, что одна ленточка уже есть и ей надо подобрать пару такой же длины. «Что нужно сделать, чтобы отрезать ленточку такой же длины?» — спрашивает воспитатель. Дети высказывают свои предложения. Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры. Дети вместе с воспитателем рассматривают адекватные условные меры и выбирают кар-тонную полоску. Затем проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки путем непосредственного сравнения. При помощи картонной полоски воспитатель вместе с детьми отмеряет и отрезает ленточку нужной длины, сравнивает ее с первой ленточкой и завязывает кукле бантики.

2-ая часть. Игровое упражнение «Салфетки для кукол».

Воспитатель обращает внимание детей на салфетку прямоугольной формы и предлагает подарить кукле и ее подружке по салфетке одинаковой величины. «Что нужно сделать, чтобы из одной салфетки получились две салфетки?» — спрашивает воспитатель. Дети обсуждают способы деления прямоугольной салфетки: нужно сложить ее пополам так, чтобы короткие стороны совпали. Дети разрезают салфетку по линии сгиба пополам и проверяют равенство полученных салфеток. Воспитатель уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Половина, одна вторая.) Что больше: целое или часть? Что меньше: часть или целое?»

Дети дарят салфетки куклам.

3-ая часть. Дидактическая игра «Геометрическое лото».

4-ая часть. Подвижная игра «Автомобили и гаражи».

На ковре разложены карточки с изображением от 6 до 10 кругов. Это гаражи. У детей такие же карточки, обозначающие номера автомобилей.

Воспитатель объясняет правила игры: «Каждый гараж имеет свой номер, обозначенный определенным количеством кругов. У ваших автомобилей такие же номера. По моему сигналу поставьте свои автомобили в гаражи с соответствующими номерами и объясните свой выбор».

Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз дети меняются карточками.

ТЕМА: «Повторение».                                                                                                        №36                     

П/З: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Материал: Счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф. наборное полотно, 5—6 предметов мебели, 5—6 карточек с изображением диких птиц. 5—6 карточек с изображением транспорта.

Раздаточный материал: Треугольники разного цвета (по 6—7 иг для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук каждого ребенка).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.46

Ход занятия:

1-ая часть. Игровое упражнение «Кто быстрее составит число».

Воспитатель показывает детям числовую карточку с изображением четырех кругов, предлагает определить, какое число он загадал, и составить его с помощью разных предметов. Дети составляют число на фланелеграфе, наборном полотне и счетной лесенке при помощи предметов мебели, изображений диких животных и разных видов транспорта.

После выполнения задания воспитатель вместе с детьми выясняет: «Сколько всего предметов мебели (диких животных, видов транспорта) вы взяли? Какие предметы каждого вида вы взяли? Как вы составили число пять?»

2-я часть. Игровое упражнение «Составив число».

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 при помощи треугольников разного цвета так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды. После выполнения задания уточняет: «Сколько всего треугольников? Сколько треугольников какого цвета вы взяли? Как вы составили число пять?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Кто ушел».

Воспитатель вызывает 10 детей, просит их построиться и рассчитаться по порядку. Остальные дети запоминают, в каком порядке стоят ребята. Затем закрывают глаза. В это время кто-нибудь из детей уходит из шеренги. Дети открывают глаза и определяют, кто ушел и на котором по счету месте стоял этот ребенок.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой играющих.

4-ая часть. Игровое упражнение «Расскажи о длине полосок».

Воспитатель дает детям задание: «Разложите полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Назовите длину каждой полоски. Что вы можете сказать о длине рядом лежащих полосок: красной и коричневой? (Красная полоска длиннее коричневой.) Что вы можете сказать о длине коричневой полоски по сравнению с зеленой полоской?» (Коричневая полоска длиннее зеленой.) 

Воспитатель делает обобщение: «Коричневая полоска короче красной, но длиннее зеленой».

5-ая часть. Игровое упражнение «Где лежит предмет».

Воспитатель предлагает: «Определите, где находится шкаф (часы, кукольный уголок и т.д.) относительно вас. Расскажите, где находится шкаф по отношению ко мне».

Упражнение можно провести в форме соревнования между двумя командами.

 Задания могут давать ведущие по образцу воспитателя.