Мастер-класс для воспитателей «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей детей дошкольного возраста»
материал по математике (средняя группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждения  «Детский сад «Росинка» п. Пионерский

Мастер-класс для воспитателей

 «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей детей дошкольного возраста»

Автор: Ирина Александровна Патлина

МАДОУ д/с «Росинка» пгт. Пионерский,

Советский р-он, Тюменская обл.

Ноябрь,2016г.

Мастер-класс для воспитателей

Автор: Ирина Александровна Патлина

МАДОУ д/с «Росинка» пгт. Пионерский,

Советский р-он, Тюменская обл.

Слайд 1

«Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей детей дошкольного возраста»

Слайд 2

• Приоритет моего выступления «Формирование элементарных математических способностей» .
• Образовательная область: Познавательное развитие  (Формирование элементарных математических способностей)

Слайд 3

Математика - это язык, на котором написана книга природы. (Г. Галилей)

Математика обладает уникальным развивающим эффектом.   Математика- царица всех наук! Она приводит в порядок ум! Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Слайд 4

 Актуальность темы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, цвет, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

В связи с этим меня заинтересовала проблема: в развитие ориентировки у детей.

Опираясь на собственный опыт, я пришла к выводу, что в общепринятой системе обучения не в полной мере реализуется увеличение объема внимания и памяти, слабо формирует у детей элементарные математические представления.  

 Цель:    

 Повышение методической компетентности педагогов.

Ознакомить педагогов с играми, направленными на развитие логического мышления, в работе по ФЭМП с детьми 4-5 лет.

Задачи:           

• Демонстрация методов и приемов по формированию элементарно математических способностей   у дошкольников среднего возраста по образовательной области «Познавательное развитие»
• Формирование умения подбирать демонстрационный, раздаточный материал.
• Совершенствования анализа педагогической деятельности.

 Материал и оборудование:    Карточки  с геометрическими фигурами, геометрические фигуры,  карточки   с корзинками , раздаточный материал «Мячики».    

 Слайд 5

Ход мастер - класса.

Уважаемые коллеги!

Математика – наука

Хороша и всем нужна,

Без нее прожить нам трудно,

Без нее нам жизнь сложна.

Сегодня я вам предлагаю принять участие в этих играх «Продолжи ряд», «Разложи мячики», «Четвертый лишний», «Волшебные  фигуры» .

С чего начинается занятие? (Организационного момента)

Организационный момент: Могу вам предложить игру на концентрирование внимания

Коммуникативная игра (Эмоциональное вхождение) в занятие «Продолжи».  Цель:  создание положительных эмоций, мотивации для дальнейшей деятельности.

Зеркало висит у нас в квартире

Мы стоим в двоем, а нас ЧЕТЫРЕ

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на занятия.

В основной момент поставила ряд задач:

Задачи: 

1. Развитие внимания у детей.
2. Закрепление геометрических фигур, цвета.
3. Формирование взаимовыручки друг другу, умения работать в паре.

Слайд 6

Игровая ситуация, способствующая к переходу к основной части, с введением игрового персонажа- Мальвины.

Слайд 7

Решить первую задачу развитие внимания у детей предлагаю с помощью игры «Продолжи ряд»

Для мотивации детей создаем проблемную ситуацию. Мальвина приготовила картинки. Но проказница Лиса напутала дорожки.

Вопросы к участникам:

Что нужно с делать что бы добраться до дома?

Как же можно добраться до дома?

Итог: участники мастер класса делают вывод, чтобы дойти до дома нужно выложить дорожку дальше.

Можно эту игру предложить детям поработать в паре.

Так же на внимания я использовала дидактические игры: «Разложи по корзинкам», «Запомни узор», «Сделай узор», «Найди пару», «Домик для фигуры».

Слайд 8

 Сейчас мы «Разложим  мячики» 

 Ваша задача: группировать игрушки по признаку цвета (синие и желтые).

Прочтите рифмовку:

Мячик прыгнул, покатился и назад не воротился.
Надо мне его поймать и тихонько так сказать:

 «Мы домой с тобой пойдем, место для тебя найдем:

Синий мяч в корзине синей будет спать, как ночью синей, ну, а желтый — не такой, будет он в корзине желтой, словно солнышко, лежать, желтым цветом согревать».

  Предлагается выбрать корзинки для мячиков и ответить на вопрос: «Какие фигуры   вы не положили в корзины?» 

Итог: в корзины мы не положили красные квадраты.

Слайд 9 - 15

А сейчас я предлагаю вам игру «Полминутки для шутки» эта игра может служить динамической паузой. Задания:

1. Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов. (3)

2. Ножкой топни столько раз, сколько уточек у нас. (5)

3. Сколько покажу кружков, столько выполнишь прыжков. (5)

8. Присядем столько раз, сколько бабочек у нас. (2)

9. Сколько очков, столько язычком щелчков. (1)

11. Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки. (8)

Слайд 16

 При решение второй задачи: Закрепление геометрических фигур, цвета.

 я предлагаю      игру «Четвертый лишний»  - учить находить отличие и сходство между фигурами, развивает логическое мышление.

Вопросы к участникам:

 Предлагается рассмотреть иллюстрацию и определить, какая из фигур в этом наборе лишняя?

Объясните почему?  

Вывод: У красного квадрата четыре угла.   Потому что все остальные – синие и желтые  круги.

  Слайд 17 – 18

Итогом мастер класса является игра  -конструктор «Волшебные фигуры». Эта игра помогает закреплению названий геометрических фигур и развитию сообразительности, формирование взаимовыручки друг к другу, умения работать в паре.

  Предлагается рассмотреть иллюстрацию и выложить предмет с последующим комментированием.

Вопросы к участникам:

 Какие фигуры вы используете? Почему вы использовали не все геометрические фигуры?

Вывод:

Потому что Снеговик составлен только из голубых кружочков. Рыбка  составлена из треугольников желтых.

В свободной деятельности детям давала «Математические раскраски, книжки», «Посчитай предметы» и т.д.

Все эти игры помогают детям познать свойства и характерные особенности геометрических фигур, увидеть их многообразие.

Анализ деятельности:

В течении мастер класса действия сопровождаются объяснением, показом, демонстрациями, вопросами на понимание. Предоставлена возможность высказаться каждому участнику мастер класса.

 Использовала технологии:

• Здоровье сберегающие технологии
• ИКТ
• Социо игровые (Игровые, сотрудничество)  
• Контроль мало активности: особое внимание уделяется малоактивным детям, создавая по средствам одобрения, похвала, привлечение к работе, поощрение
• Использовалась рефлексия детей

 Слайд 19

Итак, я хочу закончить свое выступление словами, с которых начала свой мастер – класс

Математика – наука

Хороша и всем нужна,

Без нее прожить нам трудно,

Без нее нам жизнь сложна.

И хотя математика – один из самых сложных предметов, но наши воспитанники не должны узнать об этом никогда, ведь наша цель – научить ребенка постигать математику с интересом и удовольствием.

В заключение своего выступление прошу провести итог мастер -класса выберите смайлик (радостный или грустный). Спасибо за участие.

Слайд 20

 В заключении я хотела бы поделиться со всеми своими пособиями.