Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе. Тема: «Тропинки в школу» (Точка, линии, луч, отрезок)
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

познавательно-исследовательская

выкладывание точек, линий, лучей, отрезка ( игры «Гладь озера», «Птички», «Гусеница-модница», «Ученый кот», «Солнце», исследование клубка ниток, разрезание ленты),

активное рассматривание, выполнение заданий

игровая

д/игры (игры «Гладь озера», «Птички», «Гусеница-модница», «Ученый кот», «Солнце»)

коммуникативная

проговаривание по образцу (речевая игра на умение согласовывать порядковые и количественные числительные с существительным «Птички»)

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

 результаты

1

Организует встречу с ученицей, которая вносит портфель с заданиями и мотивируют детей на их выполнение.

Слушают.

Дети эмоционально настроены на тему, готовы к взаимодействию с педагогом для достижения поставленной цели.

2

 Достает первый предмет, баночку с камешками-крошками, кормом для рыбок, подводит к макету пруда, предлагает взять по два камешка (в левую и правую руку), покормить в определенной последовательности.

Выводит детей на  понятие «точка».

Включает аудиозапись «Птицы», мотивирует к выполнению речевого задания «Накорми птичек». Выполняет вместе с детьми, проговаривая согласование количественных и порядковых числительных с существительным «птичка».

Достает 3 предмет (камешки «Марблс»)

Подводит  к столу с полем  «Гусеница», предлагает каждому ребенку взять камешки и украсить гусеницу, потом проложить ей дорожку. Дает понятие «прямая» и «кривая» линия, помогает детям доказать, что все линии состоят из точек.

Достает 4 предмет (клубок ниток), с помощью ниток вместе с детьми прокладывает дорожку, мотивирует сделать вывод, что она «кривая», наталкивает на мысль, как можно сделать «прямую» (натянуть нить), что линии бесконечны.

Достает 5 предмет (кот), оглашает задание накормить кота «математическими сосисками», строя «ломаную» линию, знакомит с понятиями «вершина», «звенья».

Достает 6 предмет (мел)

Подводит к солнцу на мольберте, Предлагает обозначить начало луча камешками-точками и провести лучи из этих точек.

показывает, что у солнца есть лучи, проводит аналогию с математическими «лучами».

Мотивирует к формулировке мысли, что «луч» имеет начало, но не имеет конца.

Достает 7 предмет (ножницы), подводит к партам, которые отгорожены лентой, предлагает «вырезать» вход.

Выполняют задание воспитателя, рассматривают, высказываются.

Выполняют задания, проговаривают вместе с воспитателем.

Украшают гусеницу, прокладывают дорожку, вместе с воспитателем делают выводы.

Прокладывают дорожку, ассоциируют ее с кривой линией, натягивают, делают выводы, сравнивают дорожки.

Выполняют задания, слушают, запоминают.

Чертят лучи, делают умозаключения.

Вместе с воспитателем отрезают «кусочек» от ленты, кладут его на стол, отмечают точки среза камешками, делают вывод, что это «отрезок», и он имеет начало и конец.

совершенствовано умение различать правую и левую руку,

получено представление о понятии «точка», закреплен навык работать сообща  для достижения коллективной цели.

Получено представление о понятии «точка»,  у детей сформировано умение согласовывать количественные и порядковые числительные с существительным,

закреплено умение различать правую и левую руку.

получены представления о линиях, об отличии прямой и кривой линиях,

закреплено умение называть их,

дети понимают, что линии состоят из точек.

закреплены представления о «прямой» и «кривой» линиях,

совершенствован  навык называть и строить их, делать предположения и выводы, что линии не имеют ни начала, ни конца.

Получили представления о «ломаной» линии, о ее «вершинах» и «звеньях».

 Закреплено умение делать предположения и выводы, что линии не имеют ни начала, ни конца.

Получили представление о «луче»,  (луч имеет начало и не имеет конца),

Закреплено умение делать выводы и умозаключения.

Дети получили представление об «отрезке», о том, что он имеет начало и конец, Закреплено умение делать умозаключения и выводы.

3

 Предлагает занять место за партами. Дает инструкцию: «Поставьте «точку» в середине листа, через нее начертите «прямую» линию, «кривую» линию, из этой же точки начертите «луч». Рядом постройте «ломаную» линию, начертить «отрезок».

 Садятся. Действуют, согласно инструкции воспитателя.

Совершенствовано умение графически изображать на листе бумаги  «точку»,  разные линии, «луч» и «отрезок»; умение детей ориентироваться на листе бумаги.

4

Призывает провести самооценку по методу Колесниковой.

Дети закрашивают шарики, в зависимости от собственного удовлетворения  выполнение заданий красным, желтым или зеленым цветом.

Совершенствуется навык детей проводить самооценку.

5

Собирает листы в отчетную книгу и достает из портфеля пригласительные на экскурсию в школу из портфеля.

Принимают участие в оформлении книги.

Сформировано понимание каждым ребенком себя частью целого коллектива, сделавшего общее дело.