"Пара"
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Конспект НОД   по     образовательной области  познавательного развития («Формирование  элементарных математических познаний»)

На тему: Знакомство с понятием «Пара».

для детей средней группы

 С использованием современных образовательных технологий

.Ерофеева Т.И.и др. Математика для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада./Т.И.Ерофеева,  Л.Н.Павлова,  В.П.Новикова. – М.Просвещение, 1992

.Непомнящая  Н. Формирование элементарных математических  представлений у дошкольников./

Цель: Познакомить детей со словом «пара» и его значением.

 Задачи:    

1. Формировать   представление понятия у детей, что такое «пара»;
2. Закрепить понятие пара на примерах и играх;  
3. Продолжать учить высказывать свои мысли, доказывать свою правоту в высказываниях;    
4. Продолжать учить самостоятельно   решать   проблемные   вопросы;  
5. Учить находить пару одинаковых   предметов, повторять  и  закреплять    значение слов    «одинаковый» ,   «такой же» ,   «один»,   «много»;
6. Развивать   логическое     мышление, смекалку, быстроту;  
7. Развивать моторику   рук   и пальцев;  
8. Развивать     познавательные качества   и   наблюдательность;    
9. Воспитывать желание оказывать помощь друзьям.

Материалы  и  оборудование:      шар,    веревочка,    телеграмма,     песня    из    мультфильма «Осторожно, обезьянки!», музыка «Полет Карлсона»,  несколько пар варежек, носков, мешочек, дидактическая игра «Помоги маме – обезьянке повесить носки парами!»

Предварительная работа: игра «Найди свой сапог»,  пазлы  «Найди такой же предмет»;  чтение   стихотворения   М. Старчевской «Растерялся сапожок»;  загадывание загадок     про   обувь,     носки,    варежки,     игра    в    группе    «Одень куклу на прогулку.»;      наблюдение                      за  внешностью  своих  сверстников  и  взрослых;   обращать  внимание  на  то,   что   у   человека есть   «две руки»,  «две  ноги»,  «два  глаза»,  «два уха».

Предполагаемый результат: знать значение слова  «пара»;       уметь   находить    два одинаковых  предмета  среди  прочих;       уметь распознавать «один»,   «много»,   «одинаковые»,    «разные»   предметы;   уметь    доказывать   правильность    своих    рассуждений;     уважительно относиться  к  своему  сверстнику,  взрослому.

                                 Ход деятельности

1 часть. Организационный момент деятельности.

Дети сидят парами  на стульях полукругом напротив воспитателя.

2 часть. Сюрпризный момент.

За окном заранее привязан  воздушный шар на веревочке и подвешена телеграмма.

Воспитатель:    -  Дети, посмотрите, что это у нас за окном.  Не  телеграмма  ли?

Воспитатель открывает  окно. Заносит  шар в группу. Снимает  телеграмму  с веревочки. Читает вслух.

 «Потерял один сапог. Хочу попросить группу «Радугу» помочь мне найти.

                                                                                              Ваш Карлсон»

Воспитатель:   - Дети, знаете Карлсона?     (Да.)

 -  Кто же он?

   ( Это  литературный   персонаж,   который  живет   в   маленьком    домике    на   крыше

    многоквартирного  дома.)

Воспитатель:   -  Поможем ему?    (Да!)

3 часть. Основная часть.

Воспитатель: - Но, чтобы помочь  Карлсону,  нам нужно узнать,  что означает слово  «пара».

-Посмотрите,  что лежит  на столе? (На столе лежат варежки.)

-Сколько их? (Их очень много.)

-Что у меня в руке? (Варежка.)

-Один или  много ? (Один.)

-Найдите мне, пожалуйста,  точно  такую  на столе. Кто поможет найти?  Помоги, пожалуйста, Злата.

-Скажи, Злата,  какие они?  (Одинаковые.)

-Что значит одинаковые? (Похожие.) Чем они похожи?

                    (Они похожи по размеру, по цвету, по качеству.)

Воспитатель:   - Правильно, ребята, они одинаковые и по цвету и по размеру и по качеству.

- Посмотрите,  что у вас на ногах?

                                    (Дети говорят, что  сандалии, тапочки.  )

-Они одинаковые?   (Да.) Почему? (Потому, что похожие.)

-Скажи, Миша, сколько  на тебе шорт?

-Маша,  сколько на тебе платьев?

-Милана, сколько на тебе сарафанов?

                                  (Шорты одни,  платье одно, сарафан один.)

Воспитатель:  - На вас нет одинаковых вещей,  но есть одинаковые носки, обувь. Одинаковые вещи и есть пара. Пара босоножек, пара сапог, пара туфель, пара кроссовок,  пара носков,  пара перчаток, пара варежек.

                                               (Воспитатель говорит  и демонстрирует.)

Дидактическая игра  «Помоги маме-Обезьянке повесить носки парами».

Игра проводится на интерактивной доске.  

Воспитатель:  - Молодцы! Вы справились с заданием. Скажите, как вы повесили носки                 на веревке.    (парами)

-Посмотрите друг на друга. Как вы сидите?   (Мальчик  с  девочкой.  Парами. )

-Как, вы, танцуете на музыкальном занятии? (Парами.)

Воспитатель:  - Давайте поиграем.

Подвижная игра «Ручеек»

Воспитатель: - Вам понравилась игра? Давайте сядем на ковер и отдохнем.

                      (В руках у воспитателя мешочек с носками для кукол.)

Воспитатель:    - Что у меня есть? (Мешок.) Здесь в мешочке, что-то у меня есть? Посмотри, пожалуйста, Даша,  что же здесь? (Носки.)

-Правильно! Сколько их? (Много.)

-Даша, попросим  ребят  собрать их парами?  (Да.)  (Дети  подбирают пары. )

    (Действия детей сопровождается   песней  из мультфильма   «Осторожно, обезьянки!»)

      Воспитатель хвалит детей за их быстроту и ловкость.  Делает выводы совместно с детьми.

- Что вы сделали? Как вы это сделали?

4 часть.  Второй сюрпризный момент.

Звучит музыка «появление  Карлсона». Входит Карлсон.

-Здравствуйте, ребята!  Получили  мою телеграмму? (ДА!)  Вот,  я и пришел за вторым сапогом. Отдайте,  пожалуйста!  Вот как я хожу в одном. (Показывает ногу в сапоге.)

Воспитатель:   - Карлсон , а мы и не искали.

Карлсон:   - Почему не искали? Ведь я же попросил!

Воспитатель:  - Во-первых, дети не знали,  что такое пара;  во-вторых, мы не знали, какие у тебя сапоги.

Карлсон:  -  А что, теперь дети знают.  что такое пара?

Воспитатель: - Да!  Хочешь, проверь!

                                           Заключительная часть

Релаксация.

Карлсон:  - Дети, что такое пара?

Дети  отвечают.  Выслушиваются  разные  варианты ответов.    

(Два одинаковых предмета, вместе употребляемые и составляющее целое. Две штуки чего-нибудь.  Парные  предметы  или  понятия.)

-Какие парные вещи бывают? Назовите.  (Пара валенок, пара лыж, пара коньков, пара варежек)

-Молодцы! Какие умные и славные дети! Что еще вы делали, пока я летел к вам?  

-А со мной хотите поиграть?  (Да!) Тогда, вы,  закрываете глаза крепко- накрепко и не подглядываете!  Я спрячу сапог,  а вы найдите его  по моей команде.

Карлсон прячет сапог  и говорит:

              -Раз,  два,  три –

                 Сапог мой найдите!

 Дети  ходят по  всей группе и в разных углах находят  сапоги.   Приносят.

Карлсон:   -  Ах,  вот и нашли оба сапога. Вы нашли мою пару. Спасибо!   Вот вам за это угощенье от меня. (Дает детям по одной мармеладке). Теперь  могу улететь по делам.

 До свиданья!