«Как Каррчонок Карчик выращивал цветок для девочки Дольки»
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 12 «ТЕРЕМОК»

Методическая разработка по развивающим играм В.В. Воскобовича  с детьми 5-6 лет

«Как Каррчонок Карчик выращивал цветок для девочки Дольки»

Копосова Наталья Николаевна

воспитатель, 1 кв. категория;

Котлас, 2017

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида  №12 «Теремок» реализует основную образовательную программу дошкольного образования МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Теремок», утвержденную приказом № 192 от «06» сентября 2016г (протокол заседания педагогического совета № 1 от 6 сентября 2016г.). Программа разработана на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

Актуальность методической разработки

         Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.

Появление Федерального государственного образовательного стандарта положило начало интенсивному обсуждению вопросов, связанных с обновлением содержания дошкольного образования, овладением педагогами новыми методами и формами работы, апробацией в широкой практике работы новых педагогических технологий. Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения. Занимательность условного мира игры положительно эмоционально окрашивает монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребёнка.

Технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»  – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципа – интерес, познание, творчество. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддержать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается, какого- то «предметного» результата. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.

Игры В. Воскобовича - необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми. Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, а главное, эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности.

Целью методической разработки является развитие творческих, познавательных, интеллектуальных, умственных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Авторская новизна состоит в разработке материала по использованию развивающих игр В.В.Воскобовича в педагогическом процессе  позволяющему перейти от привычных занятий с детьми, к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельно. Представленные материалы, предлагаемые в игровой форме, могут использоваться в работе воспитателей ДОУ и учителей начальных классов.

Проект занятия

Воспитатель: Копосова Наталья Николаевна,          воспитатель, 1 кв. категории;  (МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Теремок»)

Предмет: Совместная деятельность воспитателя с детьми с использованием игр В.В.Воскобовича

Группа: старшая

Тема: «Как карчонок Карчик выращивал цветок для девочки Дольки»

Цель: Создание условий для развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью сенсомоторной среды « Фиолетового леса »

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умения сортировать предметы по цвету и пространственному положению

- учить менять пространственное положение фигур в зависимости от задания (условия)

- упражнять в нахождении предметов по высоте.

-  учить решать логическую задачу на определение предмета по признакам, выбирать необходимые инструменты и составлять их силуэты за счёт перемещения частей в пространстве.

Развивающие:

- развивать умения называть этапы выращивания растений 

- развивать пространственные представления слева - справа, вверху- внизу, под-над, между.

- развивать мелкую моторику пальцев, точность и координацию движений у детей

Формирующие:

- формировать умения связно и грамотно выражать свою мысль делать простейшие выводы, используя сложноподчинённые предложения с союзом « потому что »(планирующую функцию речи)

Воспитательные: 

- предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям сказок

Оборудование: 

- дидактические игрушки: Карчонок Карчик, Девочка Долька, Гусеница Фифа, Лопушок, Гусь- капитан и Лягушки -матросы 

- демонстрационный материал: схема «инструменты», карточки с изображением этапов  выращивания растений, игра «Лепестки» для коврографа.

- Раздаточный материал: игры «Чудо- крестики два», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный ) «Игровизор+ маркер» (листы с изображением вазонов); «Кораблики «Брызг- брызг»

-ТСО: ноутбук (муз. запись песенки «Дружба» из мультфильма «Крошка енот»)

Характеристика группы: группа со средней работоспособностью, у 50% с удовольствием играют с играми В.В. Воскобовича, 20% процентов детей имеют затруднения при выполнении заданий и 30% детей никогда не играли этими играми, не имеют навыка, не знают правил.

Предполагаемый результат усвоения материала (из 12 человек):

- справились самостоятельно со всеми заданиями –5-8 человек

- справились с заданием с небольшой помощью – 3-4 человека

Предполагаемые риски: 

Подготовка. Перед тем, как предлагать игру ребенку, нужно самим ознакомиться с методическими рекомендациями  и самой игрой.               

Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий нужно расспрашивать ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просить пересказать       сказочное       задание       или       придумать  свой   сюжет.

Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать  «заигравшихся» от игры.

Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и по силам.

Библиография

1. Технология « Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича.

2. «Сказки Фиолетового леса »   Т. Г. Харько (Методика познавательно- творческого развития)

3. Ресурсы интернета.