Королевство математики
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Щедрина Светлана Ивановна,

воспитатель МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего

вида № 36 «Колокольчик»

города Губкина Белгородской области

Возраст детей / направленность группы

Дети 6-5 лет/ группа общеразвивающей направленности

Форма проведения ОД

Игра-путешествие

Приоритетные образовательные области

 «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цель

 Формирование элементарных математических представлений.

Программные задачи

Познавательное развитие 

• Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету).
• Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
• Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета
• Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет
• Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 10 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
• На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Речевое развитие:

• Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
• Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
• Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Социально-коммуникативное развитие:

• Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
• Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.
• Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым

Воспитательные:

• Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Основные понятия (новые слова)

«равенство» , «неравенство», «столько же», «больше на…», «меньше на…»

Виды  детской деятельности

коммуникативная (беседа, диалог, составление рассказа)

продуктивная (фигуры из счётных палочек)

познавательно-исследовательская (экспериментирование, конструирование)

двигательная.

Формы организации детской деятельности

- совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, подгрупповая работа, работа в парах, самостоятельная деятельность

Ресурсы

Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран

Раздаточный материал: счётные палочки, листы  бумаги с цифрами, листы бумаги с точечным изображением зайца и цифрами от1-9.

Наглядно-демонстрационный материал: цифры от 1-10,карта –схема с заданиями.

Ожидаемые результаты

- составляет рассказ из 3 развернутых предложений

- умеет организовать рабочее место

- определяет правильность своего задания, самостоятельно корректирует при незначительных отклонениях

- проявляет доброжелательность в отношении к сверстникам

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность

ребенка

Планируемые результаты

I.Организационный этап

В: Дети, давайте пройдём с вами в зал и сядем в круг. За окнами какая погода? (рефлексивный круг)

В: У вас, наверное, и настроение такое. У меня есть волшебный огонёк, который может поднять вам настроение и согреть, но для этого вы должны поприветствовать друг друга тёплыми, добрыми словами. (передают огонёк)

В: Посмотрите, как ярко загорелся наш огонёк, давай те поделимся своими теплом и добротой с нашими гостями (дуют с ладошки)

Д:-Холодная, морозная, пасмурная, хмурая.

Д: Маша, здравствуй, ты добрая. Здравствуй, Коля, ты умный и тд.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на приветствие.

Создан эмоциональный настрой и мотивационная готовность к участию в работе и демонстрации достижений детей.

II. Мотивационно – ориентировочный этап

В: Ребята, к нам в детский пришло очень интересное письмо, давайте его послушаем.

Письмо: Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишут вам ваши друзья сказочные герои.

Нас похитила королева математики и держит

в своём королевстве. Помогите нам, пожалуйста, вернуться в свои сказки.В помощь вам высылаем карту.

Ваши друзья!

В: Ребята, что же нам делать?

Д: Спасать, выручать, идти на помощь.

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими

предметами

III. Поисковый этап

В: Молодцы, я в вас не сомневалась. Но математика- точная наука. Давай те проверим свои знания!

Какое сейчас время года? Сколько пальцев на одной руке? Сколько носов у трёх котят? Сколько ушей у двух мышей? Какой сегодня день недель? Сейчас утро или день?

Молодцы! Отправляемся в путь.

В: Посмотрите, перед нами непроходимое болото. Его можно пройти только по определённым следам.

Сколько в сказке жило братьев-поросят? Сколько бабка испекла колобков деду?

В: Молодцы, ребята! Но куда же нам идти в этом королевстве?

В: Какая геометрическая фигура под этой цифрой?

В: Кто живет в королевстве математики?

В: Только эти цифры перепутались, нам нужно выстроить числовой ряд

В: Маша, посчитай прямой счёт от 1 до 10.

Молодец!

В: Артём, посчитай обратный счёт от 10 до 1.

Молодец!

В: Рита, назови соседей числа 6.

Д: 5 и 7

В: Андрей, назови соседей числа 9. (ответ: 8 и 10)

В: Я задумала число, оно меньше 5 на один. (ответ: 4)

Я задумала число, оно больше 7 на один. (ответ 8)

Молодцы! С этим заданием мы справились.

Ответы детей

Ответы детей

Д: Надо посмотреть на карту. Первое задание под цифрой 1- идти прямо.

Д: Квадрат.

Д: Цифры.

Дети берут цифры и выстраиваются от 1 до 10.

Ответы детей

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

IV. Практический этап

Наш сказочный герой колобок вернулся к себе в сказку.

В: Что же дальше делать?

В: Как пройти ко второму заданию?

В: Какая геометрическая фигура?

В: Здесь нужно соединить последовательно точки от 1 до 9. И мы увидим нашего сказочного героя.

В: Что же дальше делать?

В: Как пройти к следующему заданию?

В: Дети, у вас есть цифры. Какие знаки между этими цифрами мы можем поставить?

В: Проверьте друг у друга правильность ответов.

Молодцы!

В: Мы спали Бабу Ягу!

В: Что же дальше делать?

В: Как пройти к следующему заданию?

В: Какая геометрическая фигура в четвёртом задании?

В: Послушайте загадку, про кого это?

Он несёт её на спинке и не знает, что в корзинке.

В: Правильно! Чтобы вернуть Машу и медведя в сказку, нам надо построить для них домики. Медведь какой?

В: Маша какая?

В: Возьмите счётные палочки и договоритесь между собой: кто из вас кому домик будет строить.

В: Коля, сколько палочек пошло на домик медведя?

В: Сколько пошло палочек на домик Маши?

В: Маши и медведь любят ходить на парад. С чем вы ходите на парад?

В: Из маленького домика надо переставить две палочки так, чтобы получился флажок.

(дети строят)

Дети садятся за столы

Д: Надо посмотреть на карту.

Д: Прямо и направо.

Д: Круг.

Дети соединяют, получается зайчик

Д: Надо посмотреть на карту.

Д: Прямо и налево.

Д: Больше, меньше, равно.

(выполняют)

Д: Надо посмотреть на карту.

Д: Прямо и направо.

Д: Прямоугольник.

Д: Маша и медведь.

Д: Большой и высокий.

Д: Маленькая и низкая.

Дети строят домики

Д: 8

Д: 6

Д: Шарики, цветы, флажки и т.д.

Проявляет воображение, фантазию в работе.

Физкультминутка

В: Молодцы, ребята! Маша и медведь отправились в свою сказку. А сейчас, давайте, сделаем разминку, вы устали.

Раз: подняться, потянуться,

Два: нагнуться, разогнуться,

Три: в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре- руки шире.

Пять-руками помахать.

Шесть- на место тихо сесть.

Дети выполняют движения по тексту

Выполняет движения соответствующие возрасту

Практический этап

В: Что же дальше делать?

В: Как пройти к следующему заданию?

В: Какая геометрическая фигура в пятом задании?

В: Дети, перед вами карта. Её нужно воспроизвести в точности на лист бумаги.

В: Какая геометрическая фигура в правом верхнем углу?

В: Сколько их?

В: Какая геометрическая фигура в правом нижнем углу?

В: Какая геометрическая фигура в левом верхнем углу?

В: Сколько всего геометрических фигур?

В: Молодцы! И наш следующий герой отправляется в свою сказку. Кто же это?

В: Что же дальше делать?

В: Как пройти к следующему заданию?

В: Какая геометрическая фигура в шестом задании?

В: Дети, здесь нам нужно решить задачки в стихах.

Барсучиха-бабушка

Испекла оладушков.

Угостила двух внучат -

Двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись,

С ревом блюдцами стучат.

Ну-ка, сколько барсучат

Ждут добавки и молчат?

Повезло опять Егорке,

У реки сидит не зря.

Два карасика в ведерке

И четыре пескаря.

Но смотрите - у ведерка,

Появился хитрый кот...

Сколько рыб домой Егорка

На уху нам принесет?

Семь воробьишек спустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик-хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался...

Вот как опасно клевать без оглядки.

Сколько теперь их осталось на грядке?

По дороге два мальчика шли

И по два рубля нашли.

За ними еще четыре идут.

Сколько они найдут?

В: Молодцы! Кого же мы

выручили?

В: Всех героев мы вернули в сказки, давайте послушаем их.

Письмо: Спасибо, ребята, что помогли нам вернуться! За это мы дарим вам подарки. Но чтобы найти их, вы должны выполнить последнее задание, удачи вам!

В: Кирилл, нужно пройти прямо 5 шагов. Повернуть налево, сделать три шага.

(находит книжку-раскраску для мальчиков)

В: Катя, нужно пройти прямо 4 шага, повернуть направо, сделать два шага.

(находит книжку-раскраску для девочек)

Д: Надо посмотреть на карту.

Д: Прямо и налево.

Д: Овал.

Дети выполняют

Д: Прямоугольники.

Д: Треугольник.

Д: Квадрат.

Д: Буратино.

Д: Надо посмотреть на карту.

Д: Прямо и налево.

Д: Ромб.

Д: Лисичка со скалочкой.

Владеет соответствующими возрасту навыками работы с ИКТ для решения задач

Испытывает положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач.

Взаимодействует со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает свои варианты.

Способный договариваться и учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других

V. Рефлексивно – оценочный этап.

В: Дети, а сейчас давайте присядем в наш круг, возьмём наш волшебный огонёк, который помогал нам и расскажем: что же вам было трудно или интересно.

Дети передают по кругу огонёк и рассказывают свои впечатления

Формировать у детей навыки самооценки.

Умеют выделять главные моменты.

Активизация мышления, мыслительных операций - анализ, синтез, сравнение, обобщение, связную речь