конспект ФЭМП
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе

Тема: Состав числа 5.

Цель: знакомить детей с составом числа 5.

Задачи:

Образовательная: формировать представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов, множеств. Учить раскладывать число 5 на два меньших множества, а из двух меньших множеств составлять целое число. Учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой.

Развивающая: развитие мелкой моторики рук, развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся.

Воспитательная: Воспитывать культуру общения и интерес к математическим занятиям.

Демонстрационный материал: магнитные цифры от 0 до 6, цифры - пазлы от 1 до 5. 5 геометрических фигур (2 красных круга, 1 большой синий круг, 2 красных квадрата разной величины).

Раздаточный материал: элементы математического набора: по 4 квадрата синего и красного цвета, 2 круга желтого цвета.

Ход занятия.

I организационный момент.

Игра «Волшебный мешочек».

В мешочке находятся цифры от 1 до 5 по 2 штуки. Дети по очереди на ощупь находят определенную цифру, называют цифру и ее цвет. После того как все дети вытащили цифры, они находят напечатанные цифры и прикрепляют в прямом порядке на доску.

Игра «Соседи числа».

•         Назови соседей числа 2

•         Назови соседей число 4

•         Назови соседей числа 3

•         Назови числа, стоящие после числа 1

•         Назови числа, стоящие перед числом 5

II основная часть.

Работа с демонстрационным материалом

На доске пять геометрических фигур: 2 красных круга, 1 большой синий круг, 2 красных квадрата разной величины.

•         Что вы видите? (Геометрические фигуры.)

•         Какие геометрические фигуры? (Круги и квадраты.)

•         Сколько всего геометрических фигур? (Пять.)

•         Как вы узнали? (Сосчитали.)

•         Обозначьте это количество цифрой. (Ребенок находит цифру 5 и прикрепляет ее над фигурами на доску.)

•        Мы знаем, что предметы можно группировать        по        разным        признакам.        По        какому признаку можно разделить эти фигуры на две группы?        (По        цвету.) (Действие.) (Четыре красных фигуры и одна синяя.)

•         Сколько фигур красного цвета? (Четыре.) Обозначьте эго количество цифрой. (Ребенок находит цифру 4 и прикрепляет ее под красными фигурами на доске).

•         А сколько фигур синего цвета? (Одна.) Обозначьте это количество цифрой. (Ребенок находит цифру 1, и прикрепляет ее под синим кругом на доске.)

•         Сколько всего было фигур? (Пять.) (Педагог указывает на доску.)

•         Значит, пять — это сколько и сколько? (Пять — это четыре и один.)

•         Изменится ли количество геометрических фигур, если эти две группы поменять местами? (Нет, не изменится.)

•         По какому другому признаку можно разделить эти пять фигур на две группы? (По форме: на круги и квадраты.) (Действие.)

•         По какому признаку мы их разделили? (По форме.)

•         Сколько кругов? (Три.) Обозначьте это количество цифрой. (Ребенок находит цифру 3 и прикрепляет под кругами на доске.)

•         А сколько квадратов? (Два.) Обозначьте это количество цифрой. (Ребенок находит цифру 2 и прикрепляет ее под квадратами на доске.)

•         Сколько всего было фигур? (Пять.) (Педагог указывает на доску.)

•         Значит, пять — это сколько и сколько? (Пять — это три и два.)

•         Изменится ли количество геометрических фигур, если эти две группы поменять местами? (Нет, не изменится.)

•        По какому еще признаку можно разделить эти пять фигур на две группы? (По величине.) Как же мы их разделим? (На большие и маленькие.)

•         Изменится ли количество геометрических фигур, если эти две группы поменять местами? (Нет, не изменится.)

•         Вывод: Число 5 состоит из 4 и 1, из 1 и 4, из 3 и 2, из 2 и 3.

Физкультминутка /пальчиковая гимнастика

Работа с раздаточным материалом

Перед каждым ребенком на столе находиться тарелка с элементами математического набора: по 4 квадрата синего и красного цвета, 2 круга желтого цвета.

•  Сколько перед вами красных квадратов? (Четыре.)
•  Сколько кругов? (Один.)
•  Положите перед собой 4 красных квадрата и 1 круг. Сколько всего получилось на столе фигур? (Пять.)
•  Как получилось 5 фигур? (мы положили 4 квадрата и 1 круг)
•  Положите перед собой 3 красных квадрата. Сколько кругов не хватает до 5? (не хватает 2х кругов)
•  На какие множества можно разложить цифру 5? (на 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2,4 и 1, 2 - 2 - 1, 3-1-1,1-1-1-1-1)
•  Работа с раздаточным материалом по разделению числа 5 на множества.

III  заключительная часть

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.