ННОД "В гостях у царицы наук"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап-

Организационный.

Мотивационная готовность

Ребята, вы знаете какое сейчас время года? А что наступает после весны? А за летом, что следует? И вы, наверно, все помните, что произойдёт осенью!? Да, ребята, вы все пойдёте в первый класс. А знаете ли вы, какими должны быть ученики? Мы с вами каждый день готовимся к школе. А вы знаете, существует такая наука, без которой, говорят, умным не стать. И называется она – «Математика».

Математика важна,

Математика нужна,

Математика – наука точная,

Математика – наука сложная,

Без неё нам никуда,

Мыслить учит нас она,

Математика – гимнастика ума!

 Математику называют царицей всех наук. Как вы думаете, действительно, без математики в жизни не обойтись. Например, как узнать, сколько пальцев у нас на руках? (Посчитать) Счёт относится к математике. Как узнать, какого мы роста? (Измерить) Измерение относится к математике. А как узнать, сколько каши в тарелке? (Измерить) А на какую геометрическую фигуру похоже окно? (Прямоугольник). А мяч? (Круг) Можем ли мы сказать, что нас окружает математика?

Педагог задаёт вопросы, выслушивает ответы детей, по мере необходимости подводит детей к правильному ответу. Читает стихотворение, пытается своими высказываниями и наводящими вопроса подвести детей к пониманию роли математики в жизни человека.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы педагога, рассуждают на тему роли математики в жизни человека.

Дети настроены на общение.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2 этап-

Работа над темой

 Ребята, а хотели бы вы проверить, насколько у вас гибкий ум, насколько хорошо вы знаете математику? Я приглашаю вас в страну Математики. А чтобы в неё попасть, нам необходимо отыскать карту этой страны. И у меня есть план нашей группы, на ней крестиком обозначено, где спрятана карта страны Математика.

Вот мы с вами нашли карту, давайте её рассмотрим. Здесь есть горы задач, море цифр, холмы величин чисел, река измерения длины, улица состава чисел и, наконец, дворец царицы наук – Математики. Видите, как много нам необходимо преодолеть, чтобы добраться до замка царицы наук. Приступим?

Педагог задаёт вопросы, выслушивает ответы детей. Предлагает найти карту, рассмотреть её, отправиться в путешествие.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, по плану отыскивают карту, рассматривают её, соглашаются отправиться в путешествие.

Дети умеют ориентироваться по плану группы.

Задание «Горы задач»

Итак, первое наше препятствие – это горы задач, посмотрим, какое задание приготовила для нас царица наук.

«Чтоб на горы задач Вы взобраться смогли,

Не упали при подъёме, не сбились с пути,

По картинкам задачи Вам нужно составить,

Да решение верное к этому прибавить.

Арифметическое действие правильно выбирайте,

Знаки «+» и «-» к числам подставляйте».

И ещё к заданию прилагаются вот такие картинки (4 банана на тарелке, 5 бананов). Давайте попробуем составить и решить эту задачу. Какое арифметическое действие мы будем использовать, какой арифметический знак? А теперь достаньте из лотков цифры и знаки и попробуйте решить эту задачу у себя на столе. В конверте есть ещё картинки (6 птиц сидят на ветке, 3 птицы сидят на ветке, а три улетают). Давайте решим и эту задачу. Какое арифметическое действие мы будем использовать, какой арифметический знак? Предлагаю решить и эту задачу у себя на столе. Как вы считаете, мы справились с заданием? Преодолели горы задач? Идём дальше?

Педагог зачитывает задание, по мере необходимости помогает детям с ним справиться. Проводит рефлексию этапа и предлагает детям продолжить задание.

Дети внимательно выслушивают задание, составляют условие задачи, решают её, используя цифры и знаки из лотков, отвечают, легко ли им было выполнять задание.

Дети умеют составлять условие задачи, определяют арифметическое действие, подходящее условиям задачи, решают задачи, используя арифметические знаки «+», «-», «=».

Задание «Море цифр»

 И вот мы подошли к морю цифр, какое же нас ждёт задание?

«Чтобы море цифр переплыть

И не потеряться Вам в них,

Вам самим нужно цифрами стать,

В числовом ряду своё место отыскать.

Как ответите на вопросы мои –

Продолжение будет пути»

Ребята, чтобы в цифры нам превратиться, необходимо взять со стола цифру на верёвочке и одеть себе на шею. А вот и вопросы от царицы наук: Кто соседи числа 5? Последующее число числа 7? Предыдущее число числа 8? Число меньше 4 на единицу? Число больше числа 9 на единицу? Кто стоит между 8 и 10? Как стоят цифры по порядку от 1 до 18? Как вы считаете, мы справились с заданием? Преодолели море цифр? Идём дальше?

Педагог зачитывает детям задание, предлагает надеть веревочку с цифрой на шею, ответить на вопросы задания. Проводит рефлексию задания, предлагает продолжить занятие.

Дети внимательно слушают, надевают веревочки с цифрой, отвечают на вопросы задания, отвечают, легко ли им было выполнять задание.

Дети знают порядок числового ряда от 1 до 18, соседей чисел, умеют прибавить на один и отнять единицу.

Задание «Холмы величин чисел»

Мы с вами подошли к холмам величин чисел. А вот и задание от царицы:

«Чтоб холмы величин без труда преодолеть,

Знаки больше и меньше вы должны одолеть.

Птичку с клювом большим я к вам отправляю,

Вам помочь в этом деле я ей доверяю.

Птичка клюв свой повернёт,

Там, где больше вкусного,

А где меньше – отвернётся,

Ничего не скушает».

А к заданию прилагаются картинки: «мороженое в количестве 5 штук» и «мороженое в количестве 1 штуки». Где мороженого больше, куда птичка свой клювик повернёт? Значит сюда ставим знак больше, Попробуйте тоже самое сделать у себя на столах. А ещё тут есть картинки «3 торта», «8 тортов». Где больше вкусного, куда свой клювик птица повернёт? Значит сюда ставим знак меньше. Попробуйте тоже самое сделать у себя на столах. И ещё с одним заданием мы справились. Идём дальше?

Педагог зачитывает детям задание, по мере необходимости помогает детям с ним справиться. Проводит рефлексию задания, предлагает продолжить занятие.

Дети внимательно выслушивают задание, сравнивают числа по величине и подставляют соответствующие знаки «>» и «<», отвечают, легко ли им было выполнять задание.

Дети могут сравнить числа и подставить соответствующие знаки «>» и «<».

Задание «Река измерения длины»

Перед нами река «Измерения длины»:

«Вот река пред вами стала,

Где конец, а где начало

Чтобы реку перейти,

Нужно знать её длину,

Инструментом вооружитесь

И скорее за дело беритесь».

Ох, и задание нам царица задала, посмотрите какая река длинная да извилистая. А чтоб нам легче её было измерить, я разделила реку на части, подойдите к столу, посмотрите какая у нас здесь река получилась из цветных полос. Возьмите себе одну полосу и попробуйте её измерить. Получилось? Легко ли вам было выполнять это задание? Идём дальше?

Педагог зачитывает детям задание, по мере необходимости помогает детям с ним справиться. Проводит рефлексию задания, предлагает продолжить занятие.

Дети внимательно выслушивают задание, измеряют длину полосы путём приложения к ней линейки, отвечают, легко ли им было выполнять задание.

Дети умеют измерять длину полосы с помощью линейки.

Задание «Улица состава чисел»

И наконец, ребята, последнее испытание в стране Математики – это улица «Состава чисел»:

«Чтоб через улицу «Состава чисел» вам пройти,

Необходимо домики восстановить вам по пути.

Дома с седьмого по десятый вы постойте,

И в мой дворец вы наконец-то попадёте».

Ребята, у вас на столах лежат коробочки с палочками «Кюизинера», откройте их, там вы увидите крышу от домика с какой-то цифрой, какая цифра на крыше, домик такого числа вам и необходимо построить.

Педагог зачитывает детям задание, по мере необходимости помогает детям с ним справиться.

Дети внимательно выслушивают задание, строят домики для чисел, отвечают, легко ли им было выполнять задание.

Дети умеют соотносить число с цветной палочкой Кюизинера, разбирать число по составу в пределах 10.

3 этап - подведение итогов и рефлексии

По окончании работы звучат «Фанфары».

Ребята, вам понравилось наше путешествие по стране Математики, как вы думаете, вы хорошо справились с заданиями? А что вам понравилось больше всего, какое задание?

Мы с вами справились со всеми заданиями и царица всех наук – Математика награждает вам всех заслуженными медалями «Знаток математики».

Педагог проводит рефлексию занятия, надевает детям медали.

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями в отношении занятия, принимают медали от воспитателя.

Умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями, переживаниями.