Логика непосредственно образовательной деятельности по формирование элементарных математических представлений в средней группе
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «А часы идут, идут»

Познавательная

Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций.

Игровое упражнение «Найди пару».

Игра «Что где находится».

Коммуникативная

Речевые  ситуации, вопросы

Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес».

Художественно- эстетическая

Ритуал приветствия «Здравствуй!»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

Приветствия «Здравствуй!»

Воспитатель:

Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится 
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!

Дети пальчиками правой руки по очереди здороваются с пальчиками левой руки.

Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются.

Сформированы умения проговаривать слова приветствия.

2

Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес».

Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес. Уточняет время года и его характерные признаки.
   Обращает внимание детей на корзинку с грибами и спрашивает: «Сколько корзинок? Сколько грибов в корзинке?»
   Воспитатель выясняет: «Сколько грибов вы взяли?»
   Воспитатель предлагает детям поставить свои грибы на полянку и уточняет: «Сколько грибов стало на полянке?»
   Затем обращает внимание детей на разбросанные на дорожке осенние листья: «Сколько листочков на дорожке? Принесите к своему грибочку один листочек. Что можно сказать о количестве листочков и грибочков? (Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько – сколько.) Как еще можно расположить грибочки и листочки, чтобы было видно, что их одинаковое количество?» (Можно поставить каждый грибочек на один листочек или одним листочком накрыть каждый грибочек.)

Рассматривают корзинку с грибами.

Дети берут по одному грибочку.

Выполняют игровые задания, отвечают на вопросы используя

в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько – сколько.

Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности).

Сформированы умения выполнять несложные задания.

Созданы условия для формирования умения отвечать на поставленные вопросы.

3

Игровое упражнение «Найди пару».
Воспитатель интересуется: «Шишки одинаковые по величине?» Затем предлагает: «Возьмите по одной большой шишке. Найдите ей пару – маленькую шишку. Попробуйте спрятать в ладошках большую (маленькую) шишку. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую – в левую руку. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой? (Маленькая шишка меньше большой шишки.) Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой?» (Большая шишка больше маленькой шишки.)

Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки.

Выполняют игровые задания, отвечают на вопросы используя

в речи знакомые выражения: маленькая шишка меньше большой шишки; большая шишка больше маленькой шишки.

Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

4

Физкультминутка 

«А часы идут, идут»
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны

влево- вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Сесть в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают.                            

( Остановиться.)

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Обеспечена потребность в движении.

5

Игра «Что где находится».
   Воспитатель предлагает детям рассказать о том, какие предметы они видят вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Дети рассказывают о том, какие предметы они видят вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. 

Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.